歡迎來(lái)到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁(yè) 裝配圖網(wǎng) > 資源分類(lèi) > DOC文檔下載  

2022年人教版歷史與社會(huì)九年《人類(lèi)只有一個(gè)地球》(第1課時(shí))word教案

  • 資源ID:106607411       資源大?。?span id="tkozoxb" class="font-tahoma">16KB        全文頁(yè)數(shù):2頁(yè)
  • 資源格式: DOC        下載積分:9.9積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開(kāi)放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要9.9積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶(hù)名和密碼都是您填寫(xiě)的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢(xún)和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開(kāi),此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類(lèi)文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。

2022年人教版歷史與社會(huì)九年《人類(lèi)只有一個(gè)地球》(第1課時(shí))word教案

2022年人教版歷史與社會(huì)九年人類(lèi)只有一個(gè)地球(第1課時(shí))word教案 本課結(jié)構(gòu)分析 本課簡(jiǎn)單勾勒了世界人口、資源與環(huán)境問(wèn)題的基本輪廓及其與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,并“為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)”的逐層展開(kāi)作好鋪墊。課文以“一道難解的題”作為引子,將PRED四者之間的重重矛盾呈現(xiàn)在學(xué)生面前,然后分別介紹了人口、資源與環(huán)境等方面出現(xiàn)的世界性問(wèn)題及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。第一課時(shí) 一道難解的題 本課時(shí)結(jié)構(gòu)分析: 首先以1998年中國(guó)長(zhǎng)江洪災(zāi)為例,從分析其成因入手展示了人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的重重矛盾。在此基礎(chǔ)上,從理論上介紹了PRED的概念及其涉及的重大問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)在“發(fā)展”這個(gè)當(dāng)代社會(huì)的主題下,人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的矛盾是一道難解的題卻又是我們必須面對(duì)的問(wèn)題。 本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì): 本課教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)實(shí)例展示分析,使學(xué)生感悟人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的矛盾是一道難解的題卻又是人類(lèi)必須面對(duì)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)正確看待PRED之間的關(guān)系。 2培養(yǎng)學(xué)生收集材料、分析材料及圖表的能力,引導(dǎo)學(xué)生用歷史的、辨證的眼光觀察、評(píng)價(jià)、探究社會(huì)問(wèn)題,提高參與社會(huì)實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的能力。 3初步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念,培養(yǎng)憂(yōu)患意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)PRED四者的矛盾及關(guān)系 難點(diǎn):從歷史、現(xiàn)實(shí)的角度辨證的看待PRED四者的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、課前布置 收集有關(guān)長(zhǎng)江洪災(zāi)的資料 二、導(dǎo)入新課 七嘴巴舌話(huà)洪災(zāi) 輔助媒體展示:長(zhǎng)江洪災(zāi)的影像資料,讓學(xué)生直觀地感受這場(chǎng)百年罕見(jiàn)的特大洪水給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注。(或讓學(xué)生展示收集的資料、圖片等) 設(shè)問(wèn)1:你們能分析一下造成長(zhǎng)江洪災(zāi)的原因嗎?(學(xué)生思考后并合作探究) 教師引導(dǎo)學(xué)生代表回答,并及時(shí)點(diǎn)撥和適當(dāng)板書(shū)。并引導(dǎo)學(xué)生概括分析人為因素是造成98長(zhǎng)江洪災(zāi)的主要原因。 (98洪災(zāi)的原因: 自然因素:(1)流經(jīng)地區(qū)大部分為濕潤(rùn)地區(qū),流域面積廣,支流多,干流汛期長(zhǎng)、水勢(shì)大。(2)98年夏季氣候異常,集中降水,干支流同時(shí)進(jìn)入汛期。(3)中游的江漢平原,地勢(shì)低洼,河道彎曲,又是多路來(lái)水的匯合地區(qū)。 人為因素:(1)長(zhǎng)江上游過(guò)度砍伐,水土流失嚴(yán)重,長(zhǎng)江河床抬升(2)中下游地區(qū)圍湖造田,使湖泊萎縮,蓄洪能力下降。