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北京市第一五四中學(xué)七年級語文上冊 第6單元 26《小圣施威降大圣》(第2課時)導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

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北京市第一五四中學(xué)七年級語文上冊 第6單元 26《小圣施威降大圣》(第2課時)導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

26小圣施威降大圣 【學(xué)習(xí)目標】1、了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎真君的過程。2、把握小說的主要內(nèi)容,了解神話故事情節(jié)離奇曲折的特點。3、品味賞析文章語言,感受幽默機智的表達?!緦W(xué)習(xí)過程】【交流感知】1、西游記中的故事情節(jié)肯定會給我們留下深刻的印象,請你說出兩個。2、西游記中塑造了一系列生動的人物形象,你最喜歡哪個?為什么?【研讀共品】1、“大圣慌了手腳,就把金箍棒捏著繡花針,藏在耳內(nèi),搖身一變,變做個麻雀兒,飛在樹梢頭釘住?!本渲心男﹦釉~用得好?為什么?2、“那六兄弟,慌慌張張,前后尋覓不見,一齊吆喝道走了這猴精也,走了這猴精也!”,這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用?3、“卻說那大圣已至灌江口,搖身一變,變作二郎爺爺?shù)哪?,按下云頭,徑入廟里,鬼判不能相認,一個個磕頭迎接。他坐中間,點查香火:見李虎拜還的三牲,張龍許下的保福,趙甲求子的文書,錢丙告病的良愿。”這幾句話在語言上有什么特點?它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象?【互助釋疑】【鞏固拓展】1、孫悟空的每一次變化,二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的?在別的作品中,你有沒有看過類似的寫法?

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