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三年級科學上冊 認識水教案1 青島版

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三年級科學上冊 認識水教案1 青島版

三年級科學上冊 認識水教案1 青島版一、教學目標:(一)過程與方法1.會用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡單的器材來觀察水。2.通過觀察.對比等方法認識水是什么樣的,有什么特性。3.認識生活中常見的液體,并能判斷什么樣的物質是液體。(二)知識與技能:1.知道水的性質,能夠在多種液體中快速鑒別水。2.能判斷什么樣的物質是液體。(三)情感、態(tài)度與價值觀:在觀察、研究活動中,培養(yǎng)學生留心觀察、.敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現周圍事物奧秘的學習習慣。二、教學重點:認識水是什么樣的,有什么特性,并在認識過程中培養(yǎng)學生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。三、教學難點:幫助學生理解水是會流動的,沒有固定形狀的,進一步認識水是怎樣的液體。四、教學準備:1.在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油;2.各組一杯海水、自來水、礦泉水、魚塘水、筷子。五、教學過程:(一)找“水”。1.教師指著講臺桌上的7杯液體(焦急狀地):糟了,剛才老師在倒水的時候忘了給不同的杯子做上記號,現在不知哪杯是水,同學們快想想辦法幫老師把當中的一杯水找出來吧!(學生一聽是要幫老師找“水”,都非常的樂意,積極性很大。)2.你們打算用什么方法來找“水”?各小組討論分辨的辦法。3.學生分組討論分辨方法。4.小組代表上臺辨別哪一杯是水。師追問學生:你是怎么找出來的,為什么這樣想?5.肯定、鼓勵學生能根據平時的經驗進行分析.辨別出了這一杯自來水。這樣的方法對于我們的研究.學習活動非常有用。(二)觀察“水”。1.剛才同學們幫老師找出了這杯水,想不想用更多的方法辨別水?2.那么只有正確認識了水的特征,才能想出更多的好方法來。接下來,我們該做什么呢?3.借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點呢?4.在不明白某種物質是否安全.衛(wèi)生的情況下,能不能隨便就去嘗呢?5.學生分組自由觀察研究,教師巡視。(三)描述“水”。1.通過剛才的觀察,你們都發(fā)現了什么?2.各小組匯報,不重復匯報相同的發(fā)現。3.你們能否對水的特點歸納一下呢?4.在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡,還有旋渦,又沒有固定形狀的?5.學生舉例。6.你們知道剛才所說的這些都是什么樣的物體嗎?7.今天,老師還帶來了海水.魚塘里的水.礦泉水.想了解它們嗎?8.老師會分給各組一份這樣的一些水,希望每組都能像剛才那樣仔細地去觀察這三種水,比較一下,它們有什么相同和不同。這里,老師還要提醒大家注意一點,就是有些水大家并不太熟悉,能不能直接去嘗它們的味道?10.學生匯報新發(fā)現。11.剛才大家發(fā)現了這三種水各自不同的特點,那么它們和自來水相比,有相同的地方嗎?(四)總結拓展,暢談感想。1.通過剛才的觀察研究,你們有什么收獲嗎?還想研究什么?2.那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現嗎?3.提出希望今后大家都能保持這種良好的科學探究的習慣。附送:2019-2020年三年級科學上冊 認識水教案2 青島版一、教學目標:(一)知識技能:1.知道水的基本性質,能夠在多種液體中快速鑒別水。2.能判斷什么樣的物質是液體。3.知道水在自然界中的分布。(二)過程與方法:1.會用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡單的器材來觀察水。2.通過觀察.對比等方法認識水是什么樣的,有什么特性。3.認識生活中常見的液體,并能判斷什么樣的物質是液體。(三)情意1.在觀察、研究活動中,培養(yǎng)學生留心觀察、.敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現周圍事物奧秘的學習習慣。2.意識都節(jié)約用水的重要性。二、教學重點:認識水是什么樣的,有什么特性,并在認識過程中培養(yǎng)學生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。三、教學難點:幫助學生理解水是會流動的,進一步認識水是怎樣的液體。四、教學準備:1.在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯鹽水、自來水、牛奶、雪碧、茶水,玻璃、紙片;五、教學過程:課前:播放五官觀察兒歌。復習之前學過的怎樣認識物體中認識物體的方法中五官的應用。(一)導入新課師:同學們,喜歡猜謎語嗎?那咱們就來猜謎語,看屏幕:一物不稀奇,人人不能離。鋼刀切不斷,鐵鉤鉤不起。什么東西越洗越臟?生齊聲道:水。師:對,就是水。同學們真聰明,我們一起為我們鼓鼓掌,加加油。師:那關于水你了解多少?生:飲水機中有水,很多地方用到水師:同學們知道得可真多,對,水是生命值源,人、動物、植物都離不開水,如果沒有水,地球上將沒有生命??梢娝种匾_@么重要大家一起來認識一下吧!板書:14 認識水(二)自主學習,研究水的特性?;顒右?找出水一杯清水、一杯茶水、一杯雪碧、一杯牛奶、一杯鹽水師:看老師給大家?guī)淼谋樱ń辜睜畹兀涸懔?,剛才老師在倒水的時候忘了給不同的杯子做上記號,現在不知哪杯是水,同學們快想想辦法幫老師把當中的一杯水找出來吧?。▽W生一聽是要幫老師找“水”,都非常的樂意,積極性很大。)師:你們打算用什么方法來找“水”?各小組討論分辨的辦法?;脽羝鍪緶剀疤崾荆?.一步一步地排除,說出其他杯子中不是水的緣由。 2.小聲討論的你更受歡迎。學生分組討論分辨方法。小組代表上臺辨別哪一杯是水。先排除牛奶和茶水,為什么那兩杯不是水???生:水是白色的。師:水是白色的嗎?那牛奶為什么要排除?生:水是透明的。師:那你看茶水也透明啊??梢娡该魇且环N性質的描述,不是顏色。(板書:透明)水有沒有顏色?生:沒有顏色。(板書:沒有顏色)師:下一步是?(出示課件:觀察物體的方法:一看,二聞,三嘗)生:聞。師:來,聞聞看(學生聞)師:鑒別途中要聞時強調聞的方法。聞要放在離鼻子10-20cm處,右手在瓶口輕微扇動,使氣體擴散在空氣中,再聞。水沒有氣味。師:有沒有氣味?生:水沒有氣味。(板書:沒有氣味)師:最后兩杯怎么鑒別?生:嘗。師:嘗的方法是什么?要注意什么?生:嘗要用筷子蘸取少許來嘗。(嘗了嘗發(fā)現水沒有味道。板書:沒有味道)師:同學們能根據平時的經驗進行分析.辨別出了這一杯清水。真了不起,這樣的方法對于我們的研究.學習活動非常有用?;顒佣核母嘈再|師:剛才同學們幫老師找出了這杯水,還說出了很多水的性質,水:沒有顏色,沒有氣味,沒有味道,透明,咱們也初步認識了水,那水還有什么性質呢?水、牛奶、玻璃和紙片,大家給我分分類好不?生:水、牛奶一類,玻璃和紙片一類師:分類要有標準,你的標準是什么?一類里有什么共同特點?想一想。生:能流動。師:對,我們科學上把能流動的,像水、牛奶和醬油這樣能流動的物體叫做“液體”,像木塊、蠟燭這樣不能流動的物體叫做“固體”。師:那生活中液體有哪些?生:飲料,水,還有醬油、油。師:液體說了這么多了,生活中的固體有哪些?生:桌子,粉筆,板凳等等師:我們知道了液體和固體,那水是什么?生:液體。師:水能不能變成固體?什么情況下?生:冷的時候變成固體。師:水在溫度低時變成固體,溫度高時,變成氣體。所以說水在常溫常壓下才有黑板上這樣的性質。(板書常溫常壓下)大家用一句話串聯一下生:常溫常壓下,水是沒有顏色,沒有氣味,沒有味道的透明的液體。師:同桌互相說一下,看能不能一句話說出來。(三)生活中的水師:咱們學了這么多水的性質,那自然界中哪里有水?生:海洋,河流等等師:那地球上水的分布情況是怎樣的?生:不知道。師:一起來看一下,一個大量筒,代表地球上的水,小杯子里就一點水是能喝的,這么多水,我們能用的只有這么一點,所以我們要怎么樣?生:保護水源。(放錄像)師:我們應該節(jié)約用水。(四)課后拓展師:我們的水資源怎樣?調查當地水資源狀況一個研究項目蘋果里有水,有多少?測一測,一個蘋果中含有多少水呢?方法是?討論一下。

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