(3)不合理的水利建設(shè)) 設(shè)問(wèn)2:98長(zhǎng)江洪災(zāi)給我們什么啟示? 重點(diǎn)讓學(xué)生概括出:要正確處理人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系。并引出主題:PRED四者的矛盾是一道難解的題,又是我們必須面對(duì)的問(wèn)題。 知識(shí)拓展:何為PRED? 三、新課教學(xué)設(shè)計(jì) 1說(shuō)古論今:出示材料昔日樓蘭古國(guó),今日茫茫沙漠 回顧七、八年級(jí)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生從歷史的記載中考證、從現(xiàn)實(shí)中感悟人與自然的關(guān)系。 2。時(shí)空隧道:從歷史的記載中考證 (1)引導(dǎo)學(xué)生讀圖2-1、2-2、及其文字說(shuō)明,并結(jié)合八年級(jí)學(xué)過(guò)的相關(guān)歷史內(nèi)容,思考 問(wèn)題:兩副圖分別反映了哪個(gè)歷史時(shí)期?當(dāng)時(shí)人與自然的關(guān)系分別是怎樣的? (建議學(xué)生與同桌之間相互交流) 2-1反映的是史前時(shí)期或農(nóng)業(yè)文明的早期,人類(lèi)對(duì)自然界的改造能力有限,對(duì)自然界更多采取的是“崇拜”“順從”。2-2反映的是我國(guó)的東漢時(shí)期,農(nóng)業(yè)文明較為發(fā)達(dá),人們開(kāi)始有意識(shí)的“改造”自然 (2)讓學(xué)生讀圖2-3,設(shè)問(wèn):該圖反映了哪個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活?這時(shí)人與自然的關(guān)系又是怎樣的?試舉一些例子來(lái)說(shuō)明這一時(shí)期的人與自然的關(guān)系。 (反映的是工業(yè)社會(huì),人類(lèi)可以比較自由的憑借自己的意志來(lái)“征服”、“改造”自然,但隨之而來(lái)的是人與自然關(guān)系的緊張化,迫使人類(lèi)反思自己的行為,尋求人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。如:從北大荒北大倉(cāng)北大荒;淮河水質(zhì)的變化;亂砍亂伐退耕還林等 3反思與感悟:從現(xiàn)實(shí)生活中感悟 (學(xué)生閱讀教材資料,教師設(shè)問(wèn),學(xué)生思考并探討后回答,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)) (1)讓學(xué)生讀圖2-4, 設(shè)問(wèn):你能分析塔里木河流經(jīng)地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)?該流域在城市分布上有何特點(diǎn),你能分析這種分布特點(diǎn)的原因嗎?) (自然環(huán)境特點(diǎn):地處歐亞大陸深處,遠(yuǎn)離海洋,周?chē)呱江h(huán)繞,氣候極端干旱少雨,地面大部分被流動(dòng)沙丘覆蓋。城市主要集中在河流兩側(cè),塔里木河水為城市的興起和發(fā)展提供了必要的水源。) (2)多媒體輔助展示:塔里木河生態(tài)環(huán)境破壞前后的相關(guān)資料、圖片 設(shè)問(wèn):結(jié)合圖片及課本資料,請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析塔里木河萎縮和生態(tài)環(huán)境惡化的原因。 (有自然因素也有人為因素,但人為因素是主要的。) (3)讀教材關(guān)于治理塔里木河及其流域內(nèi)生態(tài)環(huán)境治理的不同建議, 設(shè)問(wèn):如果采納了建議一,會(huì)給塔里木河的中游和下游帶來(lái)哪些影響? 如果采納了建議二,又會(huì)給塔里木河帶來(lái)哪些影響? 你更傾向于哪種建議?簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 (建議一的優(yōu)點(diǎn):可以最大限度減少中游水資源的蒸發(fā)和流失,保證下游水量。缺點(diǎn):耗資多,管理難度大,對(duì)中游生態(tài)環(huán)境造成極大的影響,不能從根本上改變塔里木河存在的問(wèn)題 建議二是一個(gè)綜合了人口、資源、環(huán)境等多方面因素的方案,從政策、工程、生態(tài)建設(shè)等多個(gè)層次著手解決問(wèn)題,有利于塔里木河流域的可持續(xù)發(fā)展。) 4人地關(guān)系大家談: 把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組,討論教材上的三個(gè)觀點(diǎn),讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的看法,組長(zhǎng)做好筆記,然后全班進(jìn)行交流,教師引導(dǎo)學(xué)生辨證地分析PRED四者之間的關(guān)系。人類(lèi)要保護(hù)與合理的開(kāi)發(fā)資源,加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)和治理,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。 5、收獲與體會(huì):通過(guò)本課的探究,你將如何解答PRED這道難解的題

注意事項(xiàng)

本文(2022年人教版歷史與社會(huì)九年《人類(lèi)只有一個(gè)地球》(第1課時(shí))word教案)為本站會(huì)員(xt****7)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話(huà):18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶(hù)上傳的文檔直接被用戶(hù)下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!