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三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加減混合運(yùn)算教案 冀教版

  • 資源ID:106754083       資源大?。?span id="dtwdfxh" class="font-tahoma">61KB        全文頁數(shù):17頁
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三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加減混合運(yùn)算教案 冀教版

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加減混合運(yùn)算教案 冀教版教學(xué)目標(biāo):1. 知識(shí)目標(biāo):結(jié)合買書包和鞋的問題情境,經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的過程。2. 能力目標(biāo):了解小括號(hào)的重要作用,會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的式題。3. 情感目標(biāo):在與他人交流個(gè)性化算法的過程中,了解同一個(gè)問題可以用不同的方法解答,進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn):小括號(hào)的作用以及含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的過程。教學(xué)過程:環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)師:小華帶100元錢到商店買了一個(gè)書包和一雙運(yùn)動(dòng)鞋,小華還剩多少元錢?師:要想知道小華還剩多少元,必須先知道什么?(讓學(xué)生弄明白問題與條件之間存在著怎樣的關(guān)系。)生:先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。探究體驗(yàn)觀察情景圖師:你從圖里知道了哪些數(shù)學(xué)信息?師:我們?cè)趺淳椭佬∪A還剩多少元了呢?你們會(huì)算嗎?(自己在本上寫一寫,然后和同桌交流一下你的算法)師巡視,找不同算法來展示并請(qǐng)學(xué)生說一說師:你是怎么解決這個(gè)問題的?誰愿意把你的想法告訴大家?師:你給大家說說你是怎么想的?師:你的想法和剛才那位同學(xué)的一樣,只是寫的算式不一樣。那你在計(jì)算的時(shí)候是按照什么順序計(jì)算的呀?師:你說的真棒!這樣的算式是連減算式,我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候要從左往右算。那你們能用完整的豎式把它計(jì)算出來嗎?師:好,在你的本上試著算一算。師:誰愿意把你的計(jì)算過程給大家展示一下?你給大家說說你是怎么計(jì)算的?師:大家和他的計(jì)算方法一樣嗎?師:除了這兩種算式之外,你還有不同的算式嗎?師:真不錯(cuò),這種方法也很簡便,還有誰是用這種方法做的呢?你們都很聰明!師:你還有和他們不一樣的算式嗎?師:你這個(gè)算式挺有意思,給大家說說你的想法吧!生:我是先算2956=85,在用100減85就是剩下的錢。師:同學(xué)們,你們有什么問題要問他嗎?師:那我想問你幾個(gè)問題,(指著小括號(hào))這是什么符號(hào)呀?師:你為什么要加上它呢?師:哦?你是怎么知道的?師:恩,你懂的真多!師:在這個(gè)算式里【 板書:100(2956) 】我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友,它叫“小括號(hào)”,我們這樣來讀這個(gè)算式,“100減去29加56的和”,你來試著讀一讀。師:在這個(gè)算式里小括號(hào)有什么作用呢?小組四人說一說生:有了小括號(hào),可以先算小括號(hào)里的。師:那你們能試著算一算這個(gè)算式嗎?(指名板書計(jì)算過程)說說你的計(jì)算過程吧!生:我是先算小括號(hào)里的,再用100去減。師:非常好,你們和他做的一樣嗎?生:一樣。師:你們還有不同的算式嗎?師:你的方法更特別了,快給大家說說。師:真不錯(cuò),你非常聰明。小華呀特別感謝大家用這么多種方法來幫他解決問題,他夸你們真棒!很聰明,你們想變得更聰明嗎?師:那我們一起走進(jìn)智慧屋,去看看有什么樣的挑戰(zhàn)在等著我們。生:我知道了小華買書包花了20元,買鞋花了56元。生:我知道了小華帶了100元。生:我是這樣算的10029=71(元)7156=15(元)我想先用100減去買書包的29元錢等于71元,再用71減去買鞋的56元錢就是剩下的錢。師:你說的真清楚,寫得也很整齊,真棒!還有和他不一樣的算式嗎?生:我這樣列的算式 1002956=7156=15(元)生:我是用100減去買書包的29元再買鞋的56元錢就是剩下的錢。生:按照從左到右的順序計(jì)算的。生: 我是從左往右算的,先算10029得71,再用71減56。生:我是這樣寫的 2956=85(元)10085=15(元)師:你來說說你是怎么想的吧!生:我是先算買書包和鞋一共花的錢,再用100減去花的錢就是剩下的錢。生:我是這樣寫的 100(2956)=10085=15(元)生:是小括號(hào)生:加上它就能先算。生:數(shù)奧上學(xué)過。生:讀100(2956)這個(gè)算式。生:我是這樣做的100(2956)=100(30+60)+5=10090+5=15(元)生:我是先把29和56都看成整數(shù)30和60,再用100去減,在加上多減的5,就等于15。實(shí)踐應(yīng)用出示習(xí)題師:看題,讀要求師:你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同?師:沒有小括號(hào)的算式在計(jì)算的時(shí)候按照什么順序?有小括號(hào)的算式又按照什么順序?師:好,我們分組來做。(展示計(jì)算的過程和結(jié)果)生:我發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)算式的數(shù)字是一樣的。生:我發(fā)現(xiàn)上面的算式?jīng)]有小括號(hào),下面的算式有小括號(hào)。生:沒有小括號(hào)的算式按照從左往右的順序計(jì)算,有小括號(hào)的算式先算小括號(hào)里的。附送:2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加和減教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容:教科書第38頁的例題,第39頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 游戲:快速搶答; 5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義。1、談話:我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)??