人教版小學(xué)語文五年級上《景物描寫》個性化習作教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文五年級上景物描寫個性化習作教學(xué)設(shè)計縣民族實驗小學(xué) 曾凡玲 授課時間：2005年9月6日 授課班級：五（4）班 教學(xué)過程：  一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章。（板：寫景）二、回憶寫景要求：1、學(xué)生質(zhì)疑：三、四年級已經(jīng)練壺了描寫校園的作文，升入五年級為什么還要重復(fù)同一個文題呢？2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學(xué)們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論） 按一定順序 4、匯報討論結(jié)果；根據(jù)討論板書： 抓特點5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：清楚7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？板書：顏色 形態(tài) 氣味 聲音大小 8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？生動板書： 形象具體 過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。 三、聽范文、受啟示、解疑團。1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。2、討論范文：你認為她哪處寫得好？為什么好？3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？ 比喻 板書： 擬人 夸張4、與小作者見面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。）5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？板書：多觀察 多積累四、欣賞校園風光，感受美。過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會是什么樣子呢？同學(xué)們請看大屏幕。1、放錄像，欣賞美。2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。要求：結(jié)合畫面，運用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。3、討論、分析、點評。五、總結(jié)：1、談收獲。2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。板書設(shè)計：多觀察按一定順序 清楚寫景 形態(tài) 顏色 比喻 生動抓特點 氣味 聲音 擬人 形象 大小 夸張 具體 多積累附送：2019-2020年人教版小學(xué)語文五年級上燒不壞的手帕個性化習作教學(xué)設(shè)計附反思授課時間：05.10.26教學(xué)目標：1、初步學(xué)會仔細觀察事物的變化。2、能按實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清人的動作、語言和心情變化。3、激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。教學(xué)難點：重點：把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。難點：仔細觀察事物的變化，寫出"我"觀察實驗時詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學(xué)的語言、動作、神態(tài)。教學(xué)準備：手帕、酒精70%、盤子、火柴、一只大碗。教學(xué)過程：1、出題設(shè)懸，激發(fā)好奇心。（1）、"五一節(jié)"前，我們上了一堂口語交際作文課買手帕，請把你買來的手帕亮出來給老師看看。如果我把你們的小手帕點上火，會怎么樣？假如我再在手帕上倒上酒精用火燒呢？ 錯了?。?）、說說這時的內(nèi)心想法。2、實驗演示，激發(fā)探究心。（1）、說明要求。- 仔細看、細心聽、認真想、大膽說、快快寫。（師生合作做實驗 (2）、實驗演示 ，現(xiàn)在小手帕怎么樣了呢？猜猜看。 （3）、引導(dǎo)學(xué)生把剛才看到的，聽到的和心里怎么想的說具體、生動。（以評導(dǎo)說，在激勵中點撥重點，突破難點。） （4）、那么小手帕到底怎么樣了呢？（讓學(xué)生查看。）請把這回看到的，聽到的和心里想的說說。（再次運用所學(xué)知識。） 3、嘗試習作，滿足"傾吐"心理。（作文中結(jié)合具體情況再點撥。）4、課外延伸，訓(xùn)練搜集、處理信息的能力