初中化學(xué)教學(xué)論文 完善教學(xué)方法 提升教學(xué)效果 人教新課標(biāo)版

完善教學(xué)方法 提升教學(xué)效果尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！金秋時(shí)節(jié)，處處碩果累累。我們聚在一起探討教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè)。俗話說(shuō)得好：教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，今天，我把我平時(shí)是怎樣教，以及如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的一點(diǎn)做法寫出來(lái)與大家一起分享。目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。工作九年談不上經(jīng)驗(yàn)，只是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，在多年的化學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深，由學(xué)到研，由過(guò)得去到過(guò)得硬的過(guò)程，現(xiàn)在，無(wú)論讓我上什么樣班級(jí)的化學(xué)，我感覺(jué)到都有能力、有信心，并能有的放矢地根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，實(shí)施有效的教育教學(xué)工作，以達(dá)到有效地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高?，F(xiàn)在根據(jù)本人的教學(xué)體會(huì)和反思，感覺(jué)到有價(jià)值與同事們共勉和交流的有以下幾點(diǎn)。一、向課堂45分鐘要效率上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)在正是處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌時(shí)期，提高課堂效率，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵，既要求減輕負(fù)擔(dān)，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求必須在課堂上下功夫，充分利用課堂45分鐘時(shí)間。為此我不斷改進(jìn)教學(xué)模式，尋求新的教學(xué)方法。首先教學(xué)上更新觀念，一改過(guò)去的教師“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾”的教學(xué)模式，相信大多數(shù)的學(xué)生的大多數(shù)書(shū)本知識(shí)通過(guò)自學(xué)就可以學(xué)會(huì)。其次，新的課程改革，要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由過(guò)去的教師主導(dǎo)一切轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c。特別是化學(xué)課，如果不讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生是很難應(yīng)對(duì)如今的素質(zhì)教育，同時(shí)也不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。備好課是上好課的關(guān)鍵，有時(shí)為了備好一節(jié)課，我要花費(fèi)一、兩天的時(shí)間，翻教材，查資料，編寫教案等。我從不無(wú)準(zhǔn)備地去上課，更不會(huì)誤人子弟，把錯(cuò)誤的知識(shí)傳授給學(xué)生。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)；除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激情和樂(lè)趣。在我的課堂上我經(jīng)常給學(xué)生講各種和化學(xué)有關(guān)的小故事以及學(xué)生感興趣的話題等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng)，從而期盼下一節(jié)化學(xué)課的開(kāi)始。二、建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè)其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。我非常喜歡蘇霍姆林斯基在其名著帕夫雷什中學(xué)中說(shuō)的一段話：一個(gè)好教師“首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！逼鋵?shí)有時(shí)我也很困惑，我是真心對(duì)學(xué)生好可是有時(shí)學(xué)生真的不領(lǐng)情。人們常說(shuō)“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”為什么學(xué)生就不明白呢? 后來(lái)我讀了一篇文章使我徹底明白了，原來(lái)是方法不恰當(dāng)。文章中指出良藥并不一定就是苦的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現(xiàn)在的學(xué)生搞好關(guān)系，真得和他們斗智斗勇。1、要真正平等的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，也就是說(shuō)教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與交流，要像朋友一樣平等對(duì)待他們，在課堂上既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽(tīng)眾，還應(yīng)該是一個(gè)談得來(lái)的朋友之間的相互期待，期待事實(shí)上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績(jī)。在我的課堂上我說(shuō)的最多的一句話就是：相信自己、你能！ 每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會(huì)感到鼓舞和振奮，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會(huì)失去一切信心，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)直線不降。