矗恍┬⊥瑢W(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意,提出問題。2、提問:怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢?(板書:3+2=5)讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。讀算式:3加2等于5。小結(jié):“+”的名字叫“加號(hào)”,它代表了一種計(jì)算方法加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法。1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。 提問:算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的? 教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。 四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。 1、“想想做做”第1題。 談話:小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰來了?(1) 出示圖1,學(xué)生說圖意,提問題,列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的?(2) 出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。2、“想想做做”第2題。 談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法?;丶液?,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!3、“想想做做”第3題。(1) 出示加法算式:1+1=( ),你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。(2) 出示:2+1=( ),1+2=( ),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。 4、比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法,你最喜歡哪種方法?為什么? 小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。 講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!(完成想想做做的第4第5題)。六、小結(jié):大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?七、教學(xué)后記: 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。 2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。5以內(nèi)的減法教學(xué)內(nèi)容:教科書第40頁的例題、“試一試”,第41頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法,理解減法的含義。2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí),理解減法的含義,理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、演示:出示3個(gè)彩色氣球,讓一名學(xué)生上來,演示放走1個(gè),手中還剩2個(gè)。2、小朋友,你能把剛才演示的過程說一說嗎?3、提問:放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)?你想知道用什么方法計(jì)算嗎?4、引出課題。 二、體會(huì)情境,學(xué)習(xí)新知。1、教學(xué)例題,初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。出示情境圖?!白o(hù)花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?學(xué)生說出圖意:有5個(gè)同學(xué)在澆花,走掉2個(gè)后,還剩幾個(gè)?根據(jù)圖意,用什么方法計(jì)算?怎樣列式?學(xué)生回答,教師板書:5-2=3。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法,并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論:為什么用減法計(jì)算?52=3是怎樣算出來的?交流匯報(bào)各組的想法。小結(jié):剛才各組的想法棒極了?,F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花,走掉2個(gè),就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢?從個(gè)數(shù)里“去掉”一些,應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣算出得數(shù)呢?2、“試一試”出示情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出32=1或31=2)學(xué)生填完算式后,分小組交流自己的想法。三、鞏固深化,應(yīng)用新知。1、“想想做做”第1題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法。2、“想想做做”第2題。 學(xué)生看算式,先用小棒擺一擺,再計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立操作后,指名演示,并說出自己的想法。3、“想想做做”第4題。 先分小組說說圖意,根據(jù)圖意提出問題,填好算式,計(jì)算出得數(shù)。4、“想想做做”第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)四、總結(jié): 提問:今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課,你能說說學(xué)會(huì)了什么嗎?先跟同學(xué)說說,再跟老師說說。一、 教學(xué)后記:1學(xué)生能夠掌握5的減法,有一小部分學(xué)生不能具體落實(shí)減法中的具體含義。 2 學(xué)生能夠很快算出結(jié)果,有一部分不能通過加法來計(jì)算減法的結(jié)果。有關(guān)0的加、減法教學(xué)內(nèi)容:教科書第42頁的例題、“想一想”,第4243頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程,學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法,更加喜愛數(shù)學(xué)。 2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力,分析比較能力和語言表達(dá)能力。