北師大版二年級(jí)下冊(cè)《 一千米有多長(zhǎng)》word教案2
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北師大版二年級(jí)下冊(cè)《 一千米有多長(zhǎng)》word教案2
北師大版二年級(jí)下冊(cè) 一千米有多長(zhǎng)word教案2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能感受并體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng),知道千米和米的關(guān)系,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。過(guò)程與方法通過(guò)拉一拉、走一走、說(shuō)一說(shuō)、想一想、量一量等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)1千米有多長(zhǎng)的過(guò)程,感受長(zhǎng)度單位的實(shí)用性。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)長(zhǎng)度單位與實(shí)際生活的聯(lián)系,并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重、難點(diǎn)在活動(dòng)中體驗(yàn)千米的含義,正確建立1千米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過(guò)程(一)引入新知1. 同學(xué)們,能說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位嗎?它們之間有什么關(guān)系?2. 誰(shuí)能比劃出1米的長(zhǎng)度?3. 今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)度單位家族里的新朋友千米。告訴老師,你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?(二)探究新知1. 測(cè)一測(cè)(在操場(chǎng)上進(jìn)行)同學(xué)們自由組合,手拉手站成一排,看一看幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)。數(shù)清人數(shù),并記錄下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們以剛才站成大約10米長(zhǎng)需要的人數(shù)為單位,在操場(chǎng)上走一走,數(shù)一數(shù)10米大約有多少步,做好記錄。2. 想一想(回到教室,先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果)通過(guò)剛才的活動(dòng),我們知道了手拉手站成10米需要的人數(shù),想一下,我們?nèi)嗤瑢W(xué)手拉手站成一排,夠不夠100米長(zhǎng)?你認(rèn)為多少個(gè)同學(xué)才能手拉手站成一排呢?我們測(cè)量出10米大約走多少步,你知道100米大約需要多少步嗎?1000米呢?3. 算一算如果我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是400米,算一下,沿操場(chǎng)走幾圈的長(zhǎng)度正好是1000米?小結(jié):沿操場(chǎng)走2圈半,也就是走1千米。1千米=1000米,千米也稱(chēng)公里,可以用字母km表示。4. 填一填我們已經(jīng)知道1千米有多長(zhǎng)了,你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?看圖選擇正確答案。(完成書(shū)中填一填)在生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有千米的標(biāo)志?學(xué)生回答后,大屏幕播放“你知道嗎”。小結(jié):千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,比較遠(yuǎn)的距離。5. 估一估。我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有1千米?小結(jié):1千米,我們大約走xx步。課下,我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出xx步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計(jì)是否相符呢?(三)鞏固新知(大屏幕出示)在( )里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。a沈陽(yáng)到北京的鐵路長(zhǎng)8000( )。b青藏公路是世界上最高的公路,全長(zhǎng)1943( ),平均海拔4000( )。c我國(guó)的長(zhǎng)城是世界八大奇跡之一,它的總長(zhǎng)約6700( )。d月亮繞地球每秒運(yùn)行8( )。(感受千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用)附送:2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè) 分橘子word教案1【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得知識(shí)與方法。【教學(xué)重點(diǎn)】 使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)分橘子的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小?!窘虒W(xué)流程】一、 導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)除法豎式。2.星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了,猜一猜這回老師給大家?guī)?lái)了什么水果?看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò),今天老師給大家?guī)?lái)的是橘子。誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)橘子?你們來(lái)幫幼兒園的老師算一算,如果每4個(gè)放一盤(pán),14個(gè)可以放幾盤(pán)?出示1。二、新課探索(一)分橘子1.想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手,獨(dú)立思考解決。每盤(pán)放4個(gè)橘子,14個(gè)可以放幾盤(pán),你會(huì)算嗎?2.算一算、議一議。由具體到抽象,幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。 14÷4=?可以列豎式計(jì)算,試著算一算。 給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。 先寫(xiě)“ /- ”,表示除號(hào),把要分的14個(gè)蘋(píng)果,也就是被除數(shù)寫(xiě)在“ /- ”的里面。把每盤(pán)的蘋(píng)果數(shù)4,也就是除數(shù)寫(xiě)在“ /- ”的左邊。寫(xiě)好后,按下面的步驟用豎式計(jì)算。通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作,理解有余數(shù)除法。一商:14除以4,商是幾,寫(xiě)在哪?根據(jù)乘法口訣求商,商是3,相同數(shù)位對(duì)齊,即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。二乘:商與除數(shù)相乘的積是分走的蘋(píng)果個(gè)數(shù),3×4=12,把12寫(xiě)在被除數(shù)14的下面,相同數(shù)位對(duì)齊。三減:每盤(pán)放4個(gè),放3盤(pán)正好分走12個(gè),從總數(shù)14里減去分走的12,1412=2,看豎式說(shuō)一說(shuō)每部分表示什么?寫(xiě)完豎式再填橫式,在等號(hào)后面后面寫(xiě)商,為把商和余數(shù)區(qū)分開(kāi),在商的后面寫(xiě)6個(gè)點(diǎn),再寫(xiě)余數(shù),在豎式下面寫(xiě)答。(1) 交待寫(xiě)法,指名余數(shù)及單位名稱(chēng)的寫(xiě)法。 20÷6=3(盤(pán))2(個(gè)) (2)你能試著算一算,你的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎? (3)完成試一試(2)。 比較兩道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)都比除數(shù)小。 被除數(shù)相同,除數(shù)不同,商不同。 三、鞏固練習(xí) 1.通過(guò)練習(xí),你發(fā)現(xiàn)什么?(余數(shù)都比除數(shù)小)2.思考 余數(shù)怎么都比除數(shù)???