八年級政治下冊 第三課 生命健康權(quán)與我同在 同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

八年級政治下冊 第三課 生命健康權(quán)與我同在 同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版【教材分析】 同樣的權(quán)利，同樣的愛護(hù)是本課的一個(gè)重點(diǎn)，本框分為兩部分：一、在"積極行使生命健康權(quán)"中不僅介紹了如何正確、積極地行使生命健康權(quán)，而且闡述了注意自身的生命安全和身心健康還是一種社會(huì)責(zé)任。二、在"關(guān)愛他人的生命與健康"中，告訴學(xué)生任何人不得侵害他人的生命健康權(quán)，而且應(yīng)尊重他人、樂于助人，更多地關(guān)注他人的生命與健康；關(guān)愛他人生命健康權(quán)的時(shí)候，要珍愛自己的生命。 本課設(shè)計(jì)緊密圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了"以人為本"的理念，從學(xué)生最關(guān)心的自身生命與健康入手，針對學(xué)生中存在的不珍惜生命、漠視自己健康、法律意識淡漠及部分學(xué)生感情用事、暴力侵犯他人生命健康的不良行為，教育學(xué)生提高責(zé)任意識，避免或減少違法犯罪行為的產(chǎn)生，提高學(xué)生的學(xué)法用法能力。 【學(xué)生分析】 1 在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生由于缺乏一定的法律知識，只認(rèn)識到關(guān)注自己的生命和健康是個(gè)人的權(quán)利，卻沒有意識到這也是一種責(zé)任，部分同學(xué)不懂得珍惜自己的生命，漠視自己的健康，提高這一責(zé)任的意識非常有必要。 2現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們自私、冷漠、獨(dú)尊、做事容易沖動(dòng)，使法制觀念淡薄的學(xué)生在與他人發(fā)生矛盾后用暴力手段解決問題，加強(qiáng)關(guān)愛他人生命和健康的教育有助于避免或者減少青少年違法犯罪行為的發(fā)生。 3 現(xiàn)實(shí)生活中未成年人生命健康權(quán)受侵犯的行為屢有發(fā)生，但學(xué)生對生命健康權(quán)了解不足，不能維護(hù)自己的生命健康權(quán)，學(xué)習(xí)能力和思維能力不強(qiáng)，掌握運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人生命健康的本領(lǐng)十分必要。  【三維目標(biāo)】 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1、尊重生命，尊重、關(guān)愛他人的生命和健康。2、尊重權(quán)利，增強(qiáng)法律意識，遠(yuǎn)離暴力。 能力目標(biāo)： 1、提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為。2、逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力。3、提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運(yùn)用法律武器追究對方的法律責(zé)任。 知識目標(biāo)：1、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方式。2、明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。 【教學(xué)重點(diǎn)】如何正確積極地行使生命健康權(quán)。 【教學(xué)難點(diǎn)】關(guān)愛他人的生命與健康。 【教學(xué)時(shí)間】xx年3月24日 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)用具】多媒體 【教學(xué)方法】講授法、歸納討論法、情境教學(xué)法 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入： 在講課之前，我們先來欣賞一首歌曲感恩的心，這首歌是李翊君在xx年5月12日四川汶川大地震中獻(xiàn)給所有救災(zāi)英雄的一首歌。播放歌曲，屏幕顯示。一首感恩的心勾起了我們很多的回憶，一個(gè)人活在世上，應(yīng)當(dāng)擁有一顆感恩的心：感謝父母賜予我們生命；感謝地球賜予我們空氣與陽光；感謝所有的親朋好友賜予我們親情、友情；同時(shí)更應(yīng)該感謝我們生活的這個(gè)法治社會(huì)，賜予我們每個(gè)人同樣的權(quán)利和同樣的愛護(hù)，這就是本節(jié)課要探討的課題 板書：同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù) 請同學(xué)們把課本打開28頁，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課的第二框。 二、授新： 生命健康權(quán)是公民首要的、根本的人身權(quán)利。