利用資源 激發(fā)興趣 動(dòng)手實(shí)踐 提升能力

利用資源 激發(fā)興趣 動(dòng)手實(shí)踐 提升能力 【摘 要】讓孩子多參加實(shí)踐活動(dòng)，家校必須緊密地配合，除了學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)之外，家庭必須培養(yǎng)子女動(dòng)手實(shí)踐能力，如打掃自己的臥室，整理自己的床鋪、書(shū)桌子女能做的事都讓他們自己動(dòng)手做，還要鼓勵(lì)子女參加社會(huì)活動(dòng)，如公益活動(dòng)等。 【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 孩子 活動(dòng) 【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）13-0081-01 綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（以下簡(jiǎn)稱綱要）明確指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)要打破學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來(lái)，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來(lái)，積極鼓勵(lì)學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)?！崩秒p休日、節(jié)假日家長(zhǎng)安排一定的時(shí)間陪孩子開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如登山、野炊、春游、秋游、短途旅游、種菜等活動(dòng)，有利于子女豐富知識(shí)、開(kāi)闊眼界，身心健康。如我有一位親戚的女兒學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但習(xí)作方面較弱，其家人經(jīng)常陪她登山、春游、秋游、野炊、短途旅游有了習(xí)作材料，她的習(xí)作水平就明顯提高了，而且層次分明、語(yǔ)句通順、思想健康。以前，我所教的中、高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作，一般都會(huì)寫(xiě)上千字，而且其他學(xué)科成績(jī)也理想。這是因?yàn)椋菏紫缺仨毐ＷC使學(xué)生獲得系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)，并在知識(shí)獲得過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的能力與情感態(tài)度。其次，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如：春游、夏令營(yíng)、秋游、野炊、學(xué)校勞動(dòng)基地等，真正讓學(xué)生對(duì)生活感受、感知、感悟，而且把正規(guī)教育符號(hào)化與生活本身緊密地聯(lián)系，這樣學(xué)生習(xí)作才有材料，表達(dá)才有技巧，學(xué)習(xí)才有興趣，生活才有規(guī)律，德育才有平臺(tái)。 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力提高了，身心健康了，教學(xué)質(zhì)量也提高了。這就是“一流教育”。我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并把這種教育方法、理念延伸到自己的子女以及親朋好友的子女教育中實(shí)施。我的兄弟姐妹多，侄兒外甥當(dāng)然也多。侄兒與外甥的子女，有一部分讀初中，大多數(shù)都在小學(xué)階段讀書(shū)。我一到他們家里，家長(zhǎng)就反映：“子女學(xué)習(xí)興趣不濃厚，語(yǔ)文基礎(chǔ)還可以，就是不會(huì)寫(xiě)作文，你教他們一兩招吧。”我從聊天中了解，他們實(shí)踐機(jī)會(huì)太少了，習(xí)作沒(méi)有真實(shí)的材料，所有的文章幾乎都是虛構(gòu)的，有時(shí)虛構(gòu)得也太離譜了，竟然這樣寫(xiě)著：“哥哥帶我爬到樹(shù)上摘花生”這就是現(xiàn)代中小學(xué)生“巧婦難為無(wú)米之炊”的通病。我一直在琢磨著，找個(gè)機(jī)會(huì)把他們集中起來(lái)，帶到山上去春游、野炊讓他們了解大自然，享受大自然的美，同時(shí)培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐操作能力，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲取真實(shí)素材，在真實(shí)素材中提取習(xí)作材料。重要的是既鍛煉了身體，又融入了生活，也提升了德育。 今年清明節(jié)掃墓時(shí)，兄弟姐妹以及親朋好友們?cè)谏缴铣粤艘徊臀顼?。我事先就通知家長(zhǎng)做好子女清明節(jié)野炊的一切準(zhǔn)備。一到山上，小孩子就像小鳥(niǎo)出籠似的，他們被自然陶醉了，看到漫山遍野的桃花，他們盡情地玩耍。“野炊”對(duì)初次在山上活動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)問(wèn)題不少，如灶怎么壘、火如何生、水從哪兒取、面條或水餃何時(shí)下鍋趁這個(gè)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要有意識(shí)培養(yǎng)孩子，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。所以家長(zhǎng)既不能“代替”他們活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任孩子，而應(yīng)把自己有效指導(dǎo)、啟發(fā)孩子解決問(wèn)題與動(dòng)手實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我們“大食堂”的午飯煮好了，他們的“小灶”的飯也煮熟了。他們把煮好的“佳肴”互相分給其他朋友品嘗。然后，津津有味地吃著自己親手煮的美食。 在回家的路上，我與小孩子們邊走邊聊今天有何收獲。有的說(shuō)：“可有意思啦，既給大爺爺大奶奶掃墓了，又有了一次機(jī)會(huì)春游，明年我們還要來(lái)??！”有的說(shuō)：“自己煮的食物特別好吃，不過(guò)，煮一餐飯挺不容易的，以后我不再挑食了?！庇械恼f(shuō)：“今天我們學(xué)到的知識(shí)，在書(shū)本里是學(xué)不到的，而且積累了不少習(xí)作素材；今后我要多做事，在做事中學(xué)知識(shí)，在做中積累素材”聽(tīng)了這些話，證實(shí)了實(shí)踐活動(dòng)對(duì)孩子確實(shí)有效，而且是一種無(wú)聲的教育。我說(shuō)：“今天你們玩夠，也吃飽了，回去要完成一個(gè)任務(wù)，就是寫(xiě)一篇春游的習(xí)作，發(fā)送到我的郵箱里。任務(wù)完成好的，才有資格參加今年我們家族舉辦的夏令營(yíng)、秋游活動(dòng)?！焙髞?lái)，我陸續(xù)收到他們的習(xí)作，并修改完后又發(fā)送給他們，讓他們看看修改后的習(xí)作。有好幾篇的確寫(xiě)得不錯(cuò)，有的這樣開(kāi)頭：“清明時(shí)節(jié)，春日融融，姹紫嫣紅的鮮花裝點(diǎn)著曾祖爺?shù)膭e墅，別墅上下左右開(kāi)滿了桃花，簡(jiǎn)直成了花的海洋。蜂飛蝶舞，鶯歌燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，構(gòu)成了自然美妙的畫(huà)卷”他們習(xí)作寫(xiě)的都是真實(shí)的，而且詞匯豐富，層次分明，表達(dá)能力強(qiáng)，親戚也反映：“參加活動(dòng)后，孩子學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所上升，而且也懂事了，能幫家里做一些事情。以后，我們要多陪子女做實(shí)踐活動(dòng)。” 綱要明確指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)?！钡?4 頁(yè) 共 4 頁(yè)