浙教版八年級(jí)下冊(cè)第四章《植物與土壤》第4(測(cè)試)節(jié)測(cè)試科學(xué)試卷

浙教版八年級(jí)下冊(cè)第四章植物與土壤第4-6節(jié)測(cè)試科學(xué)試卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、選擇題1 . 綠色植物蒸騰作用的意義不包括（ ）A降低葉片的溫度B有利于植物進(jìn)行呼吸作用C增加空氣濕度，增加降水量D促進(jìn)植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸2 . 據(jù)報(bào)道，科學(xué)家們利用儀器“聽(tīng)到”并記錄了樹(shù)木“喝水”時(shí)發(fā)出的聲音。下面是幾位同學(xué)關(guān)于樹(shù)木“喝水”的討論，正確的是（ ）A“喝水”的主要部位在根冠B“喝水”時(shí)，有機(jī)物會(huì)“搭便車(chē)”，“跑”到樹(shù)木的各個(gè)部分C“喝”進(jìn)去的水會(huì)沿著根、莖、葉中的導(dǎo)管運(yùn)送到各處D“喝”進(jìn)去的水主要用于光合作用3 . 斑竹長(zhǎng)成后莖不能逐年增粗，而香椿樹(shù)卻能逐年增粗。下列解釋正確的是（ ）A斑竹莖中無(wú)形成層，而香椿莖內(nèi)有形成層B斑竹莖中無(wú)木質(zhì)部，而香椿莖內(nèi)有木質(zhì)部C斑竹莖外部無(wú)粗糙的外樹(shù)皮，而香椿莖的外部有粗糙的外樹(shù)皮D斑竹莖內(nèi)無(wú)導(dǎo)管和篩管，而香椿莖內(nèi)有導(dǎo)管和篩管4 . 蒸騰作用對(duì)植物生長(zhǎng)的意義是降低葉片的溫度，避免陽(yáng)光灼傷促進(jìn)根系吸收水分和水分向上運(yùn)輸促進(jìn)溶解于水中的無(wú)機(jī)鹽向上運(yùn)輸ABCD5 . 為了測(cè)定植物的蒸騰作用，某同學(xué)選取了三枝粗細(xì)相近的枝條，一枝去掉葉片，一枝保留少數(shù)葉片，一枝保留多數(shù)葉片，分別插入三個(gè)錐形瓶?jī)?nèi)，盡量接近瓶底枝條露出瓶外的部分用塑料袋罩住，袋口扎緊，三個(gè)錐形瓶?jī)?nèi)水的液面高度一樣，液面上加適量食用油，防止水分的蒸發(fā)，將它們放到有陽(yáng)光充足、通風(fēng)透氣的地方，大約三個(gè)小時(shí)后，三個(gè)錐形瓶中的液面高度最高的是A1B2C3D2和36 . “蘭溪白枇杷”（如圖）是金華的品牌水果要獲得優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的白枇杷，需經(jīng)過(guò)幼苗移栽、嫁接和科學(xué)管理等過(guò)程下列是白枇杷種植過(guò)程中所采取的措施和原因分析，其中有錯(cuò)誤的是（ ）A帶土移栽幼苗能防止根毛受損，提高成活率B合理密植能讓植株充分接受光照，提高總產(chǎn)量C移栽時(shí)剪去幼苗所有葉片能減弱蒸騰失水，提高成活率D以白枇杷枝或芽為接穗進(jìn)行嫁接能保持白枇杷的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度7 . 生物性土壤污染是土壤污染的一種重要類(lèi)型，下列會(huì)引起生物性土壤污染的是（ ）A人造纖維和橡膠B含鉛的工業(yè)廢渣C含銅、鋅的工業(yè)廢水D未經(jīng)處理的人、畜糞便8 . 如圖是綠色楦物植株、花、果實(shí)、種子的示意圖，下列說(shuō)法正確的是（ ）A圖甲中農(nóng)作物根吸收的水分是通過(guò)根、莖、葉中的導(dǎo)管和篩管運(yùn)輸?shù)街参锔魈幍腂圖甲中的和分別是由圖丁中的和發(fā)育而來(lái)的C圖丙中的和分別是由圖乙中的和發(fā)育而來(lái)的D從結(jié)構(gòu)層次上來(lái)說(shuō)，甲、乙、丙、丁屬于器官，其中的乙、丙、丁屬于營(yíng)養(yǎng)器官9 . 沙漠中的植物的根一般都長(zhǎng)得很深，這說(shuō)明根具有的特征之一是（ ）A向水性B向肥性C向地性D向光性10 . 取一段帶葉的楊樹(shù)枝條，將下端插入滴有紅墨水的水中，過(guò)一段時(shí)間取出枝條，進(jìn)行縱切發(fā)現(xiàn)變紅的部位是A韌皮部B形成層C木質(zhì)部D韌皮部和木質(zhì)部11 . 對(duì)“樹(shù)怕剝皮,不怕空心”的解釋正確的是A“剝皮”會(huì)割斷木質(zhì)部中的篩管,影響有機(jī)物的運(yùn)輸B“剝皮”會(huì)割斷韌皮部中的導(dǎo)管,影響水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸C“空心”是空去髓和部分木質(zhì)部,不影響水和無(wú)機(jī)鹽的輸送D“空心”是空去髓和全部的木質(zhì)部,不影響有機(jī)物的輸送12 . 對(duì)于下圖所示的四個(gè)情景所對(duì)應(yīng)原理、設(shè)計(jì)或操作分析錯(cuò)誤的是（ ）A甲圖是某同學(xué)制作的孔明燈，孔明燈加速上升過(guò)程中所受浮力大于重力。