八年級(jí)生物上冊(cè) 第五單元 微生物的生活 第一章 細(xì)菌和病毒 5.1.2 病毒教案（新版）冀教版

病毒一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)性目標(biāo)1.描述病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。2.舉例說(shuō)出病毒對(duì)動(dòng)、植物和人體的危害，病毒的類型以及病毒與人類關(guān)系（二）技能性目標(biāo)嘗試制作噬菌體的模型，提高動(dòng)手能力。（三）情感性目標(biāo)1.通過(guò)了解病毒性傳染病給人類帶來(lái)的危害及其在預(yù)防接種方面的應(yīng)用，關(guān)注人類的健康問(wèn)題。2.認(rèn)識(shí)病毒對(duì)人類的害與利的兩面性，確立一分為二的辨證觀點(diǎn)。3.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)去分析問(wèn)題的能力。并進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)是本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)之一通過(guò)學(xué)習(xí)病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)特點(diǎn)，能夠使學(xué)生了解到病毒是一種沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，這對(duì)認(rèn)識(shí)生物界的多樣性十分必要，也為今后的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。2病毒與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)之二，通過(guò)病毒與人類的關(guān)系的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使他們懂得任何事物都有它的兩個(gè)方面，病毒雖然有害能引起各種疾病，但人們可以利用噬菌體進(jìn)行生物防治，具有很大的利用價(jià)值，發(fā)展前景極為廣闊。同時(shí)糾正許多學(xué)生認(rèn)為病毒全都是有害的錯(cuò)誤觀念。3病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容為本章的教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)建議：課時(shí)：（一課時(shí)）實(shí)踐訓(xùn)練：制作噬菌體模型四、講授新課：導(dǎo)入：播放小雞唱禽流感歌曲，學(xué)生思考（1）思考這首歌曲中描述的是哪一種疾?。浚?）是哪一種生物引起這場(chǎng)疾病大災(zāi)難的？在回答中，了解禽流感是由病毒引起的，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣及想進(jìn)一步了解病毒的好奇心。導(dǎo)入新課。新知學(xué)習(xí)：關(guān)于病毒形態(tài)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的教學(xué)（1）病毒的大小病毒個(gè)體十分微小，小到了什么程度，講述時(shí)量化形容，比如：病毒只有在放大幾十萬(wàn)倍的電子顯微鏡中才能觀察到；20世紀(jì)30年代末，電子顯微鏡的發(fā)明，使人們看清了病毒的模樣，認(rèn)識(shí)了它的形態(tài)結(jié)構(gòu)。病毒的大小用納米（1nm=1/1000000mm）來(lái)表示。指導(dǎo)學(xué)生參看書(shū)中配有的三類病毒在電子顯微鏡下的照片。師生共同歸納板書(shū)：病毒極其微小，比細(xì)菌小的多，用電子顯微鏡才能觀察到。（2）病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)生參看書(shū)中配有的三類病毒在電子顯微鏡下的照片P96頁(yè)，思考：病毒有哪些形態(tài)特點(diǎn)？在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)是什么？它有細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？含有哪些化學(xué)成分？學(xué)生讀圖并找出關(guān)于病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：病毒與其他生物的不同，病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它只由蛋白質(zhì)外殼和核酸組成的核心。這是病毒與其他生物的區(qū)別。強(qiáng)調(diào)：核酸是遺傳物質(zhì)，與蛋白質(zhì)一樣，也是一種有機(jī)化合物。（3）構(gòu)建噬菌體模型課前布置學(xué)生：設(shè)計(jì)方案，繪制圖紙，選擇和準(zhǔn)備制作模型所用的材料和用具，然后做一個(gè)噬菌體模型，在班上展出交流。