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湖南省株洲市天元區(qū)馬家河中學七年級歷史下冊《第13課 宋元的科學技術(shù)》導(dǎo)學案(無答案) 岳麓版

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湖南省株洲市天元區(qū)馬家河中學七年級歷史下冊《第13課 宋元的科學技術(shù)》導(dǎo)學案(無答案) 岳麓版

湖南省株洲市天元區(qū)馬家河中學七年級歷史下冊第13課 宋元的科學技術(shù)導(dǎo)學案 岳麓版【學習目標】1、指南針、火藥與印刷術(shù)的發(fā)明和傳播2、理解四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻,培養(yǎng)學生民族自豪感和自信心,逐步樹立面向世界、面向未來的意識?!緦W習重點】重點:指南針的發(fā)明和使用;火藥的發(fā)明及軍事上的使用;活字印刷術(shù)的發(fā)明和使用;四大發(fā)明的傳播。難點:正確認識宋元科技的突出成就?!緦W習過程】(精彩課堂,展現(xiàn)獨特自我)一、自主學習(一)指南針的發(fā)明與使用2、指南針1、“司南”:戰(zhàn)國時 制成了“司南,這是最早的 工具。發(fā)明: 時,人們發(fā)明了 的方法,制成了指南針。影響: 應(yīng)用: (二)火藥的發(fā)明與使用1、發(fā)明:我國是最早發(fā)明火藥的國家, 朝已有火藥配方的記載。2、使用:唐末開始用火藥制造 , 時期火藥在軍事上廣泛使用,出現(xiàn)了 、 、 和 。(三)活字印刷1、發(fā)明: 朝的平民 發(fā)明了陶活字,元代又發(fā)明了 、 , 發(fā)明了元轉(zhuǎn)輪排字盤。2、特點: 、 、 。(四)四大發(fā)明的傳播和意義1、四大發(fā)明是指 、 、 、 。2、四大發(fā)明的傳播:經(jīng)由 傳入西方。3、意義:對 及 的發(fā)展起到了重用重用。二、合作交流1、在現(xiàn)實生活中,火藥除了制造武器以外,還有什么用途?2、你怎樣看待我們的四大發(fā)明?三、鞏固提升閱讀下面的材料:材料一 刻印大藏經(jīng),耗時12年、雕版13萬塊,印完后堆積如山的雕版派不上用場。當時一個刻工一天只能刻四五十個字,一本六萬字的書就需要三四年時間。材料二 在黏土制成的小方塊上刻單字,再用火燒稱陶字。排版時,把陶字放在一個鐵框里,排滿為一版;印刷時可以同時排版,效率很高。材料三 圖一圖二圖三請回答:1、 材料一中的大藏經(jīng)是采用什么印刷術(shù)刻印的?這種技術(shù)最早出現(xiàn)在什么時期?2、 材料二所述的是我國的那一項發(fā)明?是誰發(fā)明的?這一發(fā)明與材料一中講的印刷術(shù)相比有何突出優(yōu)點?3、 材料三中的圖一時什么?最早出現(xiàn)在什么時候?圖二是什么?何時廣泛用于航海事業(yè)?有什么重要意義?圖三是什么武器?該類武器什么時候廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)爭?4、 我國四大發(fā)明中,出現(xiàn)于宋朝時期且對文化的傳播起直接促進作用的是哪一項?四、課堂作業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練第13課拓展視野“火藥、指南針、印刷術(shù)這是預(yù)兆資產(chǎn)階級到來的三大發(fā)明?;鹚幇羊T士階層炸得粉碎,指南針打開了世界市場并建立了殖民地,而印刷術(shù)則變成新教的工具,總的來說變成科學復(fù)興的手段,變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿?!瘪R克思“這三種發(fā)明已經(jīng)在世界范圍內(nèi)把事物的全部面貌和情況都改變了:第一種是在學術(shù)方面,第二種是在戰(zhàn)事方面,第三種是在航行方面;并由此又引起難以數(shù)計的變化來:竟至任何教派、任何帝國、任何星辰對人類事務(wù)的影響都無過于這些機械性的發(fā)現(xiàn)了?!迸喔巴鈬擞没鹚幹圃熳訌椨鶖常袊鴧s用它做爆竹敬神;外國用羅盤針航海,中國卻用它看風水;外國用鴉片醫(yī)病,中國卻拿來當飯吃?!濒斞?

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