2022-2023年二年級語文下冊 第五單元 第17課《古詩二首（小兒垂釣 夜書所見）》教學設計 語文S版

2022-2023年二年級語文下冊 第五單元 第17課古詩二首（小兒垂釣 夜書所見）教學設計 語文S版教學設計1【內(nèi)容簡析】這兩首古詩都富有童趣。小兒垂釣寫了一個蓬著頭發(fā)的小孩兒，在河邊專心地學垂釣的樣子，當過路人向他問路時，他怕驚跑了魚，只是招手示意。夜書所見通過詩人在夜里讀書的所見，刻畫了農(nóng)村孩子的天真、純樸、自由的情狀，表達了作者的思鄉(xiāng)之情?！驹O計理念】   通過豐富多樣的學習活動，融讀詩、想象、品味為一體，使學生知其景、入其境、悟其情?！窘虒W目標】   1認識9個生字，正確書寫“垂、借、挑”等6個字。   2指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。   3引導學生了解詩意，體會詩的意境，培養(yǎng)學生對生活的熱愛?！局攸c難點】       重點：識字寫字；朗讀課文。   難點：體會詩的意境?！窘虒W準備】   生字卡片、教學掛圖?！窘虒W時間】   兩課時?！窘虒W流程】第一課時（教學小兒垂釣）一、啟發(fā)談話，揭示課題1談話引入。師：我們已經(jīng)學過很多古詩，使我們初步懂得了一點兒有關古詩的知識，今天我們又要學習兩首古詩。2揭示課題，板書課題。二、學習小兒垂釣，了解詩人1理解詩題：“垂釣”是什么意思？你從詩題想到什么？2介紹詩人：胡令能，唐代詩人，早年曾是一個手工匠。年輕時背著工具箱從事磨鏡、修釘門鎖等手工，人稱“胡釘鉸”。詩卻寫得很好。他寫的詩通俗易懂，充滿生活氣息，被稱為“胡釘鉸詩”，后隱居莆田。他留下的詩傳至今天僅剩四首。三、自讀古詩，了解大意1學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出自己不會讀的字，然后可用自己喜歡的方式解決。（如問同學、問老師或查字典。）2老師示范讀，學生跟著讀，注意停頓和重音。蓬頭/稚子/學垂綸，  側(cè)坐/莓苔/草映身。路人/借問/遙招手，  怕得/魚驚/不應人。3學生自由練習朗讀，并在小組內(nèi)討論：自己讀懂了什么？4通過小組學習或查找工具書，師生共同交流理解重點詞語。·蓬頭：形容頭發(fā)蓬亂。·稚子：兒童，幼小的孩子。·垂綸：綸，指絲線；垂綸，就是釣魚。·側(cè)坐：身體歪斜著坐。·莓苔：莓，指某些果實很小，聚生在球形花托上的植物；苔，苔蘚，生長在陰濕地方，呈墨綠色。莓苔，泛指生長在河邊的草叢。·映：詩中指遮蔽。·遙：遠。5指名學生讀詩句，并思考：（1）這首詩寫什么地方？是一個怎樣的環(huán)境？（2）寫出誰在干什么？（3）當路人問路時，稚子又是怎樣做的？為什么？（4）讀了這首詩后，你的腦子里出現(xiàn)了哪些事物？構(gòu)成了怎樣一幅畫面？（出現(xiàn)了稚子、草地、路人，構(gòu)成了蓬頭稚子在垂釣，河邊是碧綠的草地，加上問路的路人，遠近襯托，構(gòu)成了一幅村野小景。）6再讀詩句，小組內(nèi)講詩意。四、小組合作，自主學習生字1教師出示生字卡片，學生進行認讀。2小組合作，進行認讀、識記生字。3指導書寫。（1）指導學生觀察田字格中的字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。（2）教師重點指導，學生獨立書寫。垂：注意該字的筆順，注意該字的哪一橫最長。五、引導背誦，情感深化1學生根據(jù)教學插圖提示背誦。2播放音樂，學生伴隨著音樂，有感情地背誦。3學生根據(jù)詩意，想象畫面背誦。第二課時（教學夜書所見）一、復習檢查1背誦小兒垂釣。2講講小兒垂釣所寫的詩意。二、揭示新課1齊讀夜書所見。2釋題：“夜書所見”中的“夜書”指的是在夜晚讀書，“所見”指所看到的。三、讀詩句，悟詩意1自由讀詩句，借助拼音讀準字音，不會讀的字用筆畫出來，并用自己喜歡的方式去解決。2四人小組合作讀詩句，把詩句讀通順、讀流利。3自由讀古詩，邊讀邊想：讀懂了哪些詞？還有哪些詞不明白？4全班交流。5教師指導理解未解決的詞語。如：籬落：籬笆的下面。   促織：蟋蟀。6指導朗讀，體會詩意。    四、想意境，誦詩句1讓學生朗讀詩句，邊讀邊想詩句描繪的情景。2讓學生看著掛圖，背誦詩句。3誦讀詩句，讀出品味來。五、認字寫字1重點指導“會寫字”（如“落”，要指出該字的結(jié)構(gòu)、該字所在的田字格位置及注意易寫錯的地方等）。2看卡片識字，加強記憶。六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)教學設計2（一）自主識字，初讀課文1.要求學生借助拼音把兩首古詩多讀幾遍。2.教師范讀，整體感知。3.朗讀課文，理解詩句。（二）分別學習小兒垂釣和夜書所見1.解題，簡單介紹詩人。2.自讀，理解詩句。利用字典，理解字詞；聯(lián)系插圖，想想詩句的意思。