三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 摸球游戲 2教案 北師大版

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 摸球游戲 2教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“猜測(cè)實(shí)踐驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2. 能力目標(biāo)：能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。3. 情感目標(biāo)：在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入    (出示盒子)    師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個(gè)球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信?    生：信!    生：不信!    師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，有的不信，不如我們摸一摸!    (分別找?guī)孜粚W(xué)生摸，教師猜)    師：我猜你摸的一定是黃球。這次摸的不可能是白球。    (每次教師猜的都完全正確)    生：老師，盒子里一定都是黃球!    師：是這樣嗎?我們來(lái)看一看。(打開(kāi)盒子，里面裝的果然都是黃球)你們真聰明!這么快就猜到了盒子中的秘密!    師：現(xiàn)在盒子中有9個(gè)黃球，我再加一個(gè)白球，搖一搖，摸時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況?    生：很可能摸到黃球。    生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。    師：猜一猜，摸到哪種球的可能性更大一些呢?    (板書(shū)：可能性)    生：黃球!    師：這只是我們的猜測(cè)，實(shí)際摸的時(shí)候是這樣嗎?不如我們?cè)囈辉?    (通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。究竟能夠出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，只能由學(xué)生自己嘗試才能得出結(jié)論。同時(shí)，這也鞏固了二年級(jí)所接觸的關(guān)于可能性問(wèn)題確定性與不確定性。)二、摸一摸    1.實(shí)踐探索    師：每個(gè)組都有一個(gè)盒子，里面裝著9個(gè)黃球和1個(gè)白球。我們?cè)诿臅r(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。(出示課件)    (注意：每個(gè)組的同學(xué)按順序輪流摸。摸前要先搖一搖再摸，摸后將球放回再摸。摸到黃球打“”，摸到白球畫(huà)“”。)    師：開(kāi)始!(每組一個(gè)盒子，一張記錄單)    2.驗(yàn)證猜測(cè)    師：觀察每組的記錄單，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。    生：(略)    師：當(dāng)盒子中既有白球又有黃球時(shí)，摸到白球和黃球的可能性都有。因?yàn)辄S球的數(shù)量多，所以摸到黃球的可能性大(板書(shū)：大)。因?yàn)榘浊虻臄?shù)量少，所以摸到白球的可能性小(板書(shū)：小)。    (這樣設(shè)計(jì)，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中驗(yàn)證自己的猜測(cè)，感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時(shí)，在活動(dòng)交流中培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。)三、試一試    師：老師這里還有一些球，看看都是什么球?(出示課件)    生：8個(gè)白球，4個(gè)黃球，2個(gè)紅球。    師：將這些球都放在盒子里，搖一搖，摸的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么情況?    生：摸到白球的可能性很大。    生：摸到紅球的可能性最小。    生：摸到白球的可能性最大，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。    ( 反思  在學(xué)生初步體會(huì)了事情發(fā)生的可能性之后，再讓學(xué)生進(jìn)行摸三種顏色的球的游戲，這樣既幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到可能性的幾種情況，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。)四、連一連    (出示：練一練第1題)    (先讓學(xué)生獨(dú)立思考并連一連，看看每個(gè)箱子中分別摸出一個(gè)球后結(jié)果如何。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。)五、實(shí)踐應(yīng)用    師：同學(xué)們，你看過(guò)中央電視臺(tái)“幸運(yùn)52”這個(gè)節(jié)目嗎?每一期節(jié)目中，主持人李詠都會(huì)選出一名幸運(yùn)觀眾進(jìn)行答題抽獎(jiǎng)的活動(dòng)。在20個(gè)商標(biāo)牌之后隱藏著不同的圖標(biāo)。其中有14個(gè)“哭臉”，有2個(gè)50元，2個(gè)100元，1個(gè)300元和1個(gè)1000元的不同圖案。 請(qǐng)你猜一猜：任意推開(kāi)一個(gè)商標(biāo)牌，看到哪一種圖案的可能性最大?看到50元和100元的可能性大嗎?看到哪種圖案的可能性最小?    生：(略)    師：下面我們來(lái)輕松一下，我們模擬“幸運(yùn)52”的現(xiàn)場(chǎng)，我就是李詠，你們是觀眾，在70名同學(xué)中選出一名幸運(yùn)的同學(xué)。猜一猜，可能選到誰(shuí)?    生：老師，我希望能選到我自己!    生：我希望能選我的好朋友×××!        師：選到每一位同學(xué)的可能性都有! 我們請(qǐng)一位聽(tīng)課的老師幫我們抽出今天的幸運(yùn)觀眾。(出示事先準(zhǔn)備好的，裝有每位學(xué)生姓名的抽獎(jiǎng)盒。)    師：我宣布，今天的幸運(yùn)觀眾是×××!祝賀你!你有三次選擇的機(jī)會(huì)。    (學(xué)生選擇商標(biāo)，教師宣布抽獎(jiǎng)結(jié)果。)    ( 反思  將學(xué)生喜愛(ài)的電視節(jié)目情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟。使學(xué)生玩游戲的同時(shí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。)六、動(dòng)手操作    師：老師還為你們帶來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)(出示課件)。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針最有可能指向什么顏色?為什么?    生：指針最有可能指向藍(lán)色，因?yàn)樗{(lán)色占的面積多。    師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，根據(jù)下面的語(yǔ)言描述，小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)，試一試吧!                      不可能指向黃色   很可能指向黃色  指向黃色的可能性很小  指向黃色和藍(lán)色的可能性很小     (展示學(xué)生作品)    師：陳老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)(出示課件)轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)盤(pán)，指針指向什么顏色的可能性更大一些呢?    生：指針可能指向黃色，也可能指向藍(lán)色，因?yàn)辄S色和藍(lán)色的面積同樣多。    ( 反思  這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。前面的活動(dòng)都是請(qǐng)學(xué)生猜、摸、試，這一活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的自主性與合作精神，群策群力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)，進(jìn)行逆向思考鞏固知識(shí)。)七、說(shuō)一說(shuō)    師：想一想，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎?    生：雞不可能下鴨蛋。    生：人一定會(huì)老，頭發(fā)可能會(huì)變白。    生：太陽(yáng)不可能從西邊出來(lái)。    生：我做題時(shí)偶爾會(huì)馬虎。    生：我爸爸不喝酒，所以不可能酒后駕車。    生：我經(jīng)常洗澡。        ( 反思  了解身邊一些事情發(fā)生的可能性，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。)八、結(jié)束語(yǔ)    師：同學(xué)們，今天的課就要結(jié)束了，我們就要說(shuō)再見(jiàn)了，說(shuō)到“再見(jiàn)”，不知道以后我們可能不可能再見(jiàn)面。是一定能呢，還是可能，還是不可能呢?    生：(略)。附送：2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中測(cè)試卷得分： 一、填空。（37分）1、756是4的（ ）倍，216的2倍是（ ）。2、今年全年共（ ）天，2月份有（ ）天。3、小明今年已經(jīng)16歲了，可他真正的生日只過(guò)了4個(gè)，他是（ ）月（ ）日出生的。4、分類填空。1984年、1923年、1977年、xx年、1900年、xx年、xx年、xx年閏年（ ）平年（ ）5、不計(jì)算，估計(jì)出下面算式的結(jié)果。(1)估一估46×21的結(jié)果約是（ ） 38×42的結(jié)果約是（ ）31×78的結(jié)果約是（ ） 67×21的結(jié)果約是（ ）(2)估計(jì)下面的得數(shù)是幾十或幾百多358÷6 （ ）多 543÷2 （ ）多(3)用線連一連54×23 得數(shù)比800大，比1500小28×42 得數(shù)比1800大，比2800小69×34 得數(shù)比1000大，比1800小6、在里填上“>”、“<”或“=”。320÷84 614÷3205 526÷5110 24×397307、 這個(gè)立體圖形是由（ ）個(gè)小正方體組成的，從（ ）面看到的是8、700÷5的商末尾有（ ）個(gè)0，14×50積極末尾有（ ）個(gè)0。9、用“平移”或“旋轉(zhuǎn)”填空。(1)輪船在大海里的運(yùn)動(dòng)是（ ）。(2)火箭在發(fā)射時(shí)的運(yùn)動(dòng)是（ ）。(3)光盤(pán)在電腦里的運(yùn)動(dòng)是（ ）。(4)打開(kāi)抽屜的運(yùn)動(dòng)是（ ）。10、找規(guī)律填數(shù)。37×3=11137×6=22237×9=33337×（ ）=44437×（ ）=55537×（ ）=66637×（ ）=77737×（ ）=（ ）11、68÷4，要使商是兩位數(shù)，可以填（ ），要使商是三位數(shù)，可以填（ ）。二、選擇。（8分）1、31×49的結(jié)果最接近（ ）。A、1200 B、1500 C、xx2、跳繩時(shí)繩子的運(yùn)動(dòng)是（ ）。A、平移 B、轉(zhuǎn)動(dòng) C、旋轉(zhuǎn)3、從3月1日到4月2日共經(jīng)過(guò)（ ）天。A、31 B、32 C、334、從側(cè)面觀察 ，看到的是（ ）。A、 B、 C、三、計(jì)算。1、口算。（8分）14÷2= 45×10= 400÷5= 1200÷2=800÷4= 24×20= 50×11= 150×3=70×80= 600÷3= 26+28= 600÷2=42×10= 500÷5= 24×40= 800×4=2、用豎式計(jì)算。（打的要驗(yàn)算）（18分）36×48= 52×49= 818÷4=316÷5= 578÷8= 59×60=四、操作題。（9分）1、你從物體 的正面看到的圖形是什么？把它畫(huà)下來(lái)。2、把下圖中的圖1向右平移6格，圖2向下平移4格。12五、解決問(wèn)題。（20分）1、一本筆記本4元錢(qián)，小明共帶了112元，他一共能買(mǎi)多少本？2、學(xué)生租船，租4條船，正好坐20人，38人租7條船，夠用嗎？3、假日實(shí)踐活動(dòng)小隊(duì)共有2隊(duì)，每隊(duì)6人，在一次植樹(shù)活動(dòng)中，他們每人植樹(shù)14棵，這個(gè)小隊(duì)共植樹(shù)多少棵？4、兩條同樣長(zhǎng)的電線共384米，分別平均剪成了4段用于安裝電話，平均每段長(zhǎng)多少米？