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步體會(huì)函數(shù)。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流,自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。教學(xué)過程: 一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。一天,猴媽媽有事外出,它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃,并對(duì)它們說:“孩子們,今天媽媽有事外出,每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽,非常高興。中午時(shí),老大吃了1個(gè),老二吃了2個(gè),而老三呢,一口氣吃了3個(gè),小朋友們,你們猜猜,晚上它們各吃了幾個(gè)桃?二、新授:1、操作學(xué)具:講述:同樣是3個(gè)桃,三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同,剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃,分別演示一下三只小猴吃桃的情況。2、教學(xué)例1:講述:請(qǐng)大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。指定三人說圖意。并提問:要算“現(xiàn)在有幾人”,怎樣列式?為什么要用減法算?等于多少/為什么等于0?指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。3、教學(xué)例2:交代:投影出示兩盆花,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說你看到了什么,同桌互相說一說,再指名說一說。提問:誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”?列出算式。學(xué)生完成后,集體訂正,并說說為什么列成5+0,為什么等于5。一盆開了5朵,另一盆一朵也沒有開,所以 5 + 0 = 5左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共的朵數(shù) 也沒有 開的朵數(shù)4、教學(xué)“想一想”。講述:剛才大家算得真不錯(cuò),下面我們來比一比。(出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺,然后同桌交流,小組計(jì)論說說怎樣想的,再填在課本上。教師巡視指導(dǎo),指名板演。提問:0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?5、小結(jié)。 今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān),誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?隨學(xué)生回答板書課題。三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。 1、“想想做做”第1題。 講述:剛才“老三”把桃都吃光了,晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹,就印在我們書上,看“想想做做”第1題。提問;在你們的幫助下,小猴找到了桃,它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎?晚餐它吃了幾個(gè)?還剩幾個(gè)? 學(xué)生完成書上的填空后,小組檢查訂正。2、“想想做做”第2題。先獨(dú)立完成,做完后再小組交流,全班交流。3、“想想做做”第3題。講述:你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽,再列出算式。4、“想想做做”第4題(口答)講述:根據(jù)剛才看到的,誰能把每組題整好隊(duì),按順序說一說。小組討論,交流。四、總結(jié): 提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算? 安排學(xué)生相互說說,再告訴大家。二、 教學(xué)后記:這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好,學(xué)生能掌握0的加減法,也能明白其意義。 和是6、7的加法教學(xué)內(nèi)容:教科書第44頁的例,第4445頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo): 1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,能解決簡單的實(shí)際問題。 3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函數(shù)的思想。教學(xué)重點(diǎn):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,能解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函數(shù)的思想。教學(xué)過程:一、故事引入在所有的數(shù)字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,他們卻吵起來了,6說:“兩個(gè)數(shù)相加,和是6的算式比和7的算式多?!?說:“不對(duì),不對(duì),兩個(gè)數(shù)相加,和是7的算式比較多?!毙∨笥眩阏J(rèn)為誰說得對(duì)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。(出示課題:和是6、7的加法)二、自主探索,體會(huì)領(lǐng)悟1、操作學(xué)具請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來擺一擺,看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式,填在下表里。再比一比,到底誰的加法算式多?2、教學(xué)例1電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫,讓學(xué)生說說動(dòng)畫的意思。提問:要算一共有幾個(gè)小朋友,可以怎樣列式?質(zhì)疑:為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式,而得數(shù)卻相同?教師左手拿2支筆站在學(xué)生中,分別叫前后的學(xué)生列算式,得到不同的算式。(2+5=7,5+2=7)提問:從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么?3、教學(xué)例2電腦出示例2圖:3個(gè)青辣椒,4個(gè)紅辣椒,再出示括線和問號(hào),告訴學(xué)生:這是括線和問號(hào)。