學前兒童語言教育教學大綱

教育科學學院學前兒童語言教育課程教學大綱課程編號：課程性質：專業(yè)方向課 先修課程：學前兒童文學 總學時數(shù)：32 學分：2 適合專業(yè)：學前教育（一）課程教學目標學生通過本課程的學習，在知識方面，使學生理解學前兒童語言教育的基本觀念，了解0-6歲學前兒童的語言發(fā)展特點，掌握學前兒童語言教育的目標、內容、途徑和方法等；在情感態(tài)度方面，通過對學前兒童語言教育意義的學習，形成重視學前兒童語言教育的態(tài)度。在能力方面，能針對幼兒特點，組織學前兒童文學活動、早期閱讀活動、講述活動、談話活動和聽說游戲活動。（二）課程的目的與任務學前兒童語言教育是學前教育專業(yè)本科的一門選修課程。本課程設置的目的是使學生了解學前兒童語言發(fā)展的一般理論，掌握學前兒童語言教育的相關理論和語言教育實踐活動的設計與實施以及評價等有關知識，為正確地設計與實施學前兒童語言教育活動提供理論背景，提高學生從事學前兒童語言教育實踐和研究的專業(yè)素養(yǎng)。（三）理論教學的基本要求了解：0-6歲學前兒童的語言發(fā)展特點；學前兒童語言教育的基本觀念。理解：學前兒童語言教育的目標、內容、途徑和方法；學前兒童文學活動、早期閱讀活動、講述活動、談話活動和聽說游戲活動的目標和特征。掌握：學前兒童文學活動、早期閱讀活動、講述活動、談話活動和聽說游戲活動設計的基本結構；0-6歲學前兒童的語言教育的措施。 （四）教學學時分配數(shù)章次各章名稱總學時學時分配講課實驗上機課外小計第一章學前兒童語言教育概述222第二章學前兒童語言發(fā)展的特點與教育6426第三章學前兒童語言教育原理444第四章學前兒童文學教育活動422第五章 學前兒童早期閱讀活動4224第六章 學前兒童講述活動4224第七章 學前兒童談話活動4224第八章 學前兒童聽說游戲活動4224總計32201232 （五）大綱內容 第一章 學前兒童語言教育概述教學目的與要求：1. 理解學前兒童語言教育的研究對象和內容。2. 知道學前兒童語言教育的意義，形成重視學前兒童語言教育的良好態(tài)度。3.理解各種語言教育觀，并能用所學知識指導語言教育實踐。教學重點：1. 學前兒童語言教育的研究對象和內容。2. 知道學前兒童語言教育的重要性。3. 理解各種語言教育觀。教學難點：1. 組織學生討論，幫助學生理解、內化學前兒童語言教育的重要性。利用案例，使學生理解各種語言教育觀，學會用所學知識指導語言教育實踐。第二章 學前兒童語言發(fā)展的特點與教育教學目的與要求： 1.理解0-6歲學前兒童語言教育的特點。 2.形成發(fā)展0-6歲學前兒童語言能力的意識。3.能根據(jù)0-6歲學前兒童語言發(fā)展進行恰當?shù)慕逃?。教學重點： 1.0-6歲學前兒童語言教育的特點。 2.知道學前兒童語言教育的指導措施。教學難點： 1.利用視頻和案例，幫助學生理解、內化學前兒童語言教育的特點。 2.利用案例，使學生理解指導學前兒童語言教育的措施，并能用所學知識指導語言教育實踐。 第三章 學前兒童語言教育原理教學時數(shù)：4學時教學目的與要求： 1.理解學前兒童語言教育的目標層次結構，以及語言教育內容選擇的依據(jù)。 2.理解專門的語言教育活動方案設計的原則和步驟。3.能恰當使用各種語言教育的方法。教學重點： 1.學前兒童語言教育的目標層次結構。2.專門的語言教育活動方案設計的原則和步驟。3.各種語言教育的方法。教學難點： 1.利用視頻和案例，幫助學生理解專門的語言教育活動方案設計的原則和步驟。 2.利用案例，使學生掌握各種語言教育的方法。