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六年級(jí)美術(shù)下冊 畫畫自己的手1教案 浙美版

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六年級(jí)美術(shù)下冊 畫畫自己的手1教案 浙美版

六年級(jí)美術(shù)下冊 畫畫自己的手1教案 浙美版教材分析:畫手,首先要研究手的特征。還要了解手的結(jié)構(gòu)。手大致可分為三部分:手掌,四指,大拇指。畫手與臂的連接時(shí),一定要注意字手腕的過渡。要注意,手掌的兩側(cè)有明顯的不同,畫時(shí)要表現(xiàn)出兩側(cè)的區(qū)別。教學(xué)目標(biāo):1.通過仔細(xì)地觀察,用寫生的方法描繪出自己左手的一個(gè)動(dòng)態(tài)造型。(了解)2.從描繪手的結(jié)構(gòu)與不同動(dòng)態(tài)造型中,提高諧振造型能力,進(jìn)一步理解手對表現(xiàn)人的氣質(zhì)與神態(tài)的關(guān)系與重要作用,使所描繪的手傳情達(dá)意。(練習(xí))3.培養(yǎng)學(xué)生樹立努力鍛煉自己雙手,讓雙手更靈巧,長大了為人類創(chuàng)造出新的文明與財(cái)富的思想。(接受) 教學(xué)重點(diǎn):研究手的特征,了解手的結(jié)構(gòu),通過仔細(xì)地觀察,能用寫生的方法描繪自己的手,提高寫生造型的能力。 教學(xué)難點(diǎn):從描繪自己手的過程中,能較真實(shí)地描繪出手的結(jié)構(gòu)與形象,從所描繪不同的手的動(dòng)勢中表現(xiàn)出自己的神態(tài)和氣質(zhì)。課時(shí)安排:一課時(shí)課前準(zhǔn)備:教師:收集畫家描繪手的作品。 學(xué)生:寫生常用工具。教學(xué)過程:一、上課,師生問好,揭示課題畫畫自己的手。教師作啟發(fā)性談話:5分鐘“人人都有一雙靈巧的手。”手,能一定程度上反映人的氣質(zhì)、神態(tài)。不同年齡、性別、職業(yè)、體質(zhì)的人都可以通過手奇妙地得到表示。一個(gè)人的安詳、愉悅、輕松、緊張、恐懼、憤怒、痛苦等不同的神態(tài)與情緒,也能從手所呈現(xiàn)的不同的動(dòng)態(tài)中形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來。今天,我們就研究手的動(dòng)勢與人的氣質(zhì)、神態(tài)、情緒之間的依存關(guān)系,觀察人物一定情緒中手的形象特征,描繪出自己左手的結(jié)構(gòu)與形象。二、課堂講解 1.板書:握、抓、推、舉、擋、托等動(dòng)詞,請同學(xué)用自己的手,將這些動(dòng)作表現(xiàn)出來。2.板書勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、抗議、反對等詞,發(fā)動(dòng)學(xué)生逐一用手將這些詞義正確表現(xiàn)出來。3.小結(jié):手能表現(xiàn)出勞動(dòng)中的各種動(dòng)作,手的各種姿勢也同時(shí)能表達(dá)人的情緒。只要我們認(rèn)真觀察,細(xì)心的描繪,就可畫出能傳情達(dá)意的手的造型,提高自己的繪畫本領(lǐng)。4.伸開五指放到畫紙上,用鉛筆將手的形狀印畫在紙面上。畫時(shí)握筆要直,筆緊貼紙與掌的邊緣,準(zhǔn)確地畫出手印。挪開手后,看一看自己的手形,然后畫出指甲,皮膚皺紋及手背的靜脈。5.問:手背與手心的形狀有什么不同? 手背的指長還是手心的指長?為什么? 手掌的面積,從手心與手背看那個(gè)面積大?手指有幾個(gè)關(guān)節(jié)?四指的運(yùn)動(dòng)方向與拇指的運(yùn)動(dòng)方向有什么不同?三、學(xué)生作業(yè) 教師做好個(gè)別的輔導(dǎo)。四、作業(yè)講評(píng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行討論分析,教師歸納小結(jié),并利用燈光成影的原理,用雙手在光的照射下,在白色的墻體上表現(xiàn)出手影構(gòu)成的小白兔、山羊、孔雀等形象從中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。五、課后小結(jié)附送:2019-2020年六年級(jí)美術(shù)下冊 給文章配畫1教案 湘美版教學(xué)程序:一、游戲?qū)?1出示三篇文章草船借箭、我的媽媽、鄉(xiāng)村傍晚的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2出示三幅畫,提問:每幅畫畫的都是什么內(nèi)容? 3請大家給這些畫找“娘家”,將畫和文章對應(yīng)起來,并把畫放置在相應(yīng)的文章片段下面。 4揭示課題給文章配畫。二、欣賞1CAI畫面出示<草船借箭、我的媽媽、鄉(xiāng)村傍晚三段文字。 2出示三幅畫面。 3移動(dòng)位置,相互組合。 4出示課題。 三、啟發(fā)引導(dǎo) 1提問:請大家看這三幅畫,你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢? 生:因?yàn)檫@些配畫都畫出了文章中的主要事物。 2從構(gòu)圖、描畫景物、涂色三方面進(jìn)行分析,同時(shí)要抓住文章中的形象化詞語。出示三幅畫并放大畫面的局部。 2三段文字的形象化詞語用紅色的下畫線打記標(biāo)明。 四、教師示范 方法指導(dǎo),出示文章片段,教師邊講解邊示范。 1朗讀文章,理解意思。 2找出要描畫的景物,依次用橫線標(biāo)出。 3構(gòu)圖布局。 4逐個(gè)畫景物。 5涂色、視頻展示臺(tái),3、4、5依次用復(fù)合燈片的方法展示。 五、作品欣賞1欣賞學(xué)生作品。 2欣賞畫家作品。 3欣賞較早的文學(xué)插圖及現(xiàn)代的連環(huán)畫。六、展示1出示學(xué)生作品。 2出示畫家作品。 3出示西廂記、幾米作品、三打白骨精。 七、學(xué)生創(chuàng)作提出作業(yè)要求,學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。出示作業(yè)要求。 八、展示交流 1學(xué)生展示作品。 2臺(tái)下學(xué)生根據(jù)展示的作品看圖說文。 3看圖說文與原文章的比較對照。視頻展示臺(tái)。 總結(jié)下課現(xiàn)在你們已經(jīng)具有了在一個(gè)小小文學(xué)社工作的一門本領(lǐng)。如果有一天,能有一幅作品在某雜志上刊登出來,我會(huì)為你們感到驕傲。

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