北師大版二年級(jí)下冊(cè)《 一千米有多長(zhǎng)》word教案2

北師大版二年級(jí)下冊(cè) 一千米有多長(zhǎng)word教案2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能感受并體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，知道千米和米的關(guān)系，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。過(guò)程與方法通過(guò)拉一拉、走一走、說(shuō)一說(shuō)、想一想、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)1千米有多長(zhǎng)的過(guò)程，感受長(zhǎng)度單位的實(shí)用性。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)長(zhǎng)度單位與實(shí)際生活的聯(lián)系，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重、難點(diǎn)在活動(dòng)中體驗(yàn)千米的含義，正確建立1千米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過(guò)程（一）引入新知1. 同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位嗎？它們之間有什么關(guān)系？2. 誰(shuí)能比劃出1米的長(zhǎng)度？3. 今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)度單位家族里的新朋友千米。告訴老師，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？（二）探究新知1. 測(cè)一測(cè)（在操場(chǎng)上進(jìn)行）同學(xué)們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)。數(shù)清人數(shù)，并記錄下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們以剛才站成大約10米長(zhǎng)需要的人數(shù)為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約有多少步，做好記錄。2. 想一想（回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果）通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道了手拉手站成10米需要的人數(shù)，想一下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)手拉手站成一排，夠不夠100米長(zhǎng)？你認(rèn)為多少個(gè)同學(xué)才能手拉手站成一排呢？我們測(cè)量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎？1000米呢？3. 算一算如果我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是400米，算一下，沿操場(chǎng)走幾圈的長(zhǎng)度正好是1000米？小結(jié)：沿操場(chǎng)走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米，千米也稱(chēng)公里，可以用字母km表示。4. 填一填我們已經(jīng)知道1千米有多長(zhǎng)了，你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。（完成書(shū)中填一填）在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有千米的標(biāo)志？學(xué)生回答后，大屏幕播放“你知道嗎”。小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，比較遠(yuǎn)的距離。5. 估一估。我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有1千米？小結(jié)：1千米，我們大約走xx步。課下，我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？（三）鞏固新知（大屏幕出示）在(    )里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。a沈陽(yáng)到北京的鐵路長(zhǎng)8000(    )。b青藏公路是世界上最高的公路，全長(zhǎng)1943(    )，平均海拔4000(    )。c我國(guó)的長(zhǎng)城是世界八大奇跡之一，它的總長(zhǎng)約6700(    )。d月亮繞地球每秒運(yùn)行8(    )。（感受千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用）附送：2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè) 分橘子word教案1【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得知識(shí)與方法。【教學(xué)重點(diǎn)】 使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)分橘子的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小?！窘虒W(xué)流程】一、 導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)除法豎式。2.星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜這回老師給大家?guī)?lái)了什么水果？看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò)，今天老師給大家?guī)?lái)的是橘子。誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)橘子？你們來(lái)幫幼兒園的老師算一算，如果每4個(gè)放一盤(pán)，14個(gè)可以放幾盤(pán)？出示1。二、新課探索（一）分橘子1.想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤(pán)，你會(huì)算嗎？2.算一算、議一議。由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。 14÷4=？可以列豎式計(jì)算，試著算一算。 給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。 先寫(xiě)“ /-    ”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)蘋(píng)果，也就是被除數(shù)寫(xiě)在“ /-    ”的里面。把每盤(pán)的蘋(píng)果數(shù)4，也就是除數(shù)寫(xiě)在“  /-       ”的左邊。寫(xiě)好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。一商：14除以4，商是幾，寫(xiě)在哪？根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。二乘：商與除數(shù)相乘的積是分走的蘋(píng)果個(gè)數(shù)，3×4=12，把12寫(xiě)在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對(duì)齊。三減：每盤(pán)放4個(gè)，放3盤(pán)正好分走12個(gè)，從總數(shù)14里減去分走的12，1412=2，看豎式說(shuō)一說(shuō)每部分表示什么？寫(xiě)完豎式再填橫式，在等號(hào)后面后面寫(xiě)商，為把商和余數(shù)區(qū)分開(kāi)，在商的后面寫(xiě)6個(gè)點(diǎn)，再寫(xiě)余數(shù)，在豎式下面寫(xiě)答。（1） 交待寫(xiě)法，指名余數(shù)及單位名稱(chēng)的寫(xiě)法。 20÷6=3（盤(pán)）2（個(gè)） （2）你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？ （3）完成試一試（2）。 比較兩道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)都比除數(shù)小。 被除數(shù)相同，除數(shù)不同，商不同。 三、鞏固練習(xí) 1.通過(guò)練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)什么？（余數(shù)都比除數(shù)小）2.思考 余數(shù)怎么都比除數(shù)??？