2、尊重、欣賞學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中，要尊重、肯定與欣賞學(xué)生，遵守“述子十過(guò)不如贊子一功”的信條，多鼓勵(lì)、少批評(píng)指責(zé)學(xué)生，努力構(gòu)建平等、和諧、民主的師生關(guān)系。其實(shí)，尋求快樂(lè)感和幸福感是人的生命的需要，學(xué)生更需要老師的欣賞，并從中感受到被賞識(shí)的快樂(lè)，獲得受人尊重的滿足需要，這種滿足感帶給學(xué)生積極的人生觀、自信心與不斷進(jìn)取的精神，而這一切又反過(guò)來(lái)極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。作為一個(gè)教育者，我深切體會(huì)到，要懂得欣賞自己的學(xué)生，多給他們一份鼓勵(lì)，讓他們多一份自信。這是激勵(lì)他們建立自信心，走向成功人生的基石。尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過(guò)嘗試，在教學(xué)過(guò)程中，我每隔一段時(shí)間就會(huì)和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見(jiàn)。然后再把我對(duì)他們的要求和希望說(shuō)一遍。這樣很容易達(dá)成共識(shí)，使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂(lè)。學(xué)生也會(huì)不自然的喜歡上化學(xué)課。有一項(xiàng)對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查也表明：很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題:今天的師生關(guān)系，該如何定位？我們和學(xué)生的距離應(yīng)保持多遠(yuǎn)才會(huì)發(fā)揮威力？我一直在尋找哪一個(gè)點(diǎn)？可是始終沒(méi)有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多，我會(huì)一如既往的去探索，去努力，去思索。三、以學(xué)促研、以研促教為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我一方面學(xué)習(xí)、借鑒同事和專家的教學(xué)方法、教學(xué)策略；另一方面，為減少教學(xué)失誤和紕漏。我還特別注重自我反思。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，每過(guò)一段時(shí)間，我都會(huì)向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，通過(guò)對(duì)他們意見(jiàn)的征詢，結(jié)合自己的思考，再對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。其次，我比較注重在解題方法規(guī)律處的反思。在解題活動(dòng)中，當(dāng)一道題解完之后，我要給學(xué)生做出解題過(guò)程反思的示范，把所解問(wèn)題與教材基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系、比較。通過(guò)解題強(qiáng)化理解基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)、積累解題方法，并收集學(xué)生中的不同思路和解法，肯定正確見(jiàn)解，澄清疑點(diǎn)和錯(cuò)誤，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性、及創(chuàng)新思維的能力。此外，我還注重試卷講評(píng)后的反思，考試試卷講評(píng)完后，我會(huì)找一些好和差的兩頭學(xué)生談心，與他們共同分析試卷中的閃光點(diǎn)和失分點(diǎn)，對(duì)考好的學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；對(duì)考的不好的學(xué)生詢問(wèn)他學(xué)習(xí)和生活中的疑難問(wèn)題，并進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)、勸解。再指出他學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他多一份自信。對(duì)中間一部分學(xué)生，由于時(shí)間有限，我就在他們的試卷上寫上一些激勵(lì)的話語(yǔ)，讓他感受到老師時(shí)刻在關(guān)注他、賞識(shí)他，使他增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。 四、讓補(bǔ)差三維一體化 轉(zhuǎn)化差生可能是所有老師最頭疼的事情。而任何一個(gè)班級(jí)中學(xué)生優(yōu)、良、中、差的層次是必然存在的，所以我們只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納差生、想出對(duì)策。我把我們班中的差生分為智力型差生和非智力型差生兩類。針對(duì)差生的不同特點(diǎn)采取相應(yīng)的對(duì)策。非智力型差生只是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，有潛力可挖崛，我會(huì)努力幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而智力型差生是反應(yīng)慢、接受能力差。我利用課余時(shí)間幫助他們補(bǔ)漏，也會(huì)經(jīng)常與他們聊天，生活中的、學(xué)習(xí)上的，這樣就消除了他們對(duì)我的畏懼感，敢于和我溝通并尋求幫助。同時(shí)我也讓其它學(xué)生對(duì)其進(jìn)行結(jié)對(duì)幫助，孩子之間不存在代溝，學(xué)生更愿意得到朋友的幫助，用孩子的思維和語(yǔ)言為他們講解，學(xué)生更容易接受和理解，這樣也加深了優(yōu)生對(duì)知識(shí)的理解。有了學(xué)生們互相幫助的力量、有了優(yōu)等生的協(xié)助和支持，我覺(jué)得自己不再孤軍奮戰(zhàn)了。五、用 心 和學(xué)生交流首先，是以愛(ài)來(lái)證明你的用心。梵高說(shuō)：“愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮?！?帶著“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛(ài)的情意。