生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義。因此我們要珍愛生命和健康，積極行使生命健康權(quán)。 （一）積極行使生命健康權(quán)：板書 活動(dòng)一：你說我說 展示圖片，讓學(xué)生思考、討論：1、以上圖景中，人們在行使什么權(quán)利？（人們在行使生命健康權(quán)）2、我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？（不吃不符合質(zhì)量要求的食品，不沉溺上網(wǎng)，不抽煙，按時(shí)吃飯等。） 教師指導(dǎo)歸納：積極行使生命健康權(quán)的具體方式：（1）珍愛生命，維護(hù)健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強(qiáng)健的體魄和煥發(fā)向上的精神；（2）在患病時(shí)及時(shí)醫(yī)治，恢復(fù)健康，增強(qiáng)體質(zhì)；（3）當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時(shí)，有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護(hù)。 教師總結(jié)：生命對于我們來說只有一次，是寶貴的。我們要珍愛自己的生命和健康，這些道理大家都知道。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有的人可能為了一時(shí)方便或心存僥幸心里，忽視了這一點(diǎn)，下面我們看這三種情景 活動(dòng)二：生命如花、珍愛生命 1、展示三個(gè)情景，讓學(xué)生辨別這些行為是否珍愛生命健康權(quán)。 （1）小王和家人的行為是合法行為，因?yàn)楦鶕?jù)刑法的有關(guān)規(guī)定，小王和家人的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)的行為。正當(dāng)防衛(wèi)是指為了使國家、公共利益、本人或者他人的合法權(quán)益免受正在進(jìn)行的不法侵害，而對不法侵害者實(shí)施一定限度損害的防衛(wèi)行為。正當(dāng)防衛(wèi)是法律規(guī)定的合法行為，對不法侵害者造成的必要限度的損害不負(fù)刑事責(zé)任。而具體到書中案例，張某持鐵棍入室搶劫，小王和家人打傷其手臂的行為是正當(dāng)防衛(wèi)，是合法行為。（2）小紅患感冒久拖不治得了心肌炎是放棄權(quán)利的行為，我們有注意自身生命安全和健康，使自己處于安全環(huán)境，免受他人侵害的保持自己健康的權(quán)利，因此小紅患病不治是對保持自己健康權(quán)利的放棄。（3）小林闖紅燈過馬路，險(xiǎn)些與正常行駛的車輛相撞的行為是放棄權(quán)利的行為。我們有珍愛生命，使自己處于安全的環(huán)境的權(quán)利，所以小林的行為不僅是違反交通法規(guī)的行為，而且是放棄保護(hù)自己健康的權(quán)利的行為，這種行為是與法律精神相悖的。 教師引導(dǎo)歸納：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識珍惜自己的生命健康權(quán)是一種責(zé)任，要提高重視自身安全和健康的意識。 在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生認(rèn)為關(guān)注自己的生命和健康是我個(gè)人的權(quán)利，卻沒有意識到，生命一旦誕生，就具有一種社會(huì)責(zé)任。我國法律規(guī)定：除了為正義而獻(xiàn)身外，公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄。相反，有此人不懂得珍惜自己的生命，漠視自己的健康，這樣將會(huì)給親屬朋友以及社會(huì)帶來不良后果。 2、放棄生命健康權(quán)的惡果： （1）必然會(huì)給親屬朋友帶來無盡的哀傷、較大的財(cái)產(chǎn)損失，還會(huì)引發(fā)老者無人贍養(yǎng)、幼者無人撫育等一系列社會(huì)問題。 （2）必然造成更大的社會(huì)負(fù)擔(dān)。因此，輕生或自殘等行為都與社會(huì)道義相悖，與法不合。 教師總結(jié)：地球上每一個(gè)生靈的生命都是寶貴的，所以我們在關(guān)愛自己生命和健康的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛他人的生命和健康。 （二）關(guān)愛他人的生命與健康： 活動(dòng)三：各抒已見 展示圖片，學(xué)生分組討論，換位思考，案例評析： 1、此事給小君、小哲及雙方家庭造成什么后果？ 2、如何避免“非法侵害他人生命健康權(quán)”？ 避免的方法：（1）應(yīng)樹立責(zé)任和法律意識，每個(gè)人都享有生命健康權(quán)，也負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。（2）作為一個(gè)中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)關(guān)愛的情感和寬容的態(tài)度，多關(guān)心他人，多站在他人的角度，換位思考，有寬廣的胸懷。