《新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)導(dǎo)向芻議

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)導(dǎo)向芻議 摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在不少問題，而新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施給我國(guó)的會(huì)計(jì)高職職業(yè)教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)。本文將對(duì)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行剖析，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)模式的改革進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)之上，提出有利于提高職高會(huì)計(jì)教學(xué)水平的改進(jìn)措施。 關(guān)鍵詞：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則 高職 會(huì)計(jì) 教學(xué)導(dǎo)向 21世紀(jì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，會(huì)計(jì)領(lǐng)域更是如此。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在內(nèi)容、方法、理念方面都有新的突破，會(huì)計(jì)理念的創(chuàng)新、內(nèi)容的豐富與國(guó)際準(zhǔn)則的接軌都給高職會(huì)計(jì)教學(xué)帶了挑戰(zhàn)。在此種形勢(shì)之下，會(huì)計(jì)教學(xué)必須進(jìn)行有效的改革，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。 一、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的變化 隨著財(cái)務(wù)管理的日趨復(fù)雜，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人員提出了新的要求。會(huì)計(jì)專業(yè)人員除了需要具備傳統(tǒng)的一些要求，如：良好的預(yù)算、決策與財(cái)務(wù)管理能力，誠信、細(xì)心與責(zé)任心等職業(yè)道德之外，專業(yè)會(huì)計(jì)人員還需要具備良好的職業(yè)判斷能力。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的要求。隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境的變化，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)經(jīng)營(yíng)環(huán)境也面臨諸多的不確定性，由此帶來會(huì)計(jì)人員處理財(cái)務(wù)事務(wù)的不確定性。新準(zhǔn)則對(duì)某些交易及具體事項(xiàng)不再做具體規(guī)定，只是給出一定的判斷標(biāo)準(zhǔn)，因而對(duì)于會(huì)計(jì)人員是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。新標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定更加考察會(huì)計(jì)人員的綜合能力。 高職教育如果不重視學(xué)生專業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后會(huì)很難適應(yīng)未來復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，所以，高職教育必須重視學(xué)生專業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。 二、當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題 （一）教師實(shí)操經(jīng)驗(yàn)貧乏 由于各種歷史原因，高職院校的教師基本都是本科畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位，沒有實(shí)際的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)缺乏相應(yīng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)做支撐，所以很難支持學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的要求。 （二）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排不合理 高職學(xué)校一般以教授專業(yè)技能為主，這導(dǎo)致課堂教學(xué)遭遇知識(shí)面過窄、學(xué)科分離嚴(yán)重、缺乏靈活性和趣味性的瓶頸。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生和教師不能夠跳出會(huì)計(jì)的條條框框，不能正確理解會(huì)計(jì)，難以適應(yīng)新準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的要求。 （三）教學(xué)觀念、方式有待改革 目前的高職教學(xué)以照本宣科為主，很少重視案例教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容方面只重應(yīng)用，忽略基礎(chǔ)性理論；重視專業(yè)知識(shí)的講授，忽視會(huì)計(jì)法規(guī)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生職業(yè)判斷標(biāo)準(zhǔn)能力的提高。 三、關(guān)于會(huì)計(jì)課程改革的建議 （一）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)課程 首先，高職會(huì)計(jì)教學(xué)要重視學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)非常重要。多年的教學(xué)實(shí)踐證明：加強(qiáng)實(shí)踐、突出應(yīng)用的教學(xué)方法尤其適合會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，而且會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主要目的是應(yīng)用這一技能服務(wù)于某一經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的科研或其他實(shí)際工作，只有加強(qiáng)實(shí)踐，突出應(yīng)用，才能更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。 例如：在講解會(huì)計(jì)信息化課程前，給學(xué)生一段時(shí)間上機(jī)使用一套國(guó)內(nèi)外有影響的通用會(huì)計(jì)軟件，如用友軟件。同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中會(huì)碰到各種各樣的問題，通過對(duì)這些問題的解決來了解會(huì)計(jì)軟件的操作需要進(jìn)行初始化的設(shè)置，然后進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證的錄入、查詢、修改和登賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表工作，深刻的掌握計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)技術(shù)處理流程和程序設(shè)計(jì)思路，這正是后來的會(huì)計(jì)信息化課程所要解決的問題。這樣做可以使學(xué)生更好的掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。 其次要重視案例教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。同樣是課堂教學(xué)，可以選取案例教學(xué)，在課程中學(xué)生是主角、中心、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，通過這種教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的重要性有一個(gè)重新、積極的認(rèn)識(shí)，把會(huì)計(jì)工作不再看成是一種繁瑣的記賬工作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的熱情，讓學(xué)生知道會(huì)計(jì)是一門充滿趣味性的學(xué)科，既不沉悶，也不單調(diào)。所以在教學(xué)內(nèi)容方面要注重案例的選擇和應(yīng)用。 （二）關(guān)于教學(xué)模式改革的建議 首先，要大力提倡探究式教學(xué)方式。以往的職高會(huì)計(jì)教學(xué)中，是以老師為主導(dǎo)的面對(duì)面的教學(xué)，在學(xué)生對(duì)其內(nèi)容一無可知的前提下，要他們提出相關(guān)的問題是十分困難的，老師要主導(dǎo)課堂并完成教學(xué)任務(wù)。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求由學(xué)生先對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行一定的大概了解，然后再由學(xué)生提出所遇到的問題，老師和學(xué)生一起進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣的方式更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 其次，要大力推廣案例教學(xué)模式。不僅教學(xué)內(nèi)容方面要加強(qiáng)案例，在整個(gè)教學(xué)方式上也要重視案例模式。通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析和研究典型案例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。會(huì)計(jì)課的特點(diǎn)在于它的實(shí)踐性，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)必須和實(shí)際案例相聯(lián)系，讓學(xué)生潛移默化，熟悉和熱愛會(huì)計(jì)課程，增強(qiáng)利用會(huì)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 由于實(shí)際工作中，企業(yè)全部的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算工作是分崗位，由分工不同的幾個(gè)或幾十個(gè)會(huì)計(jì)工作人員共同完成的，因而可以分階段、逐個(gè)完成各子項(xiàng)目的工作任務(wù)。會(huì)計(jì)模擬不能流于形式，必須扎扎實(shí)實(shí)，通過模擬實(shí)踐突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容為仿真，去演練和操作以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 四、結(jié)語 新形勢(shì)下，高職教學(xué)可以參照新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行改革，通過優(yōu)化教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、改革教學(xué)模式，不斷提高職高會(huì)計(jì)教學(xué)水平，不斷提升職高會(huì)計(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)水平。高職會(huì)計(jì)教育改革首先應(yīng)該高屋建瓴，理清思路，然后有計(jì)劃、有步驟、系統(tǒng)地逐層推進(jìn)。對(duì)會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的能力進(jìn)行分析研究，只有這樣，才能更好地適應(yīng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境。 參考文獻(xiàn)： 1鄭惠尹.論新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)導(dǎo)向J.商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2009，（7）：225. 2王洪麗.高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革研究D.山東大學(xué)，2012. 3田宇.有效教學(xué)視域下高職會(huì)計(jì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)研究D.浙江師范大學(xué)，2009. 4羅志敏.高職會(huì)計(jì)教育模式改革的研究D.中國(guó)海洋大學(xué)，2006. 5陳梅芳.我國(guó)會(huì)計(jì)高職教育目標(biāo)及相關(guān)問題研究D.對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2006. 6趙超越.高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)教育管理改革研究D.沈陽大學(xué)，2014. （作者單位：山東省日照廣播電視大學(xué)）第 5 頁 共 5 頁