課上讓2-3組學(xué)生在課堂上展示模型，并對(duì)模型的材料及各部分的代表噬菌體的哪個(gè)部分結(jié)構(gòu)做出說(shuō)明。進(jìn)一步了解病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)學(xué)生思考病毒能獨(dú)立生活嗎？為什么？病毒離開(kāi)了活細(xì)胞，會(huì)怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生答出不表現(xiàn)出生命的特征。那么病毒是怎樣繁殖的呢？介紹有關(guān)寄生的概念，特別強(qiáng)調(diào)：病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，一旦離開(kāi)寄主的細(xì)胞，就不會(huì)再有任何生命活動(dòng)。病毒只能在活的宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖，而不能在培養(yǎng)基上繁殖。這是病毒與細(xì)菌、真菌的不同之處?？梢杂没瘜W(xué)方法得到病毒的結(jié)晶體，它像一般的化學(xué)藥品一樣，可以放置任何長(zhǎng)短時(shí)間，絲毫不表現(xiàn)生命現(xiàn)象。但是，一旦進(jìn)入活細(xì)胞里，它們馬上就顯示出生命的特征，它可以快速?gòu)?fù)制增殖，動(dòng)畫(huà)展示病毒的生活，繁殖。以噬菌體侵染細(xì)菌為例簡(jiǎn)單介紹病毒的繁殖過(guò)程。（附著注入遺傳物質(zhì)復(fù)制釋放。）病毒離開(kāi)活細(xì)胞變成晶體。以及造成對(duì)寄主的危害。3病毒分類展示幾組病毒或患病生物圖片，讓學(xué)生自行分類。最后計(jì)較哪種分類方法比較好。依據(jù)寄主的不同而分成三類：植物病毒，動(dòng)物病毒，細(xì)菌病毒（即噬菌體）。因?yàn)橐欢ǚN類的病毒只能寄生在某種特定的細(xì)胞中才能生活，具有專性寄生的特性。根據(jù)遺傳物質(zhì)的不同而分成兩類：DNA病毒和RNA病毒。4病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，它的傳播途徑是怎樣的呢？通過(guò)實(shí)例啟發(fā)學(xué)生回答。如：復(fù)習(xí)七年級(jí)所學(xué)的艾滋病病毒有哪些傳播途徑？或者你是怎樣患流行性感冒的？它的傳播途徑是什么？學(xué)生回答后，綜合歸納出：病毒的傳播途徑為空氣、水、傷口、血液、唾液、飛沫、蚊蟲(chóng)叮咬等。同時(shí)注重情感價(jià)值觀的教育，關(guān)注傳染病，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做好預(yù)防。5病毒與人類的關(guān)系：過(guò)去許多人以為病毒對(duì)人只有害處，不了解病毒對(duì)人類的益處。病毒對(duì)人類的益處除了書(shū)中介紹的人們利用病毒專性寄生的特性，用噬菌體治療一些細(xì)菌性疾病外，隨著人們對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)及生活規(guī)律的掌握，使其在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)上推動(dòng)了免疫學(xué)的研究和發(fā)展。如：利用一些動(dòng)物病毒，經(jīng)過(guò)人工處理后制成的疫苗，用于預(yù)防接種，為人類帶來(lái)了巨大的好處。另外，病毒的益處表現(xiàn)在，農(nóng)業(yè)上可利用病毒制劑防治農(nóng)業(yè)和林業(yè)的病蟲(chóng)害，不僅安全有效，而且減少了污染，有利于環(huán)境保護(hù)，因此利用病毒進(jìn)行生物防治具有重要的發(fā)展前景。關(guān)于病毒的害處，多數(shù)病毒是重要的致病因素，人和動(dòng)物的傳染病約60是由病毒侵染引起的。另外，病毒對(duì)植物的危害：被病毒侵染的植物不能正常的生長(zhǎng)發(fā)育。它可以使農(nóng)作物和其他經(jīng)濟(jì)植物降低質(zhì)量和減少產(chǎn)量。6、總結(jié)歸納：邊完善板書(shū)，邊點(diǎn)重點(diǎn)，學(xué)生整理筆記7、鞏固提升指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)，課后當(dāng)堂練及導(dǎo)學(xué)案鞏固練習(xí)，點(diǎn)撥重點(diǎn)題目。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié) 病毒一、 大?。?、個(gè)體極其微小，比細(xì)菌小的多，納米2、用電子顯微鏡觀察。二、形態(tài)結(jié)構(gòu)：1、形態(tài)多種多樣 蛋白質(zhì)外殼2、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)核酸組成的核心三、營(yíng)養(yǎng)方式：寄生四、生殖方式：復(fù)制增殖五、病毒的種類六、傳播途徑七、病毒與人類的關(guān)系