B乙圖是流感期間教室內(nèi)消毒，這在傳染病預(yù)防措施上屬于保護(hù)易感人群。C丙圖中氣球放在20枚圖釘上能承受10本書(shū)本的壓力仍不破裂，是因?yàn)樵龃罅耸芰γ娣e。D丁圖為同學(xué)制作的葉脈書(shū)簽，葉片泡在10的氫氧化鈉溶液中，故不能用手直接取放。13 . 俗話(huà)說(shuō)：“樹(shù)有多高，根有多深。”樹(shù)大根深是自然界普遍存在的現(xiàn)象，下列對(duì)這種現(xiàn)象看法有錯(cuò)誤的是（ ）A植物的根能牢牢把植物固定在土壤中B深扎在土壤中的根有利于吸收水分C根所獲得的有機(jī)物來(lái)自更深的土壤D樹(shù)大根深，蒸騰作用能力就更強(qiáng)14 . 下列哪項(xiàng)與水分的蒸騰作用無(wú)關(guān)（ ）A促進(jìn)植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸B促進(jìn)無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸C促進(jìn)光合作用和呼吸作用D降低植物體的溫度15 . 上海世博會(huì)主題館擁有世界最大的面積為5000平方米的生態(tài)綠墻，栽種上海本地的綠色植物，成為世博園里“綠色的明珠”。生態(tài)綠墻不僅能夠美化環(huán)境，還能夠幫助吸收?qǐng)@區(qū)內(nèi)的二氧化碳，降低夏季溫度。這一功能是由植物的哪些生理活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的？（ ）A光合作用和呼吸作用B光合作用和蒸騰作用C呼吸作用和蒸騰作用D氣體擴(kuò)散和蒸騰作用16 . 有人把人行道上的樹(shù)木用鐵絲扎上晾衣，結(jié)果導(dǎo)致樹(shù)木死亡，其原因是A樹(shù)木因缺氧而死B樹(shù)木不能輸送水和無(wú)機(jī)鹽C樹(shù)木輸送有機(jī)物的功能被破壞D樹(shù)木不能正常進(jìn)行光合作用17 . 在根尖結(jié)構(gòu)中，有一群近似正方形的細(xì)胞，排列緊密，細(xì)胞壁薄、細(xì)胞質(zhì)濃、細(xì)胞核大，具有分裂能力，這些細(xì)胞位于A根冠B分生區(qū)C伸長(zhǎng)區(qū)D根毛區(qū)18 . 圖為葉表皮上的一個(gè)氣孔，下列關(guān)于它的說(shuō)法中，不正確的是（ ）A是保衛(wèi)細(xì)胞，兩兩相對(duì)，可控制氣孔的張開(kāi)和閉合B是氣孔，它正處于張開(kāi)狀態(tài)C若關(guān)閉，蒸騰作用就會(huì)減弱D通常是夜間張開(kāi)，白天閉合19 . 移栽某植物時(shí)，常剪去部分葉片；剛收獲的小麥種子需晾干后才能入庫(kù)；種子萌發(fā)前，要給予適宜的水分。這些措施的主要目的依次是（ ）降低蒸騰作用 促進(jìn)水分運(yùn)輸 降低呼吸作用 停止代謝活動(dòng)降低光合作用 促進(jìn)新陳代謝ABCD二、填空題20 . 請(qǐng)圖回答：（1）圖中標(biāo)注的A、D、C稱(chēng)為植物的_器官。（2）圖中的B是貫穿植物全身的維管束，內(nèi)含導(dǎo)管和篩管，它具有_功能。（3）圖中的C能把植物體固定在土壤中，并從土壤中吸收_。21 . 如圖所示，代表氧氣，代表二氧化碳，甲、乙分別表示植物不同的生命活動(dòng)過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)圖中a表示根對(duì)水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的_，水在b處是由低處往高處流動(dòng)，其動(dòng)力主要來(lái)自_。(2)圖乙過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是在細(xì)胞的_。若光照強(qiáng)度為零，甲、乙兩個(gè)生理過(guò)程中不能進(jìn)行的是_。(3)綠色植物通過(guò)不斷的光合作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)的_平衡。22 . 將幼小植株在適宜條件下橫放，一段時(shí)間以后，莖彎曲向上生長(zhǎng)，根彎曲向下生長(zhǎng)，如圖：（1）圖中各處的生長(zhǎng)素濃度為：21，43（“大于”，“小于”，“等于”）；說(shuō)明（“根”“莖”）對(duì)生長(zhǎng)素更敏感,濃度稍高就抑制生長(zhǎng)；（2）莖彎曲向上生長(zhǎng)，根彎曲向下生長(zhǎng)，共同的影響因素23 . 把植物的莖插入紅墨水中，只有木質(zhì)部染成了紅色，證明木質(zhì)部中的能由下往上運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽。24 . 土壤主要是由、和等物質(zhì)以及多種生物組成的。土壤的礦物質(zhì)顆粒有粗有細(xì)，粗的叫做，細(xì)的叫做，介于兩者之間的叫做。25 . 