五年級科學 地球的故事教案 湘教版

五年級科學 地球的故事教案 湘教版教學目標 1.能用簡單實驗來驗證前人的猜想并做出結論。進一步學習搜集與整理資料的方法。2.知道科學探究活動的長期性與艱苦性，逐步培養(yǎng)學生堅忍不拔的科學精神。3.知道地球是一個巨大的球狀星體。4.了解人類對地球形狀認識的歷史。教學準備籃球、橡皮泥、火柴、課件（與地球形狀、“神舟5號”、“神舟6號”等有關的資料) 。教學重點：體驗科學探究中運用想象建立假設及解釋的重要性。教學難點：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。教學過程：第一課時一、教學導入提問：我們大家有一個共同的家園地球，而作為這個大家庭中的一員，你是否知道自己的“家”是什么形狀呢？你是怎么知道的？談話：我們現(xiàn)在通過上網(wǎng)、看書、詢問，也許1分鐘就可以輕松知道答案，可你們是否知道在這個答案的背后，人們經(jīng)歷了一個多么復雜、辛苦的探究過程。二、探討人類認識地球的過程活動1 關于地球形狀的猜想與探索談話：首先讓我們走入遠古時代，了解最初人們把地球想象成什么樣的？（課件展示）提問：“天圓地方”的這種說法在現(xiàn)在看來也許有幾分可笑，但是，我們想想當時的條件，人們?yōu)槭裁磿纬蛇@種認識呢？學生交流，評價。 小結：那時候受客觀條件的限制，人們只能憑自己的直覺光靠自己的眼睛來判斷，盡管結論是錯誤的，但他們畢竟也是在仔細觀察之后作出猜測的，并不是憑空捏造。講解：慢慢地人們對自己的這種想法產(chǎn)生了懷疑（課件展示）。 希臘人通過觀察船只進港和出港提出了假設：大地不是平的，可能是一個大圓球?；顒? 觀察進港的帆船談話：接下來我們做一次模擬實驗，看看是否也能觀察到古希臘人看到的現(xiàn)象。 （課件展示實驗步驟和注意事項）學生實驗，交流發(fā)現(xiàn)。我們再把船放在桌面上航行，用同一方法觀察，看看和剛才有什么不同。從這兩個實驗中說明了什么？古希臘人的猜想成立嗎？生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？講解：這是人們對地球形狀認識的一個重大轉(zhuǎn)折，接著，在公元前350年前后，古希臘哲學家亞里士多德觀看月食時，發(fā)現(xiàn)月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是個球體。三、全課總結：這時候人們已經(jīng)推測出地球是個球體，可認識事物光靠猜想和假設行不行呢？接下來人們用什么方法來驗證這一猜想呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。第二課時教學過程：一、導入：講解：上節(jié)課我們學習了人們對地球形狀作出了什么猜想啊？今天這節(jié)課我們來學習人們是怎樣來驗證這一猜想的。二、活動三：驗證地球是個球體麥哲倫的環(huán)球航行 講解：首先我們來認識一位非常勇敢的航海家：麥哲倫（課件展示他的畫像）。有同學了解有關他的故事嗎？布置任務：閱讀書上42頁的相關圖片和文字資料。學生閱讀、交流。提問：麥哲倫環(huán)球航行之前作出了什么假設？ 麥哲倫為這次航行付出了什么代價？有收獲嗎？是什么？ 讀完這則故事，你有什么感受？小結：根據(jù)學生的回答適當歸納總結，讓學生明白1、在探究的過程中懂得利用科學技術。2、對待心中的疑問，要大膽去猜測，更要想辦法去證明。3、科學探究是一個長期、復雜的過程，我們也要學習麥哲倫的堅持不懈的吃苦精神。在太空中看地球講解：隨著科學和技術的發(fā)展，現(xiàn)在人們能夠在太空中觀察地球了。課件展示（太空中拍攝到的地球圖片）提問：你知道這是什么方法拍到的地球照片嗎？最早給地球拍照是什么時候？哪個國家呢？（學生回答后，課件揭示相關資料）提問：最近幾年，我們國家在這方面也有了重大突破，令世界都對我們刮目相看，你們知道中國飛天第一人嗎？了解有關他的故事嗎？學生回答。課件展示楊利偉的圖片和相關資料。講解：太空是神奇而美妙的，但是對宇航員來說是殘酷的，因為那里既沒有氧氣、沒有水也沒有重力，是對人生存極限的一種挑戰(zhàn)，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么現(xiàn)在必須把身體鍛煉好。提問：通過各種實踐，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)地球是一個巨大的球體，到底有多大？你知道飛機、人繞地球一圈需要多長的時間嗎？學生回答課件展示相關資料。三、作業(yè)布置任務：通過這兩節(jié)課的學習，我們了解了人類認識地球的艱辛旅程，我們應該把這些都牢牢記住，因此我提議每個人利用課余時間搜集資料，制作一張有關地球故事的科學小報。附送：2019-2020年五年級科學 我們在呼吸教案 湘教版教學目標:1. 引導學生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認識自己的呼吸器官。2.探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。3.組織指導學生學習制作呼吸模型來初步了解呼吸過程。4.能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測。5.意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護自己的呼吸器官。教學重點:使學生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進行氣體交換教學難點:推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內(nèi)同外界進行氧氣和二氧化碳含量的交換教學準備:“制作呼吸模型”：飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖教學過程:一、談話引入在暑假里,很多同學都喜歡到游泳池去游泳,學習游泳時練習都要先練習憋氣,請同學們像學游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？(提示學生不可憋得太久)。學生活動,談感受。（出示課題）二、探究過程（一）感知呼吸1.剛才同學們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請同學們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認為直接參與呼吸的器官有哪些？學生活動, 相互質(zhì)疑,匯報。指導學生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置。（出示一張呼吸掛圖或課件 ）2.我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標出進出的路線。學生活動后進行匯報，教師重點小結:人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個，如果把肺泡展開，表面積可達55平方米70平方米。肺氣泡表面密布毛細血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進行交換呢。3.學會提問：關于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?（二）體味呼吸1. 請同學們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學生手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談談吸氣的時候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關系呢？引導學生討論分析，自己得出結論。2.你認為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關系呢? 吸氣 胸廓腹部擴大 呼氣 胸廓腹部縮小學生活動, 相互質(zhì)疑，教師匯報（三）制作活動1.學生按教材P6步驟進行制作。(可以將飲料瓶先為學生開個口或者直接提供剪好的半成品)2.學生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)?思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮??？學生討論分析。3.請同學們再對照我們前面的分析,你認為我們的飲料瓶相當于我們?nèi)说氖裁?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動畫和教師進行演示實驗。 胸廓擴大外界氣體入肺吸進新鮮空氣 胸廓縮小肺內(nèi)氣體排出呼出廢氣三、課堂總結大家一起回顧本節(jié)課的學習，關于人的呼吸，我們還知道些什么？四、課外延伸1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學們用你喜歡的方式記錄在科學記錄本上,在后面的教學中我們將進行繼續(xù)研究。2.如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為什么？板書設計: 我們在呼吸鼻喉氣管支氣管肺肺泡吸氣 胸廓腹部擴大外界氣體入肺吸進新鮮空氣呼氣 胸廓腹部縮小肺內(nèi)氣體排出呼出廢氣