讓學(xué)生猜括線和問號(hào)在這里是什么意思。請(qǐng)學(xué)生互相說一說整個(gè)圖的意思,再指名說。4、“想想做做”第2題說一說讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思,再指名說,然后把算式寫在書上。5、小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?提問:黑板上的算式有點(diǎn)亂,誰來整理一下?說一說為什么這樣整理。三、鞏固深化,應(yīng)用拓展敘述:小朋友表現(xiàn)很好,老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下,好不好?(完成“想想做做”第35題)四、小結(jié)與質(zhì)疑提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么不懂的問題或新的想法嗎?三、 教學(xué)后:1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。2 學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識(shí)。3 對(duì)于利用加法求減法,還有一部分學(xué)生不能利用。4 計(jì)算的時(shí)間太長,有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。6、7減幾教學(xué)內(nèi)容:教科書第46頁例題、“試一試”,第4647頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程,得出6、7減幾的計(jì)算方法。2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3、具有初步的自主探究的意識(shí),愿意與別人合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景星期天到了,智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。二、自主探究1、學(xué)生觀察情景圖(1) 圖上的小朋友在干什么?(2) 根據(jù)這幅圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題/ 2、小組內(nèi)討論,交流各自的想法。 3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。三、建立模型 1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法,那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢?(1) 學(xué)生評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)。(2) 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3 2、“試一試” 讓學(xué)生看圖列式,并簡單表述想法。 四、應(yīng)用拓展同學(xué)們剛才學(xué)得真好!智慧爺爺很高興,他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對(duì)問題,禮物就屬于你們。1、“想想做做”第1題,看圖列式。(1) 讓學(xué)生獨(dú)立完成后,集體交流。(2) 交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖。2、“想想做做”第2題。 讓學(xué)生先說圖意,再填寫算式和得數(shù)。3、“想想做做”第3題。 讓學(xué)生先說出題目的意思和要求,再自己畫線連一連。4、“想想做做”第5題。 7只蜻蜓,飛走幾只,還剩幾只呢?填完7-=后,再交流。5、“想想做做”第6題。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察,回答問題,再讓學(xué)生自己提出問題,培養(yǎng)提問題的能力。6、“想想做做”第4題,“吃蛋糕”比賽。蛋糕上寫著3組算式,讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。五、小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去,你有哪些收獲?你是怎樣得到他的禮物的?四、 六、教學(xué)后記:1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。2 學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識(shí)。3 對(duì)于利用加法求減法,還有一部分學(xué)生不能利用。4 計(jì)算的時(shí)間太長,有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。能提前備課,而且態(tài)度認(rèn)真,教學(xué)過程詳細(xì),堅(jiān)持寫教后記。鐘煥蘭xx.10.12和是8的加法和8減幾教學(xué)內(nèi)容:教科書第50頁的例題、“試一試”,第5051頁“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程,學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。2、知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問題的過程。教學(xué)過程: 一、主動(dòng)探究,獲取新知1、出示游泳活動(dòng)的情景圖,以四人小組為單位說說圖意,提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。2、集體交流:看了這幅土,你想提什么數(shù)學(xué)問題?(1)圖中一共有多少個(gè)小朋友?可以怎樣算?怎么想5加3和3加5等于幾?看看這兩個(gè)算式,你有什么想法?(3) 看了這幅圖,你還能提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?3、提問:同樣的一幅圖,小朋友們列出了幾道算式?看了這四道算式,你想到些什么?4、“試一試”(1)出示兔子拔蘿卜的情景圖,讓學(xué)生說說圖意。(2)學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。(3)集體訂正:讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。二、嘗試練習(xí),鞏固新知 1、“想想做做”第1題。(1) 看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。(2)集體訂正:每個(gè)算式表示什么意思?每題的得數(shù)是怎樣算出來的?為什么第二幅圖只列出了兩道算式? 2、游戲鞏固 游戲一:幫幫小河馬。 出示+=8,說明:小河馬遇到難題了,看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎? 讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺,說一說算式。 