四年級數(shù)學(xué) 信息窗5 三位數(shù)乘兩位數(shù)1教案 青島版

四年級數(shù)學(xué) 信息窗5 三位數(shù)乘兩位數(shù)1教案 青島版【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊45-48頁【教材簡析】本節(jié)課的內(nèi)容是信息窗5乘法與加減法的混合運(yùn)算，教材安排2道脫式計(jì)算和2道應(yīng)用題。借助這些練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的實(shí)際問題，理解含有兩級的混合運(yùn)算的順序。體會運(yùn)算順序的合理性，加深對混合運(yùn)算意義的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情境理解掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2在探究問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合能力。3讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。【教學(xué)過程】第1課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，為迎接xx年奧運(yùn)會，青島開展了許多與奧運(yùn)有關(guān)的活動，請看錄像。你知道這是哪兒？這些人在做什么？（出示課本全民健行活動的錄像）讓學(xué)生觀看錄像，欣賞海濱的美景，感受場景的熱鬧。（要求：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，用心感受）多熱鬧的場景呀！如果以后還有這樣的活動，你會參加嗎？請同學(xué)們再仔細(xì)的觀察情景圖，你都了解到哪些信息？學(xué)生交流：（1）老爺爺以每分鐘70米的速度走了30分鐘，又以每分鐘60米的速度走了30分鐘。（2）老爺爺參加個人組健行活動，全程為10000米。（3）小麗一家每分鐘走52米，走了47分鐘。（4）小強(qiáng)一家每分鐘走50米，已經(jīng)走了47分鐘。（5）參加家庭組健行活動行程為5000米。2.剛才咱們同學(xué)觀察的非常認(rèn)真，了解了這么多信息，那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題：（1）還要走多遠(yuǎn)才能走完10000米？（2）小麗一家已經(jīng)走了多少米？離5000米終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)？（3）小強(qiáng)一家離5000米終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)？（4）現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗少走多少米？二、自主探索，合作交流同學(xué)們真了不起！一下提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個一個來解決吧。下面我們先來關(guān)注一下我們的小伙伴小麗和小強(qiáng)吧，現(xiàn)在小麗比小強(qiáng)少走多少米？（要求；先獨(dú)立思考，列出算式，然后把你的做法在小組內(nèi)交流。師巡視，了解學(xué)生的做法。）全班交流：哪個小組能把你們組討論的算式交流一下？師找兩種不同算法的同學(xué)把算式扮演到黑板上，讓學(xué)生自己當(dāng)老師講解列式的原因，并講出每一步求的是什么。50×47=2350米 52×4750×4752×47=2444米 =2444235024442350=94米=94（米）師小結(jié)：剛才，同學(xué)們都積極的參與探索與合作，經(jīng)過你們自己的努力列出了算式而且對做法表達(dá)的非常清楚，真棒！上面這兩種列式方法都對，一種是分步算式、一種是綜合算式，以后在做題時，用自己喜歡的方法去做。注意在使用綜合算式時，要注意運(yùn)算順序，像上面的綜合算式中，有乘法、有減法，要先算乘法后算減法。哪個同學(xué)幫媽媽到超市買過菜？買過什么？怎樣買的？（學(xué)生交流）我們學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動，為了讓學(xué)生能親自實(shí)踐，組織學(xué)生到超市體驗(yàn)，出示學(xué)生到超市買菜的錄像：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你能從中了解那些信息？出示：西紅柿3千克，每千克4元。大白菜8千克，每千克2元；豆角2千克，每千克6元根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（全班交流）根據(jù)剛才提出的問題，選擇一個，用自己喜歡的方法進(jìn)行解答。下面，我們再來關(guān)注一下老爺爺吧。老爺爺已經(jīng)走了很長時間了，而且要堅(jiān)持走完全程，他的精神可真值得我們學(xué)習(xí)。剛才同學(xué)提出：老爺爺還要走多遠(yuǎn)才能走完10000米？你想怎樣解決這個問題？你能用式子表示出來嗎？（給學(xué)生充分思考時間，讓學(xué)生獨(dú)立思考。）學(xué)生邊看圖邊獨(dú)立思考，說出解題思路，并試著列出算式。然后把自己的想法在小組中交流。在學(xué)生交流過程中，教師走到學(xué)生中間參與討論，了解學(xué)生的合作情況，要特別關(guān)注學(xué)困生的發(fā)言情況。全班交流，可能出現(xiàn)一下幾種算法：70×30=2100米 70+60=130米60×30=1800米 130×30=3900米2100+1800=3900米 100003900=6100米100003900=6100米哪個小組說說你們小組的意見？（重點(diǎn)讓學(xué)生說說為什么這樣列式，是怎樣想的？）你能列出綜合算式嗎？試試看！交流：哪個同學(xué)說一下你的想法？出示10000（70+60）×30，在這個綜合算式中應(yīng)該先算什么？再算什么？最后算什么？