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江蘇省連云港市七年級語文下冊 第四單元 16 陋室銘教案 新人教版

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江蘇省連云港市七年級語文下冊 第四單元 16 陋室銘教案 新人教版

江蘇省連云港市七年級語文下冊 第四單元 16 陋室銘教案 新人教版教學(xué)目標: 1.了解 “銘”這種古代文體及其特點。2.積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容,品味“片言明百意”的語言。3.感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概。教學(xué)重點: 感受文言文的音樂美,積累文言字詞教學(xué)難點: 體會作者的思想感情,理解文章的主旨。課時數(shù):2第一課時教學(xué)過程復(fù)備欄一、導(dǎo)入1、你心中理想的居所是怎樣的?2、劉禹錫被貶謫時,受到排擠欺壓,居住于一間陋室,他的心態(tài)可能是怎樣的呢?二、朗讀指導(dǎo)、落實字詞1、教師范讀、學(xué)生朗讀2、圈劃出不理解的字詞,查字典落實山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁??梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭??鬃釉疲骸昂温??”三、整體把握1、陋室“陋”還是”不陋”?評判的依據(jù)是什么?物質(zhì)陋精神不陋作者的態(tài)度不陋作者評價的依據(jù)主人品格的高下2、朗讀課文,作者是分幾個層次表現(xiàn)陋室因為主人品格而不陋的?為課文劃分層次四、逐層理清起層次1、 作者是怎樣開篇的(1)“山不在高水不在深”是為了說山道水嗎?重點在于“仙”“龍”(2)“仙”“龍”有暗指什么?體現(xiàn)作者怎樣的心理?暗指作者自己,對自己品德高于庸俗常人的自信精神志向不因為現(xiàn)實而受局限(3)用怎樣的情緒朗讀這一句?(4)通過類比引入主題承層次2、作者是怎樣承接主題展開表現(xiàn)的。方面1環(huán)境幽雅:(1)展開想象,說說這是怎樣的環(huán)境?(2)“上”“入”兩字是什么用法,這樣用給人怎樣的感受?(3)“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句可能暗示什么?方面2交往風(fēng)雅:(1)“鴻儒”指什么?“白丁”指什么?(2)“談笑有鴻儒”與“苔痕上階綠”是否矛盾?(3)想象作者寫這兩句話的時候心理活動是怎樣的?情趣高雅:(1)什么叫“素琴”?什么叫“金經(jīng)”?(2)“素琴”“金經(jīng)”意在說明什么?(3)“可以調(diào)素琴“與”無絲竹之亂耳“是否矛盾?(4)“無案牘之勞形”表現(xiàn)作者追求怎樣的生活狀態(tài)?轉(zhuǎn)層次3、作者宕開一筆的突轉(zhuǎn)效果(1)、寫自己的陋室、表現(xiàn)自己心志、精神追求,作者卻為何宕開一筆寫“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”,是不是把話題扯遠了,偏題了?(2)寫諸葛亮、揚雄的兩句話刪去對作者的思想的表達有沒有影響?(3)補充:道家隱逸與儒家隱逸的不同窮固獨善其身,不忘兼濟天下的自強樂觀,儒家的使命意識合層次4、八面生風(fēng),虎虎有生氣的結(jié)尾論語:子欲居九夷,或曰:“陋,如之何?”子曰:“君子居之,何陋之有?”總結(jié)全文呼應(yīng)開頭(1) 引用孔子的話的作用僅僅是再次強調(diào)陋室不陋嗎?(2) “孔子云”只是一個巧合嗎?(3) 儒家的道德力量的源泉論語小結(jié): 本文雖然短小,但結(jié)構(gòu)層次鮮明,體現(xiàn)了中國寫文章強調(diào)“起承轉(zhuǎn)合”的特點。用清晰的思路表現(xiàn)了作者安貧樂道、追求高尚人格的精神。五、拓展練習(xí)1、拓展閱讀:杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌這篇文章朗讀時候有怎樣的感受?2、這是一篇韻文,要反復(fù)朗讀,感受體會音韻之美朗讀指導(dǎo):找出對偶句,中國人喜愛的對稱美句式整散結(jié)合,和諧靈動圈劃押韻的字詞,感受音韻美情趣高雅、自得其樂的語調(diào)

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