2019-2020年八年級地理 《多民族的大家庭》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年八年級地理 《多民族的大家庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教材內(nèi)容分析： “多民族的大家庭”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理》（人教版）八年級上冊第15頁，第一章《從世界看中國》第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)在了解我國人口特點(diǎn)及基本國策的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識我國的民族特點(diǎn)及政策。民族問題對于世界各國來說都是一個(gè)重要的政治問題，因此教材從三方面展開教學(xué)：第一步，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國56個(gè)民族的構(gòu)成特點(diǎn)、風(fēng)俗民情；第二步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用民族分布圖說出我國的民族分布特點(diǎn)；在前兩步的基礎(chǔ)上，通過貫穿始終的民族政策教育，樹立正確的民族觀。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析： 學(xué)生對本節(jié)知識有親切感，很多內(nèi)容都是生活中常見的，在教學(xué)中應(yīng)抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)中來。而且，初二年的學(xué)生已經(jīng)具備一定的收集信息和處理信息的能力，安排他們查找并整理一些少數(shù)民族的風(fēng)俗特點(diǎn)及生活習(xí)慣，既讓他們預(yù)習(xí)了新課的內(nèi)容，也可以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對本校學(xué)情，我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：1、學(xué)會觀察：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識；2、學(xué)會用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力；3、學(xué)會合作：通過分組交流，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 3、設(shè)計(jì)思想： 本人所在的學(xué)校學(xué)生素質(zhì)較高，且每間教室都有多媒體設(shè)備，故本節(jié)課主要采用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，提供豐富的地圖和圖片資料以及視頻材料，形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。 本課遵循教法和學(xué)法統(tǒng)一的原則、考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及技能形成的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況及生理特征，主要采用以下教學(xué)方式：1、直觀教學(xué)法，如“民族構(gòu)成特點(diǎn)”的教學(xué)；2、生活體驗(yàn)法，如觀察紙幣，親身體會我國是多民族的大家庭；3、小組合作學(xué)習(xí)方式，如“主要民族風(fēng)俗習(xí)慣”的教學(xué)；4、讀圖啟發(fā)式，如“民族分布特點(diǎn)”的教學(xué)。 4、教學(xué)目標(biāo)： ⑴知識與技能 ①知道我國民族的構(gòu)成狀況，認(rèn)識到我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國家； ②了解我國一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)； ③理解我國的民族政策，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣； ④了解我國的民族分布特點(diǎn)。 ⑵過程與方法 ①通過觀察紙幣的活動，學(xué)生可以親身體會到我國是個(gè)多民族的國家，并知道各民族有使用自己的語言文字的自由； ②通過小組合作展示課前收集整理的民族資料，培養(yǎng)學(xué)生查詢信息及分析處理、歸納總結(jié)信息的能力； ③運(yùn)用民族分布圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖表的能力。 ⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀 ①提高學(xué)生對我國民族政策的認(rèn)識，樹立正確的民族觀； ②體會我國絢麗多彩的民族文化，激發(fā)民族自豪感。 5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：我國民族的構(gòu)成特點(diǎn)和分布特點(diǎn)（是我國人口構(gòu)成特點(diǎn)和分布特點(diǎn)這一教學(xué)重點(diǎn)的延伸）； 難點(diǎn)：我國民族的分布特點(diǎn)（讀“民族分布圖”，說出我國的民族的分布特點(diǎn)，從學(xué)生現(xiàn)階段的讀圖、析圖能力來看還具有一定難度）。 6、教學(xué)過程分析： 一、課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生的準(zhǔn)備： 教師在授課一周前把學(xué)生分為三大組，分別查找東北、西北、西南地區(qū)少數(shù)民族及他們各具代表的風(fēng)土民情資料，并選出各組代表，準(zhǔn)備交流展示的內(nèi)容。 2、教師的準(zhǔn)備： 幫助學(xué)生對收集的相關(guān)資料進(jìn)行篩選、整理；查找相關(guān)圖片及資料，并制作成課件。 二、課堂教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課 （聽歌）“五十六個(gè)民族，五十六支花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家……”，并看圖《多民族的大家庭》。[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入時(shí)用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設(shè)情境，可豐富學(xué)生的感官認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。] 2、講授新課： ⑴我國的民族構(gòu)成特點(diǎn) 活動一：數(shù)學(xué)小能手--數(shù)一數(shù)，算一算 ①找一找，漢族和少數(shù)民族占我國人口比例各是多少？[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從教材上收集信息的能力] ②想一想，xx年我國的人口總數(shù)是多少？[復(fù)習(xí)鞏固舊知識] ③比一比，誰先算出我國漢族和少數(shù)民族的人口數(shù)各是多少？ [設(shè)計(jì)意圖：用直觀的數(shù)字比較，使學(xué)生對56個(gè)民族和55個(gè)少數(shù)民族有深刻的理解。] ④數(shù)一數(shù)，我國人口最多的少數(shù)民族和人口超過400萬的少數(shù)民族各是哪些？ 活動二：發(fā)現(xiàn)檔案--人民幣圖文大揭秘 ①探究頭像之謎：人民幣正面的不同頭像，隱藏著什么信息呢？（設(shè)置懸念） 引入問題：猜一猜，不同幣值人民幣上的頭像，分別代表什么民族？ [學(xué)情預(yù)設(shè)：很多學(xué)生都沒注意到這個(gè)生活中的細(xì)節(jié)，或是不了解紙幣上的頭像具體代表的是什么民族。因此回答的答案不盡相同，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)。] [設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)到對生活有用的地理知識，并親身體會到我們是生活在一個(gè)多民族的國家里的。] ②探究文字之謎：人民幣背面的奇怪文字，隱藏著什么信息呢？（設(shè)置懸念） 引入問題：拿出一張紙幣，對照參考P16圖1.15幾種民族文字。比一比，誰先找出人民幣背面上的文字分別是哪些民族的文字？ [設(shè)計(jì)意圖：本活動在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國各民族有使用自己語言文字的自由等相關(guān)的民族政策。] [知識鏈接：第四套人民幣是1987年4月27日開始陸續(xù)發(fā)行的1980年版人民幣。從10元券開始到1角券，正面主景都是我國有代表性的民族人物頭像，每張票面兩人，栩栩如生。這些民族人物頭像是多民族國家的象征，不僅反映了我國各民族的大團(tuán)結(jié)，而且反映了各族人民意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)的主人翁精神。全套票券繼續(xù)采用蒙、藏、維、壯四種少數(shù)民族文字，以方便少數(shù)民族地區(qū)人民的使用。] ⑵我國主要少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣 活動一：魅力中國--交流展示 根據(jù)課前的安排，三組學(xué)生選派代表展示交流我國東北、西北、西南三地各具特色的風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣。 [設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作展示課前收集整理的民族資料，培養(yǎng)學(xué)生查詢信息及分析處理、歸納總結(jié)信息的能力。并通過學(xué)生上臺講解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力] [學(xué)情預(yù)設(shè)：三組學(xué)生展示交流的過程中，要配以生動形象的幻燈片，演示者充當(dāng)串講銜接的角色。教師在演示過程中可以穿插講解這三個(gè)地區(qū)所處的環(huán)境對民族風(fēng)俗習(xí)慣的影響，但要注意時(shí)間的控制，并要及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價(jià)、肯定和鼓勵(lì)。] 活動二：想挑戰(zhàn)嗎？--民俗風(fēng)情知多少 首先，投影展示一些主要少數(shù)民族的體育運(yùn)動、特有節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣，以搶答的形式，三組學(xué)生競賽回答，并展示“民族大團(tuán)結(jié)”郵票。 [設(shè)計(jì)意圖：在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，展示“民族大團(tuán)結(jié)”郵票，對活動開始的搶答環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难永m(xù)和補(bǔ)充，并通過該套郵票讓學(xué)生進(jìn)一步切身體會到我國是多民族的國家。] [知識鏈接：以"盛裝歌舞為主、兼顧民俗"的"民族大團(tuán)結(jié)"郵票已在１９９９年國慶５０周年大慶準(zhǔn)時(shí)露面?！懊褡宕髨F(tuán)結(jié)”郵票全套共５６枚，每枚代表一個(gè)民族，全套５６枚印制在一張整版上，總共面值４４．８元。] ⑶我國的民族分布特點(diǎn) 該部分內(nèi)容的教學(xué)以學(xué)生的讀圖活動為主。先提出問題，如“漢族主要分布在哪些地區(qū)”、“少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)”，讓學(xué)生帶著問題有針對性地去讀圖，教師要巡回指導(dǎo)讀圖步驟、分析思路等，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)我國民族“大雜居、小聚居”的分布特點(diǎn)。 [學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生對“大雜居、小聚居”較難理解，這也是本課的難點(diǎn)。教師通過具體的事例來進(jìn)一步驗(yàn)證，如“大雜居”可以通過“我國幾乎沒有一個(gè)縣或市的居民是單一民族的”來驗(yàn)證；“小聚居”可以通過學(xué)生身邊的例子，如泉州惠安的百崎回族鄉(xiāng)來驗(yàn)證。] 三、課堂總結(jié) “只有民族的才是世界的”，倡議學(xué)生要尊重和保護(hù)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化藝術(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，建構(gòu)如下的知識結(jié)構(gòu)： 一、我國的民族構(gòu)成：總數(shù)56個(gè) 二、我國主要民族的風(fēng)俗習(xí)慣 三、我國的民族分布：大雜居、小聚居 7、教學(xué)反思 我在本校初二年執(zhí)教本課，收到很好的課堂教學(xué)效果。聽課老師和我一道，歸納了本課時(shí)的四大特點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)了濃烈的人文氛圍和輕松的課堂氣氛，新課的導(dǎo)入使學(xué)生從感性到理性深入角色，在情感上得到熏陶，在愉快中樂學(xué)。 2、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，學(xué)生的參與面廣，達(dá)到了師生互動、生生互動的效果，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。 3、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。通過閱讀地圖、資料搜集等進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于探究的精神，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 4、整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了課標(biāo)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，課程資源得到充分開發(fā)和利用。