游戲二:旋轉(zhuǎn)木馬。 在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示“想想做做”第3題,讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù),同桌互相交流。游戲三:放鞭炮。用卡片逐題出示 “想想做做”第4題,指名口答。如回答對(duì),其余學(xué)生發(fā)“嘭、啪”聲;如答錯(cuò),則發(fā)“嗤”聲。3、“想想做做”第5題。讓學(xué)生說出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己列式的想法。4、“想想做做”第6題。小組合作探討:根據(jù)圖意你們能列出多少道算式?集體交流時(shí),讓學(xué)生說說自己列式的想法。三、全課總結(jié)今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?還有什么問題想提出來嗎?四、教學(xué)后記 和是10的加法和10減幾教學(xué)內(nèi)容:教科書第55頁的例題、“試一試”,第5656頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí),正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。2、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣導(dǎo)入:告訴大家一個(gè)好消息,中國足球隊(duì)齊心協(xié)力,頑強(qiáng)拼搏,第一次沖出亞洲,進(jìn)入“世界杯”。今天,我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比,哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多。二、 復(fù)習(xí)鋪墊各小組長組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽。三、 自主探究1、通過“看看想想”,探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計(jì)算方法。提問:球場一角,小朋友也在踢足球呢!仔細(xì)看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分?講述:小朋友觀察的真仔細(xì)。在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣,你能說出哪些算式?提問:你們想自己算出得數(shù)嗎?請(qǐng)把書翻到第55頁,試著填一填。并任意選一題,把你的算法告訴大家。總結(jié):小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目,你們想自己學(xué)習(xí)嗎?(板書:和是10的加法與10減幾)2、通過“玩玩想想”,探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計(jì)算方法。(1) 獨(dú)立操作,寫算式。學(xué)生拋10個(gè)花片,根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。(2) 學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。(3) 全班交流,展示成果。(4) 學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片,及時(shí)記憶。四、 輕松一刻師生共同表演“湊十”歌。五、 鞏固深化1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10?(1) 師生同做。(2)同桌互做。2、10減幾講述:小兔子見小朋友這么聰明,也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù),請(qǐng)算出得數(shù)。六、課外延伸一座小木屋前有2個(gè)男孩,1個(gè)女孩。問:如果一共有10個(gè)小朋友,那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩?七、教學(xué)后記: 求未知數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教科書第57頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,得出求未知加數(shù)的方法。2、初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系,形成初步的數(shù)感。3、發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣講述:同學(xué)們?cè)絹碓铰斆髁耍笓]爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒,想不想知道里面裝的是什么呢?邊講述邊打開禮盒,指名看看,并說給大家聽,里面裝了8個(gè)大蘋果,還空著兩格。二、觀察探索,積極思維1、出示情景圖,學(xué)生仔細(xì)觀察。提問:你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問題?想不想把這個(gè)問題用算式表示出來?板書:8+( )=10揭題:這個(gè)( )里為什么沒有數(shù)?今天我們研究的問題就是怎樣才能把( )里的數(shù)填上。2、動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)( )里可填2。3、小組合作交流、討論:還能用什么方法知道( )里應(yīng)填2?三、應(yīng)用拓展1、獨(dú)立完成6+( )=102、“想想做做”第1題信鴿送信。 講述:信鴿在無邊無際的藍(lán)天上飛翔,不知不覺迷失了方向,智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局,愿不愿意?請(qǐng)用鉛筆引路,把信和郵局用線連起來。3、出示課件“小白兔拔蘿卜”,讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽,初步體會(huì)+=10這個(gè)簡單的數(shù)學(xué)模型。4、“想想做做”第3題。提問:你是怎么比的?把想法告訴大家。四、總結(jié)點(diǎn)撥今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學(xué)到了什么呢?說給大家聽聽,好嗎?五、教學(xué)后記: 連加、連減教學(xué)內(nèi)容:教科書第58頁的例題,第5859頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、通過動(dòng)手操作、合作交流,初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,初步體會(huì)1、算式接龍。