七年級生物上冊 第三單元 生物圈中的綠色植物 第7章 綠色植物與生物圈 7.3 我國的綠色生態(tài)工程教案（新版）北師大版

我國的綠色生態(tài)工程七 年 級 生 物 第 7 章 3 節(jié)第 1 課時(shí)；共 1 課時(shí)課題：我國的綠色生態(tài)工程設(shè)計(jì)者： 單位： 電話： 一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是“生物圈中的綠色植物”這個單元的最后一節(jié)，是在學(xué)生認(rèn)識了綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定作用以及我國豐富的植物資源所面臨的主要問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓同學(xué)們了解我國在保護(hù)和重建生態(tài)環(huán)境方面所實(shí)施的綠色生態(tài)工程的進(jìn)展和遠(yuǎn)景，使學(xué)生們認(rèn)識到參加植樹種草、保護(hù)每一片綠葉，是每一個公民的義務(wù)。二、 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能： （1）初步了解并能列舉有關(guān)我國植保的法律法規(guī)；（2）結(jié)合本縣的環(huán)境治理工程，了解生態(tài)工程在可持續(xù)發(fā)展中的作用。2、過程與方法：組織學(xué)生調(diào)查自己所居住地方的生態(tài)環(huán)境狀況，通過親自調(diào)查了解自己身邊的生態(tài)環(huán)境；組織學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果在課上交流，全面地認(rèn)識自己生活的生態(tài)環(huán)境所存在的問題，及時(shí)提出自己的意見和建議，擬定出保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃，為當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)出謀劃策。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀；培養(yǎng)應(yīng)用知識分析問題解決實(shí)際問題的能力；并通過對他人的方案進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)判斷能力和分析鑒別能力。三、學(xué)情分析環(huán)境的惡化已經(jīng)使得我們的生存環(huán)境每況愈下，并由此引出一系列災(zāi)難性的后果：黃河斷流；長江流域洪澇頻頻；淮河水因?yàn)槲廴緡?yán)重而無法作為飲用水源；土地荒漠化；沙塵暴席卷著半個中國環(huán)境的惡化讓我們憂心忡忡，我們應(yīng)該清醒地知道這個結(jié)局的肇端是人類對地球的肆意破壞。面對如此的蹂躪，地球不會永遠(yuǎn)無言。作為我們棲息的家園，人類的環(huán)境狀況怎樣呢？下面就請我們走進(jìn)本節(jié)課堂：擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃四、教學(xué)方法1、自主探究，合作交流2、討論完成調(diào)查方案五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、重點(diǎn)：通過討論和交流，擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃2、難點(diǎn)：調(diào)查自己周邊的環(huán)境情況和人們的生活習(xí)慣，通過討論和交流，擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生確定調(diào)查目標(biāo)，講解調(diào)查時(shí)的注意事項(xiàng)。引導(dǎo)并參與學(xué)生的交流活動，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍。 走出校園分組去調(diào)查自己生活地方的生態(tài)環(huán)境，通過親自調(diào)查，了解自己身邊的生態(tài)環(huán)境，意識到保護(hù)環(huán)境是自己應(yīng)盡的責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。 將調(diào)查的結(jié)果在課上交流，通過交流更全面地認(rèn)識自己生活的環(huán)境有那些問題，并及時(shí)提出自己的意見和建議，制定保護(hù)環(huán)境的計(jì)劃。方案一課前調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，親自獲得當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況的第一手材料。課上交流，制定計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到日常的一些無意識的小活動，可能都會影響甚至破壞環(huán)境，喚起學(xué)生從身邊小事做起的保護(hù)環(huán)境的意識。鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案，在課下分組實(shí)施，并進(jìn)行宣傳，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意識扎根人心。 將查找的資料，在課堂上同其他同學(xué)分享，互相交流，形成從現(xiàn)在做起的環(huán)保意識。相互交流，形成綜合報(bào)道，擬訂一份切實(shí)可行的保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃，把環(huán)保倡議書帖到當(dāng)?shù)丨h(huán)保網(wǎng)站上。方案二對校園周圍環(huán)境進(jìn)行局部調(diào)查，寫成校園環(huán)境保護(hù)條例。到環(huán)保部門或網(wǎng)站，了解當(dāng)?shù)氐目諝鉅顩r、水源狀況、城市垃圾的處理狀況、植被現(xiàn)狀、生物種類和數(shù)量狀態(tài)等。七、板書設(shè)計(jì)：擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃1 教學(xué)內(nèi)容分析2 教學(xué)目標(biāo)3 教學(xué)過程4 總結(jié)八、評價(jià)與反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我體會到：如何利用和開發(fā)本地的課程資源，構(gòu)建學(xué)生的自主參與“平臺”，顯得尤為重要，今后應(yīng)注意收集整理，真正成為新課程資源的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者。同時(shí)認(rèn)識到教學(xué)中教師如何利用切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，并能依據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一系列的價(jià)值判斷，進(jìn)而得出合乎自己邏輯的正確與錯誤、是非與美丑等價(jià)值判斷，這就是形成情感的價(jià)值概念化。