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六年級(jí)思品上冊(cè) 第4課《熱愛科學(xué) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》(第3課時(shí))教案 滬教版

  • 資源ID:106968345       資源大?。?span id="1111111" class="font-tahoma">78.50KB        全文頁數(shù):7頁
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六年級(jí)思品上冊(cè) 第4課《熱愛科學(xué) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》(第3課時(shí))教案 滬教版

六年級(jí)思品上冊(cè) 第4課熱愛科學(xué) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(第3課時(shí))教案 滬教版課題掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:知道學(xué)習(xí)方法的重要性;了解不良學(xué)習(xí)方法的危害;掌握一些正確的學(xué)習(xí)方法;能夠探索一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。過程與方法:通過對(duì)“組合選擇題”的講解,以及學(xué)生的練習(xí),讓學(xué)生明白掌握方法的重要性;通過講解“從1到100的偶數(shù)相加等于多少”,加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性的理解。通過小組討論教材7879頁探究園,讓學(xué)生明白不良學(xué)習(xí)方法的一些表現(xiàn)及其危害。并找到一些普遍的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過教材實(shí)踐與評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)方法自助餐”的圖片展示,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法因人而異,要根據(jù)個(gè)人性格特征、思維方式去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法的重要性,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)方法的重要性;2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;3、培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)方法的重要性;2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;3、培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法講解法、多媒體教學(xué)法、小組合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備教案、多媒體、課件教學(xué)過程二次備課(一)導(dǎo)入 師:同學(xué)們,打開前幾天給你們發(fā)的試卷,我們今天一起來學(xué)習(xí)組合選擇題的做法。(學(xué)生打開試卷) 組合選擇題解題步驟:第一步:讀懂題目; 第二步:分析組合布局,找到公共選項(xiàng)(一般從最后一個(gè)找起)。第三步:利用排除法,找到正確選項(xiàng)。例1:下列能夠消除青春期煩惱、解決心理矛盾的有( )向老師、家長、親友及社會(huì)尋求幫助 增強(qiáng)自我調(diào)控能力 不斷豐富自我 順其自然、自暴自棄A、 B、 C、 D、例2:“尺有所短,寸有所長;物有所不足,智有所不明?!边@給我們的啟示是( )要正確的認(rèn)識(shí)自己,不能迷失自我 偉人、名人沒有缺點(diǎn) 每個(gè)人既有長處,也有短處 只要努力進(jìn)取,就會(huì)成為十全十美的人A、 B、 C、 D、師:同學(xué)們?cè)賮碜鲎鲞@一個(gè)題目:將1至100的所有偶數(shù)相加,和是多少?生:師:利用等差數(shù)列的求和公式講解之。(二)新授課1、學(xué)習(xí)方法的重要性師:從剛才我們做組合選擇題以及接著的數(shù)學(xué)題目,同學(xué)們有什么感悟沒有? 生:師:是不是方法很重要?那么這種重要性表現(xiàn)在那些方面呢?生:師歸納:(1)掌握學(xué)習(xí)方法,可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率(事半功倍);(2)掌握學(xué)習(xí)方法,可以提升自信心。2、不良學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)及其危害請(qǐng)同學(xué)們翻到教材7879頁,探究園:針對(duì)幾位同學(xué)出現(xiàn)的“病癥”開“處方”。(一共分為4個(gè)小組,討論時(shí)間為5分鐘)小組選出代表發(fā)言。(一個(gè)同學(xué)說“病癥”,一個(gè)同學(xué)說“處方”。)