(小組學(xué)生互相合作,每人出一道題)2、學(xué)生匯報(bào),說說你們組的題目和想法。二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟1、教學(xué)例1。貼出例1主題圖。學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流,編故事,表演動(dòng)作。講述:星期天,小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩,看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想,我長這么大了,應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是,她找來一輛手推車,把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來4個(gè),第二次又運(yùn)來2個(gè),還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn),奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢?怎樣計(jì)算?(4+2=6 ,6+1=7)提問:其他組有不同的方法嗎?(4+2+1=7)追問:為什么這樣一來列式?你能給這樣一來的算式取個(gè)名字嗎?(連加法)講述:這個(gè)名字取得真好,今后我們看見在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”,就叫它連加。2、教學(xué)例2。講述:這時(shí),弟弟在大聲喊:“姐姐,快來看,奶奶家還種了一些絲瓜?!背鍪纠?主題圖。提問:你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎?學(xué)生分小組討論交流,形成如下的表述:絲瓜架上原來有8根絲瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,還剩幾根?討論怎樣列式,怎樣計(jì)算,根據(jù)學(xué)生的回答板書算式,并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):8-3-1=4連續(xù)減了兩次,我們把它叫做連減。3、師生共同小結(jié):今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么,再算什么呢?三、鞏固深化,應(yīng)用拓展“想想做做”第13題。四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法今天我們學(xué)到哪些知識(shí)?回家后出題給爸爸、媽媽做,好嗎?五、教學(xué)后記: 加減混合教學(xué)內(nèi)容:教科書第60頁的例題,第6061頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、觀察、聯(lián)系生活情景,理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。3、在教師知道下能提出并解決問題,體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣1、多媒體演示兩個(gè)情景。(1)乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為,并猜一猜車上人數(shù)增減情況。(不能確定)(2)乘客上車、下車竟然有序(2人下車,3人上車),讓學(xué)生說一說,并想一想車上人數(shù)增減多少?猜一猜車上人數(shù)大約有多少?2、講述:同學(xué)們,要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少,我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù),還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟1、提出問題。多媒體演示動(dòng)畫片:車上有7人,先下車2人,接著3人上車。提問:(1)從剛才的動(dòng)畫片中,你看到了什么?在小組里說一說。(2)你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎?(3)你能用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思嗎?(7-2+3=)2、揭示課題。質(zhì)疑:這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣?3、探究算法。提問:加減混合的算式怎樣計(jì)算呢?學(xué)生獨(dú)立思考。板書:7-2+3=8讓學(xué)生一起說一說計(jì)算過程:先算7-2=5,再算5+3=8,所以7-2+3=8。三、鞏固深化,應(yīng)用拓展1、多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫。引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。學(xué)生在小組內(nèi)描述,然后完成書上填空。請(qǐng)幾名學(xué)生說計(jì)算過程,然后同桌互說,再全班一起說。2、多媒體繼續(xù)演示:大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走,穿過田野,前面是一片草地,草地上有假山、亭子,引出“想想做做”第2題。學(xué)生在小組里交流圖意,填空。做完后,小組內(nèi)互相檢查,統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù),做錯(cuò)的改正。3、多媒體繼續(xù)演示:穿過草地,繞過池塘,大家來到了森林,出現(xiàn)“想想做做”第5題。談話:大森林里有猴子、熊貓,還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式?請(qǐng)?jiān)谛〗M里填空。填好后,在銷贓里先說一說每一個(gè)算式表示的意思,然后全班交流。4、提問:白兔跳籬笆跳累了,我們幫它摘絲瓜好不好?多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。四、課堂總結(jié)多媒體繼續(xù)演示:大熊貓說:“小朋友今天的表現(xiàn)不錯(cuò),其實(shí),不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識(shí),只要小朋友留心觀察,你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。希望大家好好學(xué)習(xí),到時(shí)候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友,再見!”提問:今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你學(xué)得開心嗎?五、教學(xué)后記:

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