七年級(jí)語文上冊(cè)《短文兩篇 蟬 貝殼》同步練習(xí)1人教新課標(biāo)版

第3課 短文兩篇 【名師導(dǎo)讀】生命如此短暫，我們?cè)撛鯓踊钪?？生命的意義是什么？千年之后，我們又會(huì)給人們留下些什么？從蟬短暫的鳴叫中，從貝殼美麗的花紋中，我們深切感受到了平凡而又偉大的生命力量。如何看待生命，如何度過寶貴的生命，如何讓生命綻放璀璨的光彩是值得每一個(gè)成長(zhǎng)中的人思考的問題?！痉e累運(yùn)用】（一）課內(nèi)基礎(chǔ)1、給下列加點(diǎn)的字注音。收斂（ ） 貝殼（ ） 零（ ）落 卑（ ）微2、給下列形似字注音并組詞。蟬（ ）（ ）斂（ ）（ ）恕（ ）（ ）微（ ）（ ）禪（ ）（ ）劍（ ）（ ）怒（ ）（ ）徽（ ）（ ）3、根據(jù)下列的解釋，在括號(hào)里填寫出自本課的成語或短語。收攏，合攏。 （ ）持續(xù)嘈雜，是人厭煩。 （ ）卑賤微小，地位低下。 （ ）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。（ ）4、對(duì)兩篇短文理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。A蟬中寫到蟬的叫聲使人“很煩”“聒聒”，后面又說“那是蟬的生命意義”，這是前后矛盾的。B蟬這篇短文通過寫蟬“17年埋在泥中”與蟬“活一個(gè)夏天”的對(duì)比，突出了蟬的生命意義。C貝殼通過寫古人采用貝殼來做錢幣，表現(xiàn)了人們對(duì)貝殼的珍視，突出了貝殼精致的特點(diǎn)。D貝殼一文從貝類死去而貝殼長(zhǎng)存得到啟示，引發(fā)了作者對(duì)生命意義的思考，表達(dá)了作者想要“留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”的美好愿望。5、假如你是那只在地下埋了17年，卻只能活一個(gè)夏天的蟬，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做，記下你的想法和做法。6、請(qǐng)從課文中選擇讓你體會(huì)最深的句子或詞語，寫下你獨(dú)特的感悟。文中的詞、句：你獨(dú)特的感悟:（二）中考鏈接7、(2020年衡陽市中考題)下面句子中成語運(yùn)用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )A.桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。B同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教，這種不恥下問的精神值得提倡。，C談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。D想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不令人刮目相看。8、（2020年昆明市中考題）根據(jù)提示仿寫句子。合上書頁，靜靜躺在床上，我不禁思緒萬千。是啊，人的生命是那樣短暫而寶貴，我無法增加它的長(zhǎng)度，但我可以努力增長(zhǎng)它的寬度。在人生的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用腳步丈量每一座山峰；我要做無畏的航行者，用雙槳征服每一處險(xiǎn)灘；我要做， 。9、（2020常州市中考題）觀看下面一幅漫畫，按要求答題。（1）用一個(gè)成語或俗語為漫畫擬一個(gè)能反映作品主題的標(biāo)題（不超過6字）。（2）用簡(jiǎn)要的語言介紹這幅漫畫的內(nèi)容。（選自中國(guó)漫畫作者 曹開翔）【理解感悟】一、語言品味品味下面的句子的含義。10、 “斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”11、“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?”二、閱讀理解（一）課內(nèi)閱讀：閱讀蟬和貝殼，回答問題。（甲）蟬今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。 一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒有聲響。它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個(gè)夏天罷了！朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長(zhǎng)過來。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。17年埋在泥中，出來就活一個(gè)夏天，為什么呢？朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。 哦！那是蟬的生命意義！斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒?。ㄒ遥┴悮ぴ诤＿叄覔炱鹆艘幻缎⌒〉呢悮?。      貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自我一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人采用貝殼來做錢幣！在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多 A 、多 B 、多么地 C 啊!比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)兒呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!”12、聯(lián)系上下文，在(乙)文中、三處依次應(yīng)填入的詞語是：、13、（甲）文第段加點(diǎn)的字“那”指什么？14、試從內(nèi)容和寫法方面比較（甲）、（乙）兩篇文章的異同。