三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 摸球游戲 1教案 北師大版

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 摸球游戲 1教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：通過“猜測(cè)實(shí)踐驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理推斷的能力。3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究的欲望，滲透概率的思想。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入同學(xué)們，本周我們班同三班進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的足球比賽，大家仍記憶猶新吧，最終我們以10險(xiǎn)勝。下周一，我們還要同一班進(jìn)行最后的決賽，請(qǐng)大家猜測(cè)一下，哪個(gè)班能獲勝?這節(jié)課，我們就一同來研究可能性。(板書課題)二、操作、探索、實(shí)踐、感受1. 摸球游戲。 (1)這個(gè)盒子里有9個(gè)白球和1個(gè)黃球。(板書9白1黃) 現(xiàn)在老師來摸球，猜猜，摸到的球可能是什么球，摸到什么球的可能性大?為什么? 學(xué)生猜測(cè)。 生1：我猜可能是白球。因?yàn)榘浊蚨唷?生2：我認(rèn)為摸到黃球的可能性不大。因?yàn)辄S球太少。 現(xiàn)在，老師來摸一個(gè)球看，你們猜對(duì)了嗎?(2)你們喜歡玩這個(gè)游戲嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的盒子，四人一組進(jìn)行摸球，要求：輪流摸球，把每次摸得的結(jié)果記錄在書的表格里。(3)填完表格后，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么? 組1：我們小組摸到7次白球，1次黃球。 組2：我們小組8次摸到的都是白球。摸到白球的可能性非常大。(4)師小結(jié)：由此可見，可能性有大、有小，(板書：大、小)，這與不同顏色球的數(shù)量有關(guān)，白色球多，摸到的可能性就大，黃色球少，摸到的可能性就小。 (評(píng)析取材于學(xué)生生活實(shí)際的素材與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中，在實(shí)踐操作、解決問題的過程中探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。)2. 轉(zhuǎn)盤游戲。 這個(gè)游戲好玩嗎?咱們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲好嗎? 師出示轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，轉(zhuǎn)動(dòng)指針后，指針最有可能指到什么顏色，為什么?同桌先說說。 學(xué)生匯報(bào)。3. 再次摸球。 (1)剛才我們做了摸球游戲，現(xiàn)在老師把盒子里的球做了變動(dòng)，盒子里有14個(gè)球，分別是8個(gè)白球，4個(gè)黃球和2個(gè)紅球，如果老師隨意摸出一個(gè)球，你們想想可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?列舉出來，小組討論交流一下。 (2)師小結(jié)：可見，可能性不僅有大有小，還具有不確定性。(板書：不確定)(評(píng)析小學(xué)生應(yīng)通過操作實(shí)踐等活動(dòng)，形象地感知，才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象，然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。以上設(shè)計(jì)的游戲情境使學(xué)生的“思維發(fā)端于動(dòng)作”，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在游戲中感悟。) 三、鞏固強(qiáng)化，應(yīng)用拓展1. 我會(huì)正確判斷。 8白2紅    可能是白球           一定是白球 5白5紅    一定不是白球     10紅           很可能是白球 2白8紅    白球的可能性很小 10白2. 我來做參謀。寒假要到了，有不少家長打算帶孩子出去旅游。這不，淘氣的媽媽就準(zhǔn)備帶他到海南、武漢、哈爾濱去，你能告訴他這三個(gè)地方的冬天下雪嗎?請(qǐng)用上“一定”“很少”“不可能”說一說。3. 我來填一填。在( )里填“可能”“不可能”“也可能”“一定”等詞語，使句子意思完整無誤。 (1)從2，3，5，8，9中任意取出三個(gè)數(shù)，數(shù)的和是20是( )的。 (2)明天我校( )有4個(gè)或4個(gè)以上同學(xué)過生日，( )沒有4個(gè)同學(xué)過生日。 (3)青蛙( )是一種益蟲。蜘蛛( )有7只腳。4. 我來做判斷。 (1)從一個(gè)紅球，一個(gè)白球中，任意摸出一個(gè)，可能是紅球，也可能是白球。( ) (2)不大于6的數(shù)可能是6。( ) (3)把8個(gè)蘋果放在3個(gè)盤子里，不可能有一個(gè)盤里放有6個(gè)蘋果。( )5. 我來說一說。在生活中，我們要經(jīng)歷許多事情，你能用上“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語來舉例說說嗎?生1：花不可能都是香的。生2：我的年齡一定比媽媽的年齡小。(評(píng)析本課練習(xí)題的設(shè)計(jì)提供了有層次的材料，通過“連、說、填、判”等多層次的練習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)行“有意義的學(xué)習(xí)”，這樣可使學(xué)生真正體驗(yàn)到理智的愉悅，保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)造和成功的信心。整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)態(tài)生成，師生在相互交流中進(jìn)行著智慧的碰撞，心靈的溝通。附送：2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 摸球游戲 2教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：通過“猜測(cè)實(shí)踐驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2. 能力目標(biāo)：能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。3. 情感目標(biāo)：在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入    (出示盒子)    師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個(gè)球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信?    生：信!    生：不信!    師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，有的不信，不如我們摸一摸!    (分別找?guī)孜粚W(xué)生摸，教師猜)    師：我猜你摸的一定是黃球。這次摸的不可能是白球。    (每次教師猜的都完全正確)    生：老師，盒子里一定都是黃球!    師：是這樣嗎?我們來看一看。(打開盒子，里面裝的果然都是黃球)你們真聰明!這么快就猜到了盒子中的秘密!    師：現(xiàn)在盒子中有9個(gè)黃球，我再加一個(gè)白球，搖一搖，摸時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況?    