這種愛(ài)，是不歧視任何一個(gè)差生，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時(shí)體察他們的情緒，是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。 它不一定需要你窮心盡力，有時(shí)，這愛(ài)可能只是你的一個(gè)肯定的眼神，一次真誠(chéng)的鼓掌，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一種傾聽(tīng)的姿態(tài)。所以，請(qǐng)別吝嗇你的愛(ài)，抓住機(jī)會(huì)，向?qū)W生示好。前一段時(shí)間，有一個(gè)學(xué)生打籃球扭了腳，我只是問(wèn)了他用藥的情況，他的回答完全不是平日那種大大咧咧的口氣。前日我再問(wèn)他，他響亮地說(shuō)：“已經(jīng)好了，謝謝老師！”臉上滿是感激的神情。這兩天，那上課的認(rèn)真勁兒，我簡(jiǎn)直難以用言語(yǔ)形容。其實(shí)，我做了什么呢？我什么也沒(méi)做。但竟然就有了不一般的效果。 其次，是重視欣賞教育的效應(yīng)。我們知道，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。但如果你用的是口感很好的良藥，效果又會(huì)怎樣？常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，他們就常常會(huì)獲得積極的心理暗示。我曾在一堂課上對(duì)十個(gè)同學(xué)提問(wèn)，幾乎對(duì)每個(gè)同學(xué)都做了并不重復(fù)的良好評(píng)價(jià)。我根據(jù)平時(shí)對(duì)他們的性格和學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，毫無(wú)保留地把贊美之詞灑向了他們。我會(huì)說(shuō) “這位同學(xué)一貫扎實(shí)，做對(duì)是在情理之中的”“這位同學(xué)平時(shí)特別認(rèn)真，已經(jīng)得到了我的真?zhèn)鳌薄斑@位同學(xué)的成績(jī)雖然暫時(shí)落后，但從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，定有一鳴驚人的時(shí)候”“這位同學(xué)水平不低，繼續(xù)努力，重點(diǎn)高中不成問(wèn)題”“這位同學(xué)思維活躍，但潛能還未發(fā)揮出來(lái)，相信定會(huì)奮起直追”，同學(xué)們明知有的說(shuō)辭或有夸大，但他們?cè)隗@詫莫名之時(shí)，在老師的玩笑之中已自然地提高了注意力，而又報(bào)以會(huì)心的微笑了。 第三，是輕錘也同樣可以響鼓。我們獨(dú)田中心學(xué)校的學(xué)生，我們也不能否認(rèn)，當(dāng)中有一些頑劣的學(xué)生，教育起來(lái)相當(dāng)費(fèi)力。但這并不代表，狠命的壓制一定能夠奏效。而學(xué)生的逆反心理，反而很可能讓教師難堪。所以，真的要發(fā)火，火該發(fā)在點(diǎn)子上。否則，學(xué)生沒(méi)有轉(zhuǎn)變，老師也常會(huì)感嘆：“為什么受傷的總是我？”有時(shí)，我通過(guò)學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)個(gè)別提點(diǎn)，有時(shí)我抓住與學(xué)生切身利益相關(guān)的事情耐心勸導(dǎo)，有時(shí)我有意地對(duì)某幾個(gè)同學(xué)花特別多的功夫讓他們覺(jué)得不做好就愧對(duì)老師。我也特別注意把個(gè)別難以做通工作的學(xué)生置于班級(jí)的整體監(jiān)督之下，讓他盡量地向上、向善。因時(shí)間關(guān)系，難以細(xì)說(shuō)。 第四，是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。評(píng)價(jià)真是個(gè)奇怪的東西，你常說(shuō)學(xué)生行，他可能就十分努力，向大家表明他行；你老說(shuō)他不行，他可能就帶著反感的情緒做事，越陷越深，從而掉入一個(gè)難以挽救的泥潭。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我評(píng)價(jià)大家的標(biāo)準(zhǔn)不是成績(jī)，而是態(tài)度?！笔聦?shí)上我們也不適宜用一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定性格特長(zhǎng)千差萬(wàn)別的學(xué)生。那么，多鼓勵(lì)他們，并且告訴那些對(duì)自己的成績(jī)?nèi)諠u失望的學(xué)生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是進(jìn)步了?！钡谖?，是注意課堂與社會(huì)銜接。有句話說(shuō)：“生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊?！庇捎诮鼛啄暝谥锌贾谢瘜W(xué)社會(huì)熱點(diǎn)考的比較多。像冰災(zāi)、地震、奧運(yùn)、干旱、環(huán)保、燃料、水資源、地溝油、毒奶粉，幾乎無(wú)事不可以進(jìn)入課堂。這些往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在積累了知識(shí)的同時(shí)，也提升了在人生觀、世界觀方面的認(rèn)識(shí)。 最后，是隨時(shí)留意自己的言行。教師的言行，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。你在課堂上是精神煥發(fā)的，學(xué)生也往往是生龍活虎的；你在課堂上是神情落寞的，學(xué)生也往往是萎靡不振的。我發(fā)現(xiàn)，不管你在生活中有怎樣的消極情緒，進(jìn)入課堂，你就應(yīng)該以微笑示人。你有壓力，你有怨氣，盡可以在背后用言語(yǔ)或行動(dòng)宣泄，但在學(xué)生面前，我們就只能給他們以正面的良性的引導(dǎo)。 教學(xué)是藝術(shù)，探究無(wú)止境，我將一如既往地以高度的工作熱情，抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，務(wù)本求實(shí)的工作精神。扎扎實(shí)實(shí)，一絲絲不茍地上好每一節(jié)課，關(guān)注好每一位同學(xué)。努力通過(guò)自我的完善發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，水平有限，談的不妥之處，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同事批評(píng)指正。謝謝大家！