牽?；ǖ那o纏繞在其它物體上向上生長(zhǎng)，這樣的莖叫；紅薯的莖平臥地面蔓延生長(zhǎng)，這種莖叫。26 . 植物的新陳代謝離不開(kāi)水，植物體對(duì)水的吸收、運(yùn)輸、利用、散失是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）植物吸水的部位是根尖的根毛區(qū)，當(dāng)根毛區(qū)細(xì)胞液濃度_(填“大于”“小于”或“等于”)土壤液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水。（2）水分和無(wú)機(jī)鹽被根吸收后，會(huì)先后進(jìn)入根部、莖部導(dǎo)管向上運(yùn)輸，導(dǎo)管位于_。（3）水稻生長(zhǎng)的后期(灌漿期和成熟期)，谷粒的生長(zhǎng)和發(fā)育較快，該期間水稻根系吸收的水分主要用于_作用。三、探究題27 . 無(wú)土栽培是把植物所需的無(wú)機(jī)鹽按一定的比例配成營(yíng)養(yǎng)液來(lái)栽培植物。某科學(xué)興趣小組選用三株大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的四季海棠，分別栽培在盛有不同培養(yǎng)液的三只栽培盆中，放在自然光下照射。15天后四季海棠的生長(zhǎng)情況記錄如下：栽培盆ABC培養(yǎng)液蒸餾水營(yíng)養(yǎng)液1營(yíng)養(yǎng)液2生長(zhǎng)情況基本不生長(zhǎng)，葉片邊緣發(fā)黃生長(zhǎng)緩慢，基本無(wú)分枝，葉片增加少，且較薄生長(zhǎng)迅速，分枝多，葉片增加多，且較厚（1）15天內(nèi)長(zhǎng)勢(shì)最好的四季海棠是_（填栽培盆序號(hào)）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)_。（2）要使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更加合理，除了選擇的植株大小和長(zhǎng)勢(shì)相似外，你認(rèn)為還應(yīng)該控制哪些變量？_（寫(xiě)出一點(diǎn)）。28 . 水是生命之源。植物的生命活動(dòng)離不開(kāi)水，同時(shí)還要不斷地向外散失水分，水分的散失受多種因素的影響。小剛同學(xué)想：葉片面積與植物散失水分有關(guān)系嗎？針對(duì)這一疑問(wèn)，他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在一株生長(zhǎng)健壯的綠色植物上選取兩段枝葉相似的枝條，一段保留全部葉片，另一段去掉大部分葉片。用量筒量取等量清水，分別注入編號(hào)為甲、乙的兩個(gè)錐形瓶里。把兩段枝條分別插入兩個(gè)錐形瓶里，并用脫脂棉塞緊瓶口。將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置至于相同光下照射一段時(shí)間，取出錐形瓶中的脫脂棉和枝條。用量筒分別測(cè)量?jī)蓚€(gè)錐形瓶中剩余的清水量，計(jì)算實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)裝置內(nèi)的清水量的差值，記錄在表中：清水量（毫升）實(shí)驗(yàn)裝置初始量（毫升）最終量（毫升）差值（毫升）甲乙（1）實(shí)驗(yàn)步驟的目的是。（2）實(shí)驗(yàn)步驟中，用脫脂棉塞緊瓶口的目的是。（3）實(shí)驗(yàn)步驟中。將兩個(gè)裝置至于光下照射一段時(shí)間，是利用了對(duì)蒸騰作用強(qiáng)弱的影響。（4）實(shí)驗(yàn)步驟中，如果甲乙兩個(gè)裝置內(nèi)清水量的差值相同，則說(shuō)明：；如不同，則說(shuō)明：。（5）該實(shí)驗(yàn)從另一個(gè)側(cè)面驗(yàn)證了植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是。植物蒸騰失水的“門(mén)戶(hù)”和氣體交換的通道是。植物的蒸騰作用對(duì)自身的生命活動(dòng)有非常重要的意義，試舉一例：。四、簡(jiǎn)答題29 . 根據(jù)下圖回答問(wèn)題：（1）把D處夾緊、E處打開(kāi)，當(dāng)光照一段時(shí)間后，綠色植物會(huì)產(chǎn)生一種氣體，該氣體的檢驗(yàn)方法是_，C瓶采用排水法收集該氣體，請(qǐng)?jiān)贑瓶中將導(dǎo)管補(bǔ)充完整。_（2）若要加強(qiáng)綠色植物的光合作用，可在A裝置中加入適量的_和稀鹽酸（此時(shí)把D打開(kāi)）。第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)參考答案一、選擇題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、二、填空題1、2、3、4、5、6、7、三、探究題1、2、四、簡(jiǎn)答題1、