生：很可能摸到黃球。    生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。    師：猜一猜，摸到哪種球的可能性更大一些呢?    (板書：可能性)    生：黃球!    師：這只是我們的猜測(cè)，實(shí)際摸的時(shí)候是這樣嗎?不如我們?cè)囈辉?    (通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。究竟能夠出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，只能由學(xué)生自己嘗試才能得出結(jié)論。同時(shí)，這也鞏固了二年級(jí)所接觸的關(guān)于可能性問題確定性與不確定性。)二、摸一摸    1.實(shí)踐探索    師：每個(gè)組都有一個(gè)盒子，里面裝著9個(gè)黃球和1個(gè)白球。我們?cè)诿臅r(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。(出示課件)    (注意：每個(gè)組的同學(xué)按順序輪流摸。摸前要先搖一搖再摸，摸后將球放回再摸。摸到黃球打“”，摸到白球畫“”。)    師：開始!(每組一個(gè)盒子，一張記錄單)    2.驗(yàn)證猜測(cè)    師：觀察每組的記錄單，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。    生：(略)    師：當(dāng)盒子中既有白球又有黃球時(shí)，摸到白球和黃球的可能性都有。因?yàn)辄S球的數(shù)量多，所以摸到黃球的可能性大(板書：大)。因?yàn)榘浊虻臄?shù)量少，所以摸到白球的可能性小(板書：小)。    (這樣設(shè)計(jì)，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中驗(yàn)證自己的猜測(cè)，感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時(shí)，在活動(dòng)交流中培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。)三、試一試    師：老師這里還有一些球，看看都是什么球?(出示課件)    生：8個(gè)白球，4個(gè)黃球，2個(gè)紅球。    師：將這些球都放在盒子里，搖一搖，摸的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么情況?    生：摸到白球的可能性很大。    生：摸到紅球的可能性最小。    生：摸到白球的可能性最大，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。    ( 反思  在學(xué)生初步體會(huì)了事情發(fā)生的可能性之后，再讓學(xué)生進(jìn)行摸三種顏色的球的游戲，這樣既幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到可能性的幾種情況，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。)四、連一連    (出示：練一練第1題)    (先讓學(xué)生獨(dú)立思考并連一連，看看每個(gè)箱子中分別摸出一個(gè)球后結(jié)果如何。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。)五、實(shí)踐應(yīng)用    師：同學(xué)們，你看過中央電視臺(tái)“幸運(yùn)52”這個(gè)節(jié)目嗎?每一期節(jié)目中，主持人李詠都會(huì)選出一名幸運(yùn)觀眾進(jìn)行答題抽獎(jiǎng)的活動(dòng)。在20個(gè)商標(biāo)牌之后隱藏著不同的圖標(biāo)。其中有14個(gè)“哭臉”，有2個(gè)50元，2個(gè)100元，1個(gè)300元和1個(gè)1000元的不同圖案。 請(qǐng)你猜一猜：任意推開一個(gè)商標(biāo)牌，看到哪一種圖案的可能性最大?看到50元和100元的可能性大嗎?看到哪種圖案的可能性最小?    生：(略)    師：下面我們來輕松一下，我們模擬“幸運(yùn)52”的現(xiàn)場(chǎng)，我就是李詠，你們是觀眾，在70名同學(xué)中選出一名幸運(yùn)的同學(xué)。猜一猜，可能選到誰?    生：老師，我希望能選到我自己!    生：我希望能選我的好朋友×××!        師：選到每一位同學(xué)的可能性都有! 我們請(qǐng)一位聽課的老師幫我們抽出今天的幸運(yùn)觀眾。(出示事先準(zhǔn)備好的，裝有每位學(xué)生姓名的抽獎(jiǎng)盒。)    師：我宣布，今天的幸運(yùn)觀眾是×××!祝賀你!你有三次選擇的機(jī)會(huì)。    (學(xué)生選擇商標(biāo)，教師宣布抽獎(jiǎng)結(jié)果。)    ( 反思  將學(xué)生喜愛的電視節(jié)目情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟。使學(xué)生玩游戲的同時(shí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。)六、動(dòng)手操作    師：老師還為你們帶來了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(出示課件)。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指向什么顏色?為什么?    生：指針最有可能指向藍(lán)色，因?yàn)樗{(lán)色占的面積多。    師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，根據(jù)下面的語言描述，小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，試一試吧!                      不可能指向黃色   很可能指向黃色  指向黃色的可能性很小  指向黃色和藍(lán)色的可能性很小     (展示學(xué)生作品)    師：陳老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤(出示課件)轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)盤，指針指向什么顏色的可能性更大一些呢?    生：指針可能指向黃色，也可能指向藍(lán)色，因?yàn)辄S色和藍(lán)色的面積同樣多。    ( 反思  這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。前面的活動(dòng)都是請(qǐng)學(xué)生猜、摸、試，這一活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的自主性與合作精神，群策群力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行逆向思考鞏固知識(shí)。)七、說一說    師：想一想，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎?    生：雞不可能下鴨蛋。    生：人一定會(huì)老，頭發(fā)可能會(huì)變白。    生：太陽不可能從西邊出來。    生：我做題時(shí)偶爾會(huì)馬虎。    生：我爸爸不喝酒，所以不可能酒后駕車。    生：我經(jīng)常洗澡。        ( 反思  了解身邊一些事情發(fā)生的可能性，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。)八、結(jié)束語    師：同學(xué)們，今天的課就要結(jié)束了，我們就要說再見了，說到“再見”，不知道以后我們可能不可能再見面。是一定能呢，還是可能，還是不可能呢?    生：(略)。