江蘇省宿遷市宿豫縣關(guān)廟鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)歷史下冊(cè) 第11課《宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活》教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓版

第11課 宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，掌握我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的史實(shí)和兩宋時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體成就；培養(yǎng)學(xué)生一定的分析概括能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：我國(guó) 經(jīng)濟(jì)重心南移的時(shí)間和地點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)的具體成就。難點(diǎn)：從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表象分析出兩宋經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá)的結(jié)論。集體智慧（以知識(shí)體系為主）個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)后記一、自主探究<一>宋代的經(jīng)濟(jì)1、經(jīng)濟(jì)重心的南移：時(shí)間： 時(shí)期；地點(diǎn)：從黃河流域轉(zhuǎn)移到 。表現(xiàn)：a.人口：南方是北方的 多；b.國(guó)家財(cái)政收入約 來(lái)自南方；c.全國(guó)糧倉(cāng)在 流域。2、農(nóng)業(yè)：新農(nóng)具有“ ”和 ；新品種： 稻。推廣種植的作物是 和 ，種植地區(qū)推廣到 。3、手工業(yè)：絲織中心有 、 和成都；南方普及 業(yè)；制瓷業(yè)發(fā)達(dá)， 成為瓷都；采煤業(yè)先進(jìn)， 用于居民生活； 業(yè)世界第一，并使用 。4、商業(yè)：世界最早的紙幣是 。百萬(wàn)人口的城市是 、 ；集市發(fā)展為 ；對(duì)外貿(mào)易港有 、 、 。<二>宋代的社會(huì)生活。1、市民生活豐富多彩，出現(xiàn)專門的娛樂(lè)場(chǎng)所“ ?！?、農(nóng)民 生活豐富。3、社會(huì)風(fēng)氣流行 、 。四、拓展提升。1、為什么兩宋時(shí)經(jīng)濟(jì)重心會(huì)南移？五、課堂檢測(cè)1.南宋時(shí)，蘇、湖有“天下糧倉(cāng)”之美稱，所反映的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是（ ）。A. 江南開(kāi)始得到開(kāi)發(fā)B. 南方稻米產(chǎn)量開(kāi)始趕上北方C. 我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心已轉(zhuǎn)移到南方D.小麥在北方得到普遍種植2.宋代“蘇湖熱，天下足”的諺語(yǔ)表明下列哪個(gè)地域成為全國(guó)最重要糧倉(cāng)（ ）A. 黃河流域B. 淮河流域 C. 珠江流域D. 太湖流域3.下列各項(xiàng)屬于經(jīng)濟(jì)重心南移的原因是（ ）。南方戰(zhàn)亂少，相對(duì)安定北方人口南遷，帶去先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)工具北方人口南遷，增加勞動(dòng)力南方地理?xiàng)l件優(yōu)越A. B.C.D.4.我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移最終完成于（ ）。A. 魏晉時(shí)期B. 唐朝時(shí)期C. 宋朝時(shí)期D. 兩漢時(shí)期5.世界上最早的紙幣是（ ）。A. 美國(guó)的“美元” B. 英國(guó)的“英鎊”C. 中國(guó)的“交子”D. 法國(guó)的“法郎”6.宋朝時(shí)期成為著名的瓷都的是（ ）。A. 刑窯B. 哥窯C. 越窯D. 景德鎮(zhèn)7.下列城市中，哪一個(gè)不是宋朝對(duì)外貿(mào)易的主要港口（ ）。A. 廣州B. 揚(yáng)州C. 泉州D. 明州8.讀右圖回答問(wèn)題： （1）圖畫中的事物是 。 （2）出現(xiàn)時(shí)間 ，最早出現(xiàn)地區(qū) 。 （3）出現(xiàn)意義 。讓學(xué)生自學(xué)、討論可讓學(xué)生自己總結(jié)本課內(nèi)容對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些繁雜而又抽象了，因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生的生活中幾乎就沒(méi)有關(guān)于宋代甚至于多數(shù)朝代社會(huì)生活的直觀認(rèn)識(shí)和積累。雖然說(shuō)學(xué)生在平時(shí)的生活中可以借助于文藝作品和影視作品、圖片接觸和了解個(gè)別的內(nèi)容，那也是零散的、即時(shí)的、不系統(tǒng)和隨意獲得的，只是只鱗片爪，無(wú)濟(jì)于事。在教學(xué)中教師借助于圖片、影視資料和教材配備的輔助視屏資料加以展示、呈現(xiàn)和復(fù)原，也不能完全滿足本課讓步那個(gè)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)宋代社會(huì)生活的需要。作業(yè)布置