人教版小學(xué)語文五年級上《景物描寫》個性化習作教學(xué)設(shè)計
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人教版小學(xué)語文五年級上《景物描寫》個性化習作教學(xué)設(shè)計
人教版小學(xué)語文五年級上景物描寫個性化習作教學(xué)設(shè)計縣民族實驗小學(xué) 曾凡玲 授課時間:2005年9月6日 授課班級:五(4)班 教學(xué)過程: 一、引入:同學(xué)們,我們每天從早到晚在哪生活的時間最長?(校園)我們每天與我們的校園朝夕相處,可以說是最好的朋友了,今天我們就以校園為題,寫一篇關(guān)于校園美景的文章。(板:寫景)二、回憶寫景要求:1、學(xué)生質(zhì)疑:三、四年級已經(jīng)練壺了描寫校園的作文,升入五年級為什么還要重復(fù)同一個文題呢?2、解疑:告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長,知識的增加,同學(xué)們的認知水平有了較大提高,如何把這種提高運用到我們作文中去,這是五年級寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。3、回憶寫景要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文,下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論) 按一定順序 4、匯報討論結(jié)果;根據(jù)討論板書: 抓特點5、自由討論交流:這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點?6、分析:同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫有什么好處呢?板書:清楚7、過渡回憶:除了按一定的順序來寫外,我們還要抓住景物的特點進行描繪,哪些屬于景物的特點呢?板書:顏色 形態(tài) 氣味 聲音大小 8、討論:在抓住景物特點之后,最犯愁的是什么?生動板書: 形象具體 過渡:看來同學(xué)都有同樣的感慨,為了解開同學(xué)們的寫作疑團,今天,老師給同學(xué)們帶來了一篇文章,聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。 三、聽范文、受啟示、解疑團。1、放錄像看,聽范文,要求:邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。2、討論范文:你認為她哪處寫得好?為什么好?3、總結(jié):從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫生動、具體,可采用什么方法? 比喻 板書: 擬人 夸張4、與小作者見面,談心得。(小作者自我介紹,告訴同齡人寫作秘訣。)5、小結(jié):從小作者的一席話,你得出什么結(jié)論?板書:多觀察 多積累四、欣賞校園風光,感受美。過渡:小作者筆下的校園這么美麗,如果我們學(xué)校走上電視,會是什么樣子呢?同學(xué)們請看大屏幕。1、放錄像,欣賞美。2、自由描繪校園美景,運用微機出示景點畫面。要求:結(jié)合畫面,運用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。3、討論、分析、點評。五、總結(jié):1、談收獲。2、最后教師作結(jié):讓我們一起擦亮慧眼,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。板書設(shè)計:多觀察按一定順序 清楚寫景 形態(tài) 顏色 比喻 生動抓特點 氣味 聲音 擬人 形象 大小 夸張 具體 多積累附送:2019-2020年人教版小學(xué)語文五年級上燒不壞的手帕個性化習作教學(xué)設(shè)計附反思授課時間:05.10.26教學(xué)目標:1、初步學(xué)會仔細觀察事物的變化。2、能按實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過,并能寫清人的動作、語言和心情變化。3、激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。教學(xué)難點:重點:把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。難點:仔細觀察事物的變化,寫出"我"觀察實驗時詫異、緊張、驚奇、興奮的心情,寫出老師和同學(xué)的語言、動作、神態(tài)。教學(xué)準備:手帕、酒精70%、盤子、火柴、一只大碗。教學(xué)過程:1、出題設(shè)懸,激發(fā)好奇心。(1)、"五一節(jié)"前,我們上了一堂口語交際作文課買手帕,請把你買來的手帕亮出來給老師看看。如果我把你們的小手帕點上火,會怎么樣?假如我再在手帕上倒上酒精用火燒呢? 錯了?。?)、說說這時的內(nèi)心想法。2、實驗演示,激發(fā)探究心。(1)、說明要求。- 仔細看、細心聽、認真想、大膽說、快快寫。(師生合作做實驗 (2)、實驗演示 ,現(xiàn)在小手帕怎么樣了呢?猜猜看。 (3)、引導(dǎo)學(xué)生把剛才看到的,聽到的和心里怎么想的說具體、生動。(以評導(dǎo)說,在激勵中點撥重點,突破難點。) (4)、那么小手帕到底怎么樣了呢?(讓學(xué)生查看。)請把這回看到的,聽到的和心里想的說說。(再次運用所學(xué)知識。) 3、嘗試習作,滿足"傾吐"心理。(作文中結(jié)合具體情況再點撥。)4、課外延伸,訓(xùn)練搜集、處理信息的能力