3.點撥，提出問題，引導學生想象、理解詩句。4.朗讀，講述詩歌描繪的畫面。5.背誦，想象詩歌的意境。（三）認記生字，指導寫字參考資料胡令能：唐代詩人，生卒年不詳，莆田（今福建省莆田縣）人，年輕時當過修理鐵木器的手工工人。他寫的詩流傳下來的有四首絕句。葉紹翁：南宋詩人，生卒年不詳，字嗣宗，號靖逸，龍泉（現(xiàn)浙江省龍泉縣）人。擅長七言絕句，有靖逸小集。詞語注釋：蓬頭：頭發(fā)蓬亂。綸：釣絲；垂綸：垂釣。側(cè)坐：隨意坐下。蕭蕭：形容馬叫聲或風聲。本詩為落葉聲?；h落：竹籬笆墻下面。挑促織：尋找促織或挑逗促織。附送：2019-2020年二年級語文下冊 第五單元 第18課小鹿的減法教學設計 語文S版教案示例【內(nèi)容簡析】這是一篇童話故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時間來鋪路。小鹿經(jīng)過不懈地努力，終于實現(xiàn)了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠不會成功。通過這個故事，培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅強意志?！驹O計理念】語文課程標準十分重視兒童的生活體驗和獨特的情感。本課設計以朗讀和討論為主，引導學生聯(lián)系生活實際，讀中有所感，有所悟。【教學目標】1認識10個生字，會正確書寫8個字。2能正確、流利地朗讀課文。3培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅強意志?！局攸c難點】引導學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅持意志。【教具準備】多媒體課件?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W流程】第一課時一實物演示，激趣引入1出示實物“算盤”，讓學生觀察珠算的減法。2導入新課。師：小鹿不但學會了減法，而且在實際生活中運用了減法，戰(zhàn)勝了困難。你們想知道小鹿是怎樣運用減法取得成功的嗎？好，請打開書本第18課。3板書課題，讀課題。二初讀課文，認讀生字1讓學生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準。2檢查生字的讀音，注意糾正學生易錯難讀的字音。（1）小組互相檢查、糾正生字讀音。（2）做“小貓讀詞釣魚游戲”，看誰釣得多。3自由讀課文，注意不丟字，不添字。4給課文上序號，指名輪流讀課文，讀后評一評。三細讀課文，感知內(nèi)容1教師范讀課文（同時出示課文錄像），邊聽邊想：課文寫了一件什么事？2自讀思考，小組交流分享：你知道了什么？（即：你明白了什么？）3自由匯報，誦讀感受，引導評價：（1）小鹿面對困難時是怎么做的？它用減法來計算說明什么？（2）獐子面對困難時是怎樣想的？怎樣做的？（3）你認為自己欣賞或贊同誰的做法，應該學習它的什么？四拓展延伸，領會深化1小組討論后交流：你想對小鹿和獐子說些什么？2假如你是小鹿或獐子，你會怎樣想？第二課時一復習引入1說說課文主要寫了一件什么事。二指導朗讀1用自己喜歡的方式讀課文。2找出小鹿和獐子說的話，先練習讀一讀，再同桌分角色讀一讀。3一邊聽錄音，一邊想象故事的畫面。4用自己的話把這個故事說一說。三指導書寫1小組合作，識記字形。即出示生字，小組內(nèi)討論討論：你是怎樣讀、怎樣記住這個字的。2小組向全班匯報是怎樣記住這些生字的。3指導寫字。4用會寫字進行組詞和說句。四鞏固識記1小組合作，互相檢測（如聽寫）。2出示生詞讓學生認讀。五發(fā)展語言出示課后練習3，讓學生說一說：·小鹿累得渾身汗淋淋的。·我累得_。·石榴笑得咧開了嘴。·媽媽笑得_。六課后練習把自己喜歡的詞語抄寫在詞語花籃里。教學設計2（一）激趣導題，初讀課文1.講述故事開頭，創(chuàng)設情境，設計懸念。2.板書課題，自由讀文，初步感知。（二）學習生字，掃清障礙1.自主探究、獨立識字。2.小組合作，學習交流。3.檢查鞏固，評價反饋。（三）整體感知，默讀課文提出默讀課文要求，讓學生帶著以下問題邊讀邊想：1.小鹿想造橋，他的愿望有沒有實現(xiàn)？他是怎樣造橋的？2.獐子想鋪路，他的愿望有沒有實現(xiàn)？為什么？（四）感悟理解，細讀課文1.讀一讀。指導朗讀第2自然段。2.說一說。觀察課文插圖，說說畫面內(nèi)容。3.演一演。按課文對話的提示，分角色表演獐子和小鹿的對話。4.議一議。故事的結(jié)果說明了什么道理。（五）拓展延伸，積累運用1.拓展想象：你想對小鹿、獐子說些什么？2.句子練習。3.寫字練習。參考資料獐子：一種哺乳動物，形狀像鹿而較小，身體上面黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長在長江流域和福建一帶。