山東省鄒平縣實驗中學(xué)七年級歷史上冊 第20課《三國鼎立局面的形成》學(xué)案（無答案） 北師大版

三國鼎立局面的形成感知目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1.記住官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結(jié)果；知道魏蜀吳三國的建立者、建立時間、國號和都城。2.理解官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的特點及其對歷史發(fā)展的影響,三國鼎立局面的形成過程和影響,諸葛亮的外交政策。過程與方法：通過對曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗原因的分析培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過三國鼎立局面形成的原因分析，使學(xué)生認(rèn)識到每一歷史事件的發(fā)生，都有其客觀條件。但是，人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起著重要歷史作用。通過對曹操等歷史人物的評價，使學(xué)生認(rèn)識到評價歷史人物時，主要應(yīng)該看他是否推動了社會的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。重點難點重點：赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。 難點：三國鼎立局面形成的主要原因、影響及三國的關(guān)系。教師活動學(xué)生活動時間預(yù)計安排復(fù)備標(biāo)注啟動課堂復(fù)習(xí)舊知預(yù)習(xí)反饋18課學(xué)習(xí)筆記的檢查5課堂導(dǎo)入 播放電視劇三國演義片頭曲, 把學(xué)生帶入情境，而后提問:這是哪個電視劇的片頭曲呢?繼續(xù)設(shè)疑: 同學(xué)們看過三國演義嗎?你能說出生活在三國時期有影響的人物嗎?2自學(xué)文本自學(xué)方式自學(xué)解決，解決不了的小組交流解決，也可以進(jìn)行組際交流。將疑難問題提出問題預(yù)設(shè)1. 曹操實力壯大的原因有哪些？2. 了解官渡之戰(zhàn)的時間，經(jīng)過，意義。3. 掌握官渡之戰(zhàn)的時間、經(jīng)過、意義，并與官渡之戰(zhàn)作比較。4. 魏蜀吳三國建立的基本情況。5. 如何評價曹操？8交流學(xué)習(xí)交流方式1.探究官渡之戰(zhàn)中曹操以少勝多，而赤壁之戰(zhàn)中以多敗于少的原因。2.曹操是不是三國時期的歷史人物？知識梳理疑難解答處理學(xué)生在交流中無法解決的疑難問題4難點精講官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多，而赤壁之戰(zhàn)曹操又以多敗于少。你認(rèn)為原因何在呢？”歸納：曹操驕傲輕敵，麻痹大意。曹操的士兵是北方人，他們不習(xí)慣水戰(zhàn)。他的士兵到了南方后，不服水土，得了傳染病。在這一戰(zhàn)中居于優(yōu)勢的曹操失敗的最主要的原因是驕傲。官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)僅隔八年，而曹操卻一勝一敗，這告訴我們一個怎樣的道理？我們在學(xué)習(xí)上也要吸取這個教訓(xùn)。不能以為某一次取得好成績就洋洋得意。赤壁之戰(zhàn)后，曹敗歸北方，不敢南下。孫劉也沒有北上，三方相對穩(wěn)定下來，并分別建立了自己的政權(quán)，并形成了三國鼎立的局面。3重點拓展魏、蜀、吳三個政權(quán)就象一個鼎的三個足分布在中國大地上，三國鼎立的意圖就是三個政權(quán)三分天下，并使這種局面相對的穩(wěn)定下來。相對東漢末年混亂的軍閥割據(jù)局面，它的形成是實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，是歷史的一大進(jìn)步。赤壁之戰(zhàn)是它形成的關(guān)鍵。6知識遷移1.我們應(yīng)該怎樣正確的評價一個歷史人物呢？評價一個歷史人物，應(yīng)該看他是否推動了歷史的進(jìn)步。2.比較三國時期和三國演義的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生判斷歷史事實的能力。4記憶總結(jié)10綜合訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練第20課練習(xí)題3教學(xué)后記