15、如何看待生老病死，如何對(duì)待短暫的生命?如何讓自己的生命有意義？請(qǐng)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或聯(lián)系名人事例談?wù)勀愕睦斫?。（二）課外閱讀：（2020年南京市中考題） 閱讀下面的文段，回答問題。宛如英雄   上中學(xué)時(shí)，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語又無從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂又一次激活了他。一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲命運(yùn)第一樂章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過后，他說：“同學(xué)們請(qǐng)注意！請(qǐng)注意！”(A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到額前。這時(shí)，我聽到一段十分短暫明晰的休止。他說，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)?。所謂 “此時(shí)無聲勝有聲”，沉默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。   “聽！仿佛險(xiǎn)惡叵測(cè)的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。”   聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開始的(B)午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?#160;  多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的命運(yùn)中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難?！?#160;  即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄?。ㄟx自揚(yáng)子晚報(bào)，有改動(dòng)）注：休止這里指樂曲演奏中的停頓。16、文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。17、在音樂巨人貝多芬中，貝多芬對(duì)他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從命運(yùn)第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）音樂老師聽出了貝多芬心里“ ”的音樂。18、聯(lián)系全文，說說最后一段文字的含義和作用。含義：作用：19、文章對(duì)老師有多處精彩的描寫。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫線句中任選一句，結(jié)合語境作簡(jiǎn)要賞析。（ ）句賞析：20、“此時(shí)無聲勝有聲”是一種絕妙的表達(dá)效果，音樂中有，文學(xué)中也有。下列課文中的相關(guān)描寫不具有這種效果的一項(xiàng)是（ ）A 麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬歲”后，頭靠著墻壁，話也不說。最后一課   B著父親艱難地過鐵道時(shí)的背影，我的眼淚很快地流了下來。背影   C我向藤野先生告別時(shí)，他的臉色有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。藤野先生   D時(shí)近初冬，店里沒有一個(gè)顧客，我靠著火，合了眼坐著。孔乙己21、文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述，抒寫了音樂老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌 詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過你，請(qǐng)把你的感受描述出來。(60字以內(nèi))三、綜合探究：22、（2020年桂林市中考題）2020年6月10日是中國(guó)第一個(gè)文化遺產(chǎn)日，它旨在讓擱淺的民族文化重新煥發(fā)出生機(jī)。讓我們走近文化遺產(chǎn)，做精神家園的守望者。(1)我國(guó)有很多獨(dú)特的民間傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你寫出下列詩句所反映的古代民間傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。(任選兩題填空)(2分)去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家? (2)為喚起人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視與熱情，請(qǐng)你為其中一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)設(shè)一句令人動(dòng)心的廣告語。(限20字以內(nèi))節(jié)日名：廣告語： ?！局R(shí)卡片】（一）字詞卡片：1、字音：收斂 聒聒 貝殼2、字形：寬恕 收斂 卑微3、詞義：聒聒 卑微一絲不茍（二）寫作卡片：1、學(xué)習(xí)寫法：（）以小見大的寫法：從細(xì)小的事物中發(fā)現(xiàn)生活的真諦和人生的價(jià)值（）對(duì)比的寫法：如蟬在泥中埋17年和活一個(gè)夏天的對(duì)比；如貝類生命的短暫和貝殼存在時(shí)間之長(zhǎng)的對(duì)比。