1組:2組:3組:4組:師總結(jié):不良的學(xué)習(xí)方法很多,老師給同學(xué)們找到一些:(1)聽課和筆記抓不住要領(lǐng),效率不高(2)死記硬背,不消化理解。(3)不懂不愛問,有問題不請(qǐng)教老師或同學(xué)。(4)不看課本,不復(fù)習(xí)就做作業(yè)。(5)忽視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,偏重鉆難題。(6)不重視理論聯(lián)系實(shí)際,不能活學(xué)活用。(7)自學(xué)方法比較差從剛才的討論中,可以發(fā)現(xiàn),不正確的學(xué)習(xí)方法使人多走彎路,浪費(fèi)時(shí)間,費(fèi)神勞力,降低學(xué)習(xí)興趣,削弱自信心,學(xué)習(xí)效率低,達(dá)不到學(xué)習(xí)目的。3、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法師:那么有哪些正確的學(xué)習(xí)方法是我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的呢? 生:師歸納:(1)做好學(xué)習(xí)計(jì)劃,科學(xué)安排時(shí)間;(2)集中注意力(3)培養(yǎng)記憶力(4)提高收集、整理、運(yùn)用信息的能力(5)善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)4、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法師:教材實(shí)踐與評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)方法自助餐”的圖片展示,選擇一組最適合自己的學(xué)習(xí)方法套餐。生1: 生2: 生3:師:從剛才同學(xué)的回答中,是不是每一個(gè)同學(xué)選擇的都不太一樣?這說明什么問題? 生:師歸納:每一個(gè)人擁有的學(xué)習(xí)方法會(huì)有所不同。那么我們應(yīng)該怎么做?生:師歸納:我們不能照搬別人的方法,而應(yīng)該根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、思維特點(diǎn)去探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。所謂“學(xué)習(xí)有法,學(xué)無定法,貴在得法”,只有適合自己的方法,才是最好的方法。(三)課堂小結(jié)收獲平臺(tái): 這節(jié)課您學(xué)到了什么?解析:例1:讀懂題目問的意思后,發(fā)現(xiàn)B、C、D有一個(gè)公共選項(xiàng),則先看“順其自然、自暴自棄”,不能消除煩惱,會(huì)引發(fā)不良后果,所以有的不選,則B、C、D排除,答案為A。(2)還可以嘗試以為公共選項(xiàng),選出正確答案,在此不贅述。解析:例2:讀懂題目后,發(fā)現(xiàn)A、C有公共選項(xiàng),則先看“每個(gè)人既有長處,也有短處”,正好與題干“尺有所短,寸有所長”相聯(lián)系,那么有的要選擇。則排除B、D。選項(xiàng)現(xiàn)在還剩A、C,則在A、C中任選一個(gè)來看,看,明顯說得過于絕對(duì),所以有的不選,得出正確答案為A。板書設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)(四)課堂隨練優(yōu)化設(shè)計(jì):基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)第1第4題。(五)課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì):能力提升第1第13題;教學(xué)反思2019年(秋)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.1 整數(shù)和整除的意義教案 滬教版五四制課 題1.1 整數(shù)和整除的意義設(shè)計(jì)依據(jù)(注:只在開始新章節(jié)教學(xué)課必填)教材章節(jié)分析:整數(shù)和整除的意義是六年級(jí)的第一節(jié)課,為此在教學(xué)設(shè)計(jì)中比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)情分析:對(duì)于整數(shù)和整除這兩個(gè)比較抽象的概念從學(xué)生的實(shí)際生活和年齡特點(diǎn)出發(fā),體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成是從具體到抽象的過程。在理解概念的基礎(chǔ)上,通過一些辨析題起到鞏固知識(shí)的目的。課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、在“分類歸納”的過程中,理解自然數(shù)與整數(shù)的意義2、在“實(shí)驗(yàn)猜想歸納“的過程中,理解和掌握整除的概念3、通過各種方式,激發(fā)學(xué)生的交流、對(duì)話的意識(shí),積極探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察物的能力并從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重 點(diǎn)理解和掌握整除的概念。