七年級語文下冊 第五單元《卜算子 詠梅》導學案（無答案） 北師大版

卜算子 詠梅導學案 學習目標：1、整體感知詞里的藝術(shù)形象，體會作者的思想感情2、學習詩中襯托的手法。3、探究與陸游的同名詞的異同點。4、背誦并默寫這兩首詞 。學習過程：一、課前熱身（一）了解作者及課文背景。毛澤東，陸游，（二）課文誦讀，注意讀準字音，了解重點詞語的含義。卜算子：      詠： 猶：          俏： 爛漫：  驛： 寂寞：        苦： 一任：        零落：（三）疏通詞的大意。（把難理解的詞語在課本上標注解決。）二、課堂探究（一）自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）1、詞中的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？那些詞可以點明它生活的環(huán)境？ 2、哪個詞表現(xiàn)出來梅花盛開的情景？展現(xiàn)出了梅花什么形象？表達了作者怎樣的思想感情？3、梅花在冬季開的那么傲然艷麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量，鼓舞，那么它在春天會怎樣呢？可看出梅花什么樣的品質(zhì)？4、詞里用主要用的是什么寫作手法？ 。（試著給大家解說）5、賞析陸游的詞陸游筆下的梅花是什么形象？表達了作者這樣的思想感情？詞的境界如何？ 這兩首詞有何異同點？附：遠離驛站，那偏僻的殘破的小橋邊，梅花寂寞冷清的開放，無人觀賞。黃昏時光已令你憂愁悲傷，更何況加上狂風鄹雨。  從不在爭奇斗艷上費心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不滿。凋零的花瓣在地上，被車碾碎，但你仍舊和以前一樣，散發(fā)著淡淡的縷縷清香。 （二）合作研討（將交流合作變成真正解決自己的手段，真正發(fā)揮其功效！）自主學習完成后，組長自覺組織組員研討自主學習時解決不了的問題。（三）展示講解（展示自己的機會到了，或許這也就是改變自己的機會?。┯梢呀?jīng)掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質(zhì)疑。三、朗誦舞臺（帶著感情去讀吧，相信自己的感覺?。┓蹲x，單個讀，一定要讀出自己的感覺來！四、鞏固提升（要相信自己能完成的很好哦?。?、“卜算子”是 名，“詠梅”是詞的 。詞正文前的兩句，是 。2、“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”的意思是說明_。3、原句填空風雨送春歸， 。 ， 。待到山花爛漫時，她在叢中笑。無意苦爭春， 。4、對這首詞賞析不當?shù)囊豁検牵?#160;    ）A頭兩句敘述季節(jié)的變化，交代梅花開放的背景?！帮L雨”是指暮春的風雨，“飛雪”是指冬天的飛雪，它們象征著政治形勢的變化。B“已是懸崖百丈冰”是以對比的手法突出梅花開放的難能可貴。“俏”字用得傳神，它既能表現(xiàn)梅花的俏麗，又能象征革命者面對困難堅強不屈的情操。C“俏也不爭春”是寫梅只報春，而不想爭占春光，表現(xiàn)梅花謙虛的品質(zhì)?！吧交€漫”“她在叢中笑”，是用襯托和擬人的手法，表現(xiàn)梅花崇高的精神境界。D詞上闋著重寫梅花傲寒開放，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴寒、品格高潔的動人形象。5、默寫毛澤東寫的卜算子 詠梅