2、積累素材：(1)名言警句A.浪費(fèi)別人的時(shí)間等于是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于是慢性自殺。列寧B.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。列夫·托爾斯泰C.在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事。歌德(2) 名人故事：巴爾扎克惜時(shí)如金巴爾扎克是位多產(chǎn)的作家。他的時(shí)間是一分一秒也不空過的，一次，巴爾扎克太累了，對(duì)一個(gè)朋友說：“我睡一會(huì)兒，你一小時(shí)后叫醒我?！币粋€(gè)小時(shí)過去了，朋友實(shí)在不忍心叫醒他。巴爾扎克醒來后，發(fā)現(xiàn)超過了一小時(shí)，幾乎是暴跳如雷的對(duì)朋友說：“你為什么不叫醒我，耽誤了我多少時(shí)間啊！”他平時(shí)每天寫作十六七個(gè)小時(shí)，把自己關(guān)在房間里，一日三餐由仆人從特定的窗口放進(jìn)去。1850年，51歲的他自我感覺心臟病要大發(fā)作了。他問醫(yī)生還能活多久，半年，還是六星期？醫(yī)生都用搖頭來回答。巴爾扎克著急的說：“至少6天總可以吧？我還可以寫個(gè)提綱，還可以把已經(jīng)出版的50 卷校訂一下。”3、賞析片段：那不屈的小草喲，在雨后強(qiáng)勁地挺立在石縫中，這點(diǎn)點(diǎn)綠意，竟讓我們心生敬意。你問我，是什么樣的動(dòng)力讓小草挺立而不動(dòng)搖?我只給你會(huì)心一笑，因?yàn)樯頌楦赣H的我，不知如何給你一個(gè)完美的答案?，F(xiàn)在，父親告訴你，小草記住了自己生長(zhǎng)的時(shí)候，它在掙扎，在奮斗，終于，擠出綠來。父親希望小草的精神能給你一絲啟迪，那就是用你的精彩，你的活力去涂抹平淡的世界! （2020年福州考生）參考答案第3課 短文兩篇1、lin ké líng bi2、chán蟬鳴chán 禪師 lin 收斂 jiàn 刀劍 shù 寬恕 nù 憤怒 wi 微笑 hu 國(guó)徽3、收斂 聒聒 卑微 一絲不茍4、A并不矛盾。5、運(yùn)用換位思考的方法圍繞生命主題展開即可。 6、略7、D8、示例：（我要做）辛勤的耕耘者，用汗水澆灌每一株幼苗。（語意連貫，句式相同即可9、（1）不設(shè)統(tǒng)一答案。例：望而卻(止)步、望而生畏、目瞪口呆、獅子大開口等。（如果不是成語或俗語，只要符合主題，即可。）（2）答題要點(diǎn)：某些公園景點(diǎn)，任意提高門票價(jià)格，仿佛門前的獅子張開血盆大口，使游客望而卻步。10、“煩人的聒聒”是抑，“寬恕”是揚(yáng)，此句通過作者對(duì)待蟬的鳴叫聲的態(tài)度等轉(zhuǎn)變，表達(dá)了對(duì)生命價(jià)值，對(duì)“好好活著”的肯定。11、這是作者從貝類生命雖脆弱，卻留下了精致而堅(jiān)硬的的貝殼這一小事中得到的生命感悟，啟示我們要讓自己活得精彩，要為后世留下一些值得珍惜的東西。12、精致、仔細(xì)、一絲不茍13、不管活多久，都要好好地過活。14、同：內(nèi)容上都試圖揭示生命的價(jià)值和意義，寫法上都運(yùn)用了對(duì)比的方法，都有簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描寫。異：內(nèi)容上蟬揭示了生命“要好好活著”的主題，強(qiáng)調(diào)了生命的價(jià)值，而貝殼揭示了“要活得精彩，要為后世留下有價(jià)值的東西”的主題。寫法上，蟬主要采用先抑后揚(yáng)的手法，并借朋友之口揭示主題；貝殼主要運(yùn)用對(duì)比的手法來揭示主題。蟬行文寫到蟬為止，主題表達(dá)比較含蓄；貝殼聯(lián)系了作者自己的人生，主題表達(dá)更為直接。15、生命短暫，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失，不論未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去，應(yīng)該讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。16、寡言少語，平凡樸實(shí)，有較高的音樂欣賞水平。（意同即可）17、飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)?8、含義：貝多芬的音樂能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。（意同即可）19、A以“驟然”寫動(dòng)作之快，以“抓握成拳”寫力量之大，以“一絡(luò)白發(fā)披到額前”寫激動(dòng)的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時(shí)的激動(dòng)情緒?；颍和ㄟ^動(dòng)作描寫、肖像描寫，形象生動(dòng)地寫出了音樂老師在聆聽音樂時(shí)的激動(dòng)情緒。（意同即可）B句通過肖像描寫，形象生動(dòng)地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對(duì)學(xué)生精神的感染?；颍阂跃皩懭耍晕绾蟮年柟庥骋r著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向?qū)А钡谋扔鹘沂舅麑?duì)學(xué)生的巨大影響。（意同即可）20、 D21、能在描述中運(yùn)用一定的修辭手法，形象地寫出對(duì)音樂的感受即可。22、(1) 元宵節(jié) 重陽節(jié) 春節(jié) 中秋節(jié)(四個(gè)節(jié)日寫對(duì)任意兩個(gè)即可)(2)示例：中秋節(jié)：海上升明月，天涯共此時(shí)。(句子通順，緊扣節(jié)日特征，立意上能體觀傳統(tǒng)文化即可。)