第7單元第3課《生活的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教育精選第三課生活的故事第1課時(shí)生活的時(shí)代印記課程標(biāo)準(zhǔn)歸納自己同長輩在生活情趣與價(jià)值判斷等方面不同時(shí)代的印記。教學(xué)目標(biāo)1.不同時(shí)代的社會(huì)生活有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在人們的思想觀念上留下了時(shí)代的印記。2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解物質(zhì)生活變化帶動(dòng)觀念的變化。教學(xué)重點(diǎn)不同時(shí)代在生活情趣和價(jià)值觀等方面的差異教學(xué)難點(diǎn)探討產(chǎn)生這些差異的原因教學(xué)流程設(shè)計(jì)導(dǎo)入：在上這節(jié)課之前先讓大家欣賞幾張照片，是上星期老師去郊外游玩的照片，我們一起來看。駕車出去旅行吃海鮮已經(jīng)成為現(xiàn)在生活中的一種時(shí)尚，能讓大家的生活更加豐富多彩。時(shí)尚是一種生活方式，是一種生活理念。講授新課一、消費(fèi)方式的變化師：大家知道這組照片是用什么拍下來的嗎？生：數(shù)碼相機(jī)。師：不是，是老師手上的這款手機(jī)，他帶有800萬的像素，能夠滿足我們隨時(shí)隨地拍攝的需要，又不需要攜帶笨重的數(shù)碼相機(jī)。剛剛參加工作的小林也想買這么一款手機(jī)，但是這款實(shí)際的市場價(jià)是3999元，這可是一筆不小的開支。所以小林決定用信用卡分期付款購買這款手機(jī)，想征求家里人的意見。師：小林去問媽媽：結(jié)果媽媽說。教育精選師：在媽媽那碰了一鼻子灰后他跑去問奶奶，你猜奶奶怎么說的？提問：“你覺得小林、小林媽媽、小林奶奶三代人的消費(fèi)有什么不一樣？”總結(jié)：從剛才同學(xué)們討論中，我們不難發(fā)現(xiàn)奶奶舍不得吃，舍不得穿，一句話就是舍不得花錢，很節(jié)儉；而到了媽媽這一代從實(shí)際需要花適當(dāng)?shù)匾恍╁X，而到了小林這一代花錢大手大腳，想買什么就買什么，而且開始追求時(shí)尚。那么，從奶奶消費(fèi)到媽媽消費(fèi)再到我們消費(fèi)，這說明了一個(gè)什么問題呢？（消費(fèi)觀念、方式發(fā)生了變化）?？偨Y(jié)：過去人們很節(jié)約，往往是“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”，消費(fèi)方式是有多少錢，買多少東西（量入為出），現(xiàn)在的人們更愿意適時(shí)更新?lián)Q代（時(shí)尚），在生活有保障的前提下嘗試“寅吃卯糧”，利用貸款提前享受生活。提問：你還能舉出哪些寅吃卯糧的例子嗎？提問：那么，過去的消費(fèi)觀念與現(xiàn)在的消費(fèi)觀念為什么會(huì)有如此的不同？（過去由于經(jīng)濟(jì)落后、市場不繁榮、人民生活水平不高等等原因形成了節(jié)儉、量入為出的消費(fèi)觀念。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活水平提高了，大家自然而然要追求以中國高質(zhì)量的生活，追求時(shí)尚）。承轉(zhuǎn)：總之，時(shí)代不同，人們的消費(fèi)觀念不同。隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是國家銀行利率的連續(xù)幾次下調(diào)，貸款政策的優(yōu)惠和放開，有越來越多的消費(fèi)者（青年人）開始青睞于這種時(shí)尚消費(fèi)。提問：那么哪種消費(fèi)觀念是對的呢？是小林的還是小林媽媽、小林奶奶的呢？總結(jié)：無論是哪種消費(fèi)方式，都只是個(gè)人的選擇，不存在優(yōu)劣好壞之分，但有合理和不合理之分。師：給大家看一下小鄭的例子，他的消費(fèi)觀念合理嗎？總結(jié)：這種盲目追求時(shí)尚的做法是不可取的。消費(fèi)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，尤其是要與個(gè)人收入水平相適應(yīng)。如果說個(gè)人家庭條件允許，生活有保障，我們可以適當(dāng)?shù)某跋M(fèi)。不同的家庭有不同的消費(fèi)層次，我們千萬不能盲從！過渡：我們在來關(guān)注下小林。小林在仔細(xì)斟酌后覺得買下這款手機(jī)還在自己的承受范圍之內(nèi)，所以決定買下用信用卡分期買下這款手機(jī)。生活中的小林除了日常的吃飯的開支外，她還參加了個(gè)英語培訓(xùn)班，希望自己有更好的發(fā)展。她還快旅游，是一個(gè)“背包客”。小林的生活非常豐富多彩，那同學(xué)們覺得她的這些消費(fèi)都一樣嗎？能不能給她的家庭消費(fèi)分分類呢？