（3）遇事多思考，冷靜看待問題，三思而后行，疏導(dǎo)情緒，制怒息怒。 教師總結(jié)：我們在享有生命健康權(quán)的同時(shí)，負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)，否則將會(huì)受到法律的制裁。另外，任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因?yàn)檫@也是侵害健康權(quán)的行為。 校園暴力事件增多的原因有許多，其中暴力文化的泛濫是一個(gè)重要因素，已經(jīng)影響到了青少年的言行，青少年經(jīng)常觀看含有暴力內(nèi)容的電影、電視、書報(bào)，玩暴力游戲，這對青少年造成身心的傷害；影響青少年正常的學(xué)習(xí)。玩暴力游戲雖不至于直接促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴力來解決問題。暴力的基礎(chǔ)是漠視生命，我們應(yīng)該遠(yuǎn)離暴力文化。生命只有一次，失去就再也不會(huì)重來。因此我們要關(guān)愛生靈，關(guān)愛他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力，做一個(gè)既守法又樂于助人的人。 正所謂"己所不欲，勿施于人。"傷害他人就是傷害自己，尊重他人就是保護(hù)自己。但有些時(shí)候，生命是脆弱的，會(huì)碰到一些意想不到的情況，當(dāng)我們遇到下面這種情況時(shí)，又應(yīng)該作出什么樣的選擇呢？ 活動(dòng)四：愛在行動(dòng) 分析事例：同學(xué)落水之后。 1、請從法律和道德等方面評價(jià)上述三種表現(xiàn)。 （1）對王明同學(xué)行為的評價(jià) 首先，王明勇敢地跳入水中搶救落水同學(xué)張剛是見義勇為和高尚道德的行為，應(yīng)受法津保護(hù)和道德褒獎(jiǎng)，但不宜提倡，要見義智為，生命是至高無上的，我們首先要學(xué)會(huì)的是自我保護(hù)，然后才是機(jī)智救人，理智救人，這是人們珍愛生命的表現(xiàn)。 （2）對徐文同學(xué)行為的評價(jià) 徐文的行為不違法但應(yīng)受道德的譴責(zé)。徐文對落水同學(xué)沒有法律上的特定救助義務(wù)，他沒有救助落水的張剛是不違反法律的行為，但是看到同學(xué)落水卻袖手旁觀、漠然置之，這是不道德的行為。 （3）對鐘平、黃曉芳同學(xué)行為的評價(jià) 鐘平、黃曉芳的行為既是見義勇為的行為又是道德教育提倡的行為。本案中鐘平、黃曉芳勇于救人，機(jī)智救人。在自己的能力達(dá)不到的時(shí)候，他倆積極開動(dòng)腦筋想辦法，根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件設(shè)法搶救，最終既保全了自己，又成功地?fù)尳塘怂恕?#160;2、如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？（提示：從自護(hù)與救人兩個(gè)角度去考慮。） （1）危難時(shí)刻要學(xué)會(huì)保護(hù)自我，也要盡一切可能去挽救他人；（2）既要珍愛自己的生命安全與健康，也要關(guān)愛他人的生命安全與健康。 教師總結(jié)：生命對于每個(gè)人都只有一次，我們應(yīng)該珍愛自己的生命健康。當(dāng)別人的生命健康受到威脅時(shí)，應(yīng)該見義勇為，但更應(yīng)該見義智為，在維護(hù)他人生命健康時(shí)，還要盡力避免不必要的傷亡，這是人們珍愛生命的表現(xiàn)，也是我們的道德義務(wù)和法律義務(wù)。那種侵害他人生命和健康的行為既是一種不道德行為，也是違法行為，應(yīng)該受到法律懲處。而揚(yáng)長而去者，他的行為不違法但應(yīng)受道德譴責(zé)，是沒有同情心和社會(huì)公德的表現(xiàn)。 三、課堂小結(jié)： 生命是如此的脆弱，就像河邊的葦桿，不小心時(shí)一用力就能讓他身昔異處，灰飛煙滅。因此我們要珍愛自己的生命和健康，更應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛他人的生命和健康。最后送給大家一首健康歌，祝愿同學(xué)們今后的每一天都能開開心心，健健康康。播放健康歌。屏幕顯示：伴隨歌曲結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 四、板書設(shè)計(jì)：  二、同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)  1、積極行使生命健康權(quán) (1)行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)。 (2)放棄生命健康權(quán)的惡果。  2.關(guān)愛他人的生命與健康 (1)關(guān)愛他人的生命健康權(quán)是道德義務(wù)更是法定義務(wù)。 (2)遠(yuǎn)離暴力文化。 五、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，談?wù)劷窈竽銓⑷绾握鋹圩约旱纳】禉?quán)以及如何關(guān)愛他人的生命和健康。