一年級下冊數(shù)學教案-第六單元第5課時 兩位數(shù)減一位數(shù) 人教新課標（2014秋）

第5課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位減)教材第69頁的內(nèi)容。1探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位減)的計算方法，掌握計算方法，能正確地口算。2通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力，提高學生的發(fā)散思維能力。3通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神與主動探索知識的精神。重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位減)的計算方法。難點：理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位減)的算理。教材情境圖制成的課件、計算器。1填一填。72是由( )個十和( )個一組成的。( )個十和( )個一組成53。2算一算。7050 6030 8050 90603師：今天我們就來學習兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位減)的口算。(板書課題)1出示例1主題圖，教學“352”。(1)師：下面就請同學們認真觀察這幅圖，看看圖中小朋友告訴了我們什么。學生回答。(2)師：怎樣求還剩多少本故事書呢？請個別學生回答，師板書：352。(3)在小組內(nèi)探討如何計算352。(4)學生匯報自己是怎樣做的。生1：用數(shù)數(shù)的方法(從35往前再數(shù)兩個數(shù)：34、33)。生2：先算5減2等于3，再算30加3等于33。設計意圖：通過小組合作，探討算法，既可以培養(yǎng)學生合作交流的能力，同時也展現(xiàn)了此題算法的多樣化，培養(yǎng)學生的思維。(5)師：為什么先用5減2？用十位上的3減2行不行？為什么？學生思考，說說理由。師：你比較喜歡哪種方法？為什么？(6)教師出示計數(shù)器演示計算過程，學生邊看邊說。(7)學生動手操作計數(shù)器，鞏固新知。2教學“3520”。(1)師：根據(jù)這幅圖，你還能提出什么數(shù)學問題？個別學生匯報：還剩多少本動漫書？師：怎樣求還剩多少本動漫書？學生匯報，老師板書：3520。(2)師：你會計算3520嗎？下面就請同學們自己算一算這道題，算好后與同桌互相說一說你是怎樣計算的。學生動手操作，同桌互相交流。(3)教師組織學生匯報：先算30減20等于10，再算10加5等于15。師：這道題為什么要用30減20，而不用個位上的5去減呢？學生說明理由。教師使用計數(shù)器演示計算過程，再讓學生說一說。3比較：352和3520的算法有什么相同點與不同點？(1)師：下面請同學們仔細觀察這兩道題，說一說這兩道題在算法上有什么相同和不同的地方。(2)小組討論，然后集體交流。強調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。1完成教材第69頁做一做第1題。學生獨立完成，指名匯報。2完成教材第69頁做一做第2題。學生獨立完成，集體講評，要求學生說說每道題的計算過程。今天，我們一起研究了什么問題？做這樣的題目要注意什么？兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位減)35233 352015本節(jié)課主要教學兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法，力求進一步培養(yǎng)學生的計算能力。教學中，大部分學生都能正確地進行計算，有的學生達到了每分鐘計算56題的速度?？梢姡虒W中除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法以外，還需要組織好練習，培養(yǎng)學生的計算能力。