難 點(diǎn)理解和掌握整除的概念。教 學(xué)準(zhǔn) 備學(xué)生活動(dòng)形式教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖課題引入:一、 建立整數(shù)和自然數(shù)的概念:1、請(qǐng)你在本子上寫上一個(gè)數(shù)字,然后把它寫在黑板上。你能根據(jù)一定的依據(jù)把這些數(shù)來分一分類嗎?并說明理由。(小組討論)(小組討論、歸納、交流)歸納:在數(shù)物體的時(shí)候,用來表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)1、2、3、4,叫做正整數(shù)。在正整數(shù)1、2、3、4的前面添上“”號(hào),得到的數(shù)-1、-2、-3、-4,叫做負(fù)整數(shù)。零和正整數(shù)統(tǒng)稱為自然數(shù)。正整數(shù)、零和負(fù)整數(shù),統(tǒng)稱為整數(shù)。2、把下列各數(shù)填在適當(dāng)?shù)娜?nèi): 12、-6、0、1.23、xx、-19.6、9 正整數(shù) 自然數(shù) 整數(shù)一、 建立整除的概念:1、你能在你的卡片上很快寫出一個(gè)除法算式并貼上黑板嗎?(學(xué)生寫完后任意貼。)2、你能根據(jù)一定的依據(jù)把這些除法算式來分一分類嗎?并說明理由。(小組討論)我們小組的分類:(根據(jù)需要填寫)1、_2、_3、_分類的理由:1、_2、_3、_3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上除法算式里的被除數(shù)、除數(shù)和商或結(jié)果,它們有什么不同的地方,每一組算式有什么特點(diǎn)?歸納:整數(shù)a除以整數(shù)b,如果除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說a能被b整除,或者說b能整除a。2、判斷下列哪一個(gè)算式的被除數(shù)能被除數(shù)整除10÷3 48÷8 6÷4(教師板演)3、互動(dòng)游戲:一位同學(xué)說一個(gè)除法算式,同桌判斷是不是整除?并說明誰能被誰整除?誰能整除誰?教師引導(dǎo)歸納;(1) 除數(shù)、被除數(shù)都是整數(shù)。(2) 被除數(shù)除以除數(shù),商是整數(shù)而且沒有余數(shù)。練習(xí): P 5 24、一展身手:(1) 有15位同學(xué)參加學(xué)校組織的夏令營活動(dòng),老師準(zhǔn)備把她們平均分成若干小組,有幾種分法能?有可能把他們平均分成4個(gè)小組嗎?為什么?(2)一班同學(xué)分成四個(gè)小組糊紙盒,每組糊的個(gè)數(shù)同樣多,小馬虎統(tǒng)計(jì)時(shí)說:全班共糊紙盒342個(gè),小馬虎統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了?為什么?二、 知識(shí)小結(jié):1、 今天我學(xué)會(huì)了什么?2、 在學(xué)習(xí)的過程中我學(xué)會(huì)了什么方法?三、 布置作業(yè);教學(xué)建議教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組討論的環(huán)節(jié),在小組討論的過程中教師要尊重學(xué)生的回答,也許同學(xué)的分類時(shí)不完整的,但是教師要以鼓勵(lì)為主,這是小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一節(jié)課,如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,養(yǎng)成積極探索新知的欲望,形成暢所欲言的學(xué)習(xí)氣氛是這節(jié)課,也是今后數(shù)學(xué)課教師要關(guān)注的重點(diǎn)。知識(shí)呈現(xiàn): 整數(shù)a除以整數(shù)b,如果除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說a能被b整除,或者說b能整除a。整除的要素:(1) 除數(shù)、被除數(shù)都是整數(shù)。(2) 被除數(shù)除以除數(shù),商是整數(shù)而且沒有余數(shù)。課堂小結(jié): 整數(shù)a除以整數(shù)b,如果除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說a能被b整除,或者說b能整除a。整除的要素:(3) 除數(shù)、被除數(shù)都是整數(shù)。(4) 被除數(shù)除以除數(shù),商是整數(shù)而且沒有余數(shù)。課外作業(yè)練習(xí)冊(cè)預(yù)習(xí)要求1.2教學(xué)后記與反思1、課堂時(shí)間消耗:教師活動(dòng) 分鐘;學(xué)生活動(dòng) 分鐘)2、本課時(shí)實(shí)際教學(xué)效果自評(píng)(滿分10分): 分3、本課成功與不足及其改進(jìn)措施:

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