第四章 學前兒童文學教育活動教學目的與要求： 1.理解學前兒童文學教育活動的基本特征和目標。2. 在理解學前兒童文學教育活動設計和實施的基本結構的基礎上，會設計科學的活動方案。3. 會組織學前兒童故事表演游戲。教學重點： 1.學前兒童文學教育活動的基本特征和目標。2.學前兒童文學教育活動設計和實施的基本結構。教學難點：1.利用視頻和案例，幫助學生學前兒童文學教育活動設計和實施的基本結構。 2.利用案例，使學生掌握學前兒童文學教育活動的基本特征和目標。教學時數(shù)：4學時教學目的與要求： 1.理解學前兒童早期閱讀活動的含義、內容和特征。 2.在理解學前兒童早期閱讀活動意義的基礎上，形成重視學前兒童早期閱讀的態(tài)度。 3.能有效地開展早期閱讀活動。教學重點： 1.學前兒童早期閱讀活動的含義、內容和特征。2.學前兒童早期閱讀活動設計和實施的基本結構。教學難點：1.利用視頻和案例，幫助學生學前兒童早期閱讀活動設計和實施的基本結構。 2.利用案例，使學生掌握學前兒童早期閱讀活動的基本特征和內容。第六章 學前兒童的講述活動教學目的與要求： 1.理解學前兒童講述活動的特征和類型。2. 在理解學前兒童講述活動設計與實施的基本結構的基礎上，能設計合理講述活動方案。 3.能組織學前兒童講述活動。教學重點： 1.學前兒童講述活動的特征和類型。2.學前兒童講述活動設計與實施的基本結構。教學難點：1.利用視頻和案例，幫助學生學前兒童講述活動設計和實施的基本結構。 2.利用案例，使學生掌握學前兒童講述活動的基本特征和類型。第七章 學前兒童的談話活動教學目的與要求： 1.理解學前兒童談話活動的特征和目標。3. 在理解學前兒童談話活動設計與實施的基本結構的基礎上，能設計合理談話活動方案。 3.能組織學前兒童談話活動。教學重點： 1.學前兒童談話活動的特征和目標。2.學前兒童談話活動設計與實施的基本結構。教學難點：1.利用視頻和案例，幫助學生學前兒童談話活動設計和實施的基本結構。 2.利用案例，使學生掌握學前兒童談話活動的基本特征和目標。第八章 學前兒童的聽說游戲活動教學目的與要求： 1.理解學前兒童聽說游戲活動的特征和目標。4. 在理解學前兒童聽說游戲設計與實施的基本結構的基礎上，能設計合理聽說游戲活動方案。 3.能組織學前兒童聽說游戲活動。教學重點： 1.學前兒童聽說游戲活動的特征和目標。2.學前兒童聽說游戲活動設計與實施的基本結構。教學難點：1.利用視頻和案例，幫助學生學前兒童聽說游戲活動設計和實施的基本結構。 2.利用案例，使學生掌握學前兒童聽說游戲活動的基本特征和目標。 （六）課程有關說明學習本課程需要學生前期學過學前兒童文學，對各種文學體裁樣式有所了解，具備創(chuàng)編故事、兒歌等的能力。本課程的教學主要采用討論法、案例分析法、講解法、談話法等方法，對教學重點和難點處理時，需要結合大量實際案例幫助學生思考，分析問題，內化抽象的理論知識，并能將所學知識應用于實踐。對學生的考核方式分為兩種，一種是平時考查，一種是期末試卷考核。 （七）主要教學方法與媒體要求本課程教學主要采用了討論法、案例分析法、講解法、談話法等方法，需要運用多媒體，以增強教學的直觀性和形象性。 （八）使用教材及主要參考書 1武建芬，學前語言教育，南京：南開大學出版社，2013。2周兢，余珍有，幼兒園語言教育，北京：人民教育出版社，2004。3張明紅，學前兒童語言教育與活動指導，南京：江蘇教育出版社，2014。4劉寶根，學前兒童語言教育與活動指導，上海：華東師范大學出版社，2014。制訂： 教研室執(zhí)筆人： 年 月 日審核人： 年 月 日