四年級數學下冊 認識幾分之幾教案 冀教版

四年級數學下冊 認識幾分之幾教案 冀教版第一課時 認識幾分之幾 授課時間 年 月 日本課知識前后聯系教學目標教參36頁教學重點在學生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象，對分數的含義有比較完整的認識教學重點教學難點使學生對分數的含義有比較完整的認識教學難點參考教案書寫教案一、情境的創(chuàng)設1回憶舊知，為學習新知識做好鋪墊。出示：，提問：這是我們學過的一種數字，它們是什么呢？二、目標展示它們就是分數，我們在三年級的時候已經認識了什么是分數，這節(jié)課我們繼續(xù)認識分數。（板書課題：認識分數） 三、自主探究小組自學交流匯報 1.看這三種物品，你發(fā)現了那些數學信息呢？2我們看第一個，它是一捆小木棒，通過數我們知道了這捆小木棒有10根，現在我們把這款小木棒平均分成10份。（l）教師提問：a、一根是這個圓的幾分之幾呢？ （）b、把這捆小木棒分成了10份，3份是這個圓的幾分之幾呢？（）c、是幾個？（3個）d、也就是多少根呢？（3根）e、那4份，5份呢？因為還是把一捆小木棒平均分成了10份，4份就是，每一份有1根，所以4份也就是有4根；同樣的道理5份就是這捆小木棒，5份也就是5根。（板書：）（2）練習鞏固每人拿出一張長方形的紙，折出它的，涂上顏色，并標出。判斷圖中的陰影部分能否用表示，為什么？3學生自學36頁例題（2）部分。（l）把這捆小木棒平均分成5份，思考：l份是它的幾分之幾？有幾根？同樣的2份是它的幾份之幾？有幾根？這樣的4份又是它的幾份之幾？有幾根？把這捆小木棒平均分成5份，1份是它的，有2根，這樣的2份是它的，有4根，這樣的4份是它的，有8根。（2）教師指導，進行擴展，5份的時候有幾根，占這捆木棒的幾分之幾？四、質疑答疑 五、專項訓練“試一試” 37頁試一試。（1）小組討論學習，把一筐西紅柿分成3份，4份，6份的情況教師提問：a、通過“試一試”，你知道了什么？（把1筐蘋果平均分成6份，一份是它的，5份是5個，就是它的六分之五，寫作。）b、里面有幾個？六、綜合訓練練一練 七、課堂小結一、情境的創(chuàng)設二、目標展示三、自主探究小組自學交流匯報四、質疑答疑五、專項訓練六、綜合訓練七、課堂小結教學隨筆附送：2019-2020年四年級數學下冊 認識分數教材教法 冀教版這部分內容是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感到困難。分數對學生來說是陌生的，但“物體和圖形的一半”卻是學生所熟悉的，因此，本節(jié)課主要從學生所熟悉并感興趣的現實經驗出發(fā)，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，讓學生體會到分數來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產生分數，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。理解只有平均分才能產生分數和認識幾分之一是教學重點；感知分數的意義和分子是“1”的分數大小比較是教學難點；教學的關鍵是提供學生盡可能多的材料，通過學生折、玩、涂等活動讓學生充分感知分數的意義和分子是“1”的分數大小比較，重視學生的思維發(fā)展。幾分之幾的認識是在學生直觀認識幾分之一的基礎上進行教學的，因此教材加強了若干分之幾和若干分之一的聯系，首先說明把每個東西平均分成若干份，這樣的一份就是若干分之一；然后指出若干分之幾是由幾個若干分之一組成的，使學生看到若干分之幾與若干分之一的區(qū)別只是取的份數不同而已。在運用遷移方法的同時，教材同樣通過學生的實際操作，形成幾分之幾的表象，加深對幾分之幾的理解。