師板書：10000（70+60）×30= 10000130×30=100003900=6100米你喜歡哪種方法？為什么？以后做題用自己喜歡的方法去做。觀察黑板上的兩個綜合算式，與我們以前學(xué)過的算式有什么不同？在計(jì)算時應(yīng)該按怎樣的順序進(jìn)行？（學(xué)生與同位交流，用自己的話進(jìn)行概括。）師小結(jié)三步計(jì)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。生進(jìn)一步鞏固。三、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用1請同學(xué)們看書上46頁的第一題，（誰能說說第一小題的運(yùn)算順序？）全班交流第一排的運(yùn)算順序，同桌交流第二排的運(yùn)算順序。再練習(xí)本上做每排的最后一題。（指名板演，全班訂正）2同學(xué)們，你們喜歡玩球嗎？為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校買來了這么多體育用品，看書47頁第3題，從表中你了解到哪些信息？學(xué)生觀察表格，全班匯報(bào)了解到的信息。根據(jù)了解到的信息，你還能提出什么問題？學(xué)生可能提出的問題：買排球和籃球一共花了多少錢？買三種球一共花了多少錢？買籃球比足球多花多少錢？買排球比足球少花多少錢？根據(jù)以上信息，選擇一個問題自己進(jìn)行解答。小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)的愉快嗎？有哪些收獲？附送：2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 信息窗5 三位數(shù)乘兩位數(shù)2教案 青島版第2課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們有過不小心把別人的書或文具盒裝進(jìn)自己書包的經(jīng)歷嗎？遇到這種情況你是怎樣處理的？生1：把書送到他家。生2：讓他到我家來拿。生3：第二天換給他。師：還有其它做法嗎？生：我是這樣做的；我們倆先通電話，約定同時從家走，在路上碰頭。師：能到前面演示一下嗎？找兩個學(xué)生到前面演示。（要求；請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看你能發(fā)現(xiàn)哪些信息）匯報(bào)：1、他們是迎面走的 2、他們碰頭了3、他們是同時走的4、他們走的快慢不一樣。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師重點(diǎn)讓學(xué)生明白“同時”、“相對”、“速度”、“相遇”這幾個詞的含義。并板書出這幾個詞。師；剛才同學(xué)們觀察的不錯，請同學(xué)們再觀察一下，你從中能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生可能提出的問題：1、小華走了多少米？2、小玲走了多少米？3、他們兩家相隔多少米？4、小華比小玲多走多少米？同學(xué)們提出了這么多數(shù)學(xué)問題，老師根據(jù)剛才的演示和同學(xué)們提的問題，編了一道題，出示：小華和小玲從自己家里相對走來，小華每分鐘走50米，小玲每分鐘走40米，走了5分鐘。他們兩家的路程是多少米？（1） 450米 （2）400米 （3）無法確定 （4）500米同學(xué)們想一想，如何解答這個問題？讓學(xué)生思考片刻，用手勢表示。師；現(xiàn)在出現(xiàn)了不同的選擇，下面請不同選擇的各方各自說說你們選擇的理由，好嗎？生1：用速度×時間，也就是（50+40）×5得出兩人5分鐘行了450米，所以，兩家之間的路程是450米，選（1）。生2：不對，題目中并沒有明確說小華和小玲走了5分鐘后相遇，也沒說運(yùn)動的結(jié)果，那兩人行的路程就不一定是兩家之間的路程，所以選（3）。生3：還有，題中并沒有說兩人是同時出發(fā)，也就是說兩人不一定都走了5分鐘，因此無法確定兩家之間的路程是多少米。師：到底哪種結(jié)果對？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論?，F(xiàn)在請大家告訴老師，正確的答案應(yīng)該是哪一個？生：（3）對，剛才有的同學(xué)審題很仔細(xì)，大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，選答案（1）的同學(xué)明白了嗎？那么要使選項(xiàng)（1）成為正確答案，原題要做怎樣的修改？生：可以把“小華與小玲從自己家里相對走來”改為“小華和小玲同時從自己家相對走來?！边€可以把“走了5分鐘”改為“走了5分鐘后兩人相遇”師：為什么這樣改？生：因?yàn)橥瑫r出發(fā)到相遇說明都走了5分鐘，他們走的路程和就正好等于兩家之間的路程了。（師用電腦演示兩人相遇的過程。）好下面把這道題獨(dú)立做到練習(xí)本上。師巡視。找兩種不同做法的同學(xué)板書到黑板上，然后講一下每一步求的是什么。50×5=250米（50+40）×540×5=200 米 =90×5250+200=450 米 =450米師小結(jié)這兩種方法都對，第一種方法是分步算式，第二種方法是綜合算式，以后做題時用自己喜歡的方法去做。課本47頁第4題。請同學(xué)們認(rèn)真讀題，獨(dú)立完成。同學(xué)們想一想，如果將“5分鐘后兩人相遇”改為“5分鐘后兩人還相距50米”，這會是一種什么情景？學(xué)生分組演示匯報(bào)：兩人所行路程和比兩家之間的路程多了50米兩人所行路程和比兩家之間的路程少50米師用大屏幕分別演示上述情景。這時兩家之間的路程又該如何列式？生：（50+40）×550 （50+40）×5+50師：除了老師剛才的改法，大家還能不能想到其他的改法？把你的改法寫到練習(xí)本上。全班交流今天學(xué)了什么內(nèi)容？解決這樣的問題我們用了哪幾種方法？師小結(jié)：通過練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，解決問題時，審題一定要注意從運(yùn)動物體的運(yùn)動方向、時間及結(jié)果等要素中去分析運(yùn)動物體的行程或兩地之間的關(guān)系，從而找到解決問題的方法。