二年級數學上冊 認識地圖上的方向 2教案 冀教版

二年級數學上冊 認識地圖上的方向 2教案 冀教版教學目標：知識目標：給出示意圖能確定方向和路線,能發(fā)現圖中的數學信息。能力目標：提高綜合運用知識的能力。情感目標：在提問題過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學過程：教學環(huán)節(jié)設計意圖教學設計一、情景引入 復習昨天所學知識，讓學生充分認識上北，下南，左西，右東，并能準確地確定位置和方向。師：上節(jié)課我們知道了地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。下面同學們觀察圖片，說說從圖中知道了些什么？（出示圖片）生：圖中有小麗家，小軍家，郵局，學校，醫(yī)院，養(yǎng)老院。師：根據圖示你能給大家提幾個問題嗎？生1：從小軍家去郵局怎么走？一共走多少米？生2：小軍先向東走，再向北走就到郵局了，一共走了160米。二、講授新課初步認識地圖，能在地圖上辨認某地位置，了解地圖有關方向的規(guī)定，能辨認和用語言描述某個城市的位置。師：誰家離學校最近?生：小軍家離學校最近。師：從家里去學校，小麗比小軍遠多少米？先列算式。生：80+60-100=40（米），小麗家比小軍家遠40米。師：很棒，下面同學們自己提問題并解答。每人至少提兩個問題，寫在自己的課本上。生：（進行認真思考，寫出結果）師：找?guī)讉€同學給大家交流一下自己提的問題？生積極舉手回答問題。師：進行小猴送信游戲，每個人設計自己的送信方案，最后跟大家交流，找出設計最好的方案,找出誰設計的路線最近，并說說是怎樣判斷的。生主動活動，積極與其他同學交流。三、課堂作業(yè)加強學生對本節(jié)課的認識。同步23頁習題。四、質疑歸納讓學生養(yǎng)成獨立思考，會學習的好習慣。師：通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？生思考，然后回答。 附送：2019-2020年二年級數學上冊 認識地圖上的方向 3教案 冀教版學習目標1. 結合地圖，了解地圖繪制中有關方向的規(guī)定。 2初步認識地圖，能辨認和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置。 3在確定方向和路線中，能發(fā)現情景圖中的其他信息，提高綜合運用知識的能力。 教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境創(chuàng)設師：同學們，過幾天我要去我省的省會石家莊，這是我第一次去，到那里我哪都不認識，你們幫我想想辦法，我應該怎么做呢？ 師：剛才有位同學提到了地圖，那么你知道地圖的哪些知識呢？ 生1：老師你可以去打聽。 生2：老師你可以帶一個熟悉那里的朋友一起去。 生3：您可以帶一張地圖，就可以知道去哪里怎么走了。生思考作答。 具體的情景導入使學生初步感受地圖的重要性，感受數學即生活。調動學生的參與熱情。 探究與體驗出示河北地圖。 師點撥強化地圖的方向。 你知道嗎？地圖是按什么方向繪制的？師：同學們認真觀察地圖，你能準確地說出地圖上的城市的方向嗎？同學們先小組交流。 師巡視。  師：同學們交流的真好，我這里有幾個問題想讓大家?guī)兔獯穑銈冊敢鈫幔?出示說一說中的三個問題。 指名讀題。 在學生答題的過程中，師適時引發(fā)學生爭論的焦點。并適時引導。   先后幾名學生作答。  生觀察后在小組內交流自己的發(fā)現。 如：1. 承德在我省的最北邊。 2. 邯鄲在最南邊。 3. 我們唐山的北面是承德，南面是渤海。  一生讀題，其他觀察思考，然后作答。 學生中有可能產生這樣的爭論焦點： 1石家莊在北京的南面。 2不對，石家莊應該在北京的西面。 3也不對，石家莊在北京的西南面才對。 學生通過已有的經驗和教師的點撥，在觀察、交流、討論、爭論的過程中初步認識地圖以及地圖的方向。能用語言準確地表達自己認識的城市的準確位置。  師： 剛才同學們觀察的很仔細，討論的很認真，你們還能提出哪些問題？ 示小區(qū)一角情景圖。 師： 剛才我們在小小的地圖上了解了整個河北省。下面讓我們一起走進某一個小區(qū)看一看吧！ 師：你知道了什么？ 指名說一說。  生提問題，其他生觀察后作答。 生認真觀察。 生1：養(yǎng)老院離醫(yī)院最近，向北走40米就到了。 生2：小麗去學校先向東走，再向南走。 生3：小麗去學校先向東走80米，再向南走60米。 繼續(xù)培養(yǎng)學生的提問題意識，以及回答問題時的語言的準確性和邏輯性。  使學生在具體的情境中，充分發(fā)現情景圖中的數學信息，提高綜合運用知識的能力。 實踐與應用出示練一練情景圖。 師：故事將學生引入情景。 師： 右邊的指示圖告訴我們什么？  你們說一說小猴子該怎么走呢？ 小組內交流。  你們想真正玩這個小猴送信的游戲嗎？  師： 那好吧，同學們自由結組，7個人一組到室外去玩吧！注意方位不要搞錯呀！   生：指示圖告訴我們上北、下南、左西、右東。  生觀察后組內交流補充。   學生自由結組后分工合作完成格子圖，開始做游戲。師巡視。 讓學生能夠根據自己所學知識發(fā)現情景圖告訴我們的信息，并能用語言準確的表達出來。 在學生充分交流的基礎上，自由結組做游戲，意在讓學生能把平面圖與實際生活結合起來。加強學生對知識的理解。