歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOCX文檔下載  

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿-第6單元萬以內(nèi)加減法(二)說課稿 青島版

  • 資源ID:110446261       資源大小:16.21KB        全文頁數(shù):3頁
  • 資源格式: DOCX        下載積分:2積分
快捷下載 游客一鍵下載
會員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要2積分
郵箱/手機:
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機號,方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿-第6單元萬以內(nèi)加減法(二)說課稿 青島版

說課設(shè)計求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少說課設(shè)計這節(jié)課是義務(wù)教育教科書(青島版)小學(xué)數(shù)學(xué)六年制二年級下冊第六單元信息窗3 第7375頁的內(nèi)容。下面我將從從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)效果、板書設(shè)計六個方面進行說課。一、教材分析這節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,同時又是今后進一步學(xué)習(xí)解決實際問題的基礎(chǔ)。教材通過呈現(xiàn)樹林醫(yī)生的情境,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題,展開對求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的學(xué)習(xí)。教學(xué)對象是二年級的學(xué)生,雖然學(xué)生初步認(rèn)識了加減運算的意義,具有一定的計算、解決問題的能力和一定的生活經(jīng)驗。但是“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題”比較抽象,因此在探索計算方法上存在一定的難度。根據(jù)上述分析,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點。1、知識與能力:結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步建立“比一個數(shù)多幾”、“比一個數(shù)少幾”的問題表象,并會正確解答這類實際問題。 2、過程與方法:以在教師指導(dǎo)下的探究活動為依托,以建立“比一個數(shù)多幾”、“比一個數(shù)少幾”的數(shù)量關(guān)系為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、歸納的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀:(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。n在解決問題的過程中幫助學(xué)生梳理數(shù)量之間的關(guān)系,把握解題思路,是本節(jié)課的教學(xué)重點,也是本節(jié)課的難點。 二、教學(xué)方法本節(jié)課要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,以擺紙條等動手操作為依托,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過操作體會數(shù)量關(guān)系,主動探索算法,結(jié)合具體情境建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。為了體現(xiàn)教師導(dǎo)的作用,我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法,通過設(shè)疑,指明學(xué)習(xí)方向,營造探究新知的氛圍,有目的,有計劃,有層次地啟迪學(xué)生的思維。采用師生互動式教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。三、學(xué)生學(xué)法本節(jié)課學(xué)生在充分的活動中,通過擺紙條,理清數(shù)量關(guān)系,在相互交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,建立模型,發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,這既符合了新課程的以學(xué)生為主體的教育理念,也體現(xiàn)了本節(jié)課的特點。四、教學(xué)過程這節(jié)課以“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)”為教學(xué)指導(dǎo)思想,為突出重點,突破難點,達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):(一)新課導(dǎo)入:聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)之初,我做了如下設(shè)計:“森林里的大樹生病了,有哪些醫(yī)生能為它們看病呢?(生答:啄木鳥,)樹林醫(yī)生還有誰呢?我們一起看大屏幕(出示情境圖)學(xué)生從圖上找出數(shù)學(xué)信息后,提出問題,選擇性地板書:喜鵲捉了多少只蟲子?啄木鳥捉了多少只蟲子?創(chuàng)設(shè)樹林醫(yī)生的情境,將情境圖改成動畫形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(二)探究新知:為突出重點,突破難點,我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)1、獨立思考,嘗試探索先讓學(xué)生讀信息,確定紙條和三個小醫(yī)生之間的關(guān)系,確定好紙條的名字,這樣保證了學(xué)生的思維在提出問題、產(chǎn)生矛盾、解決矛盾的過程中一直處在積極探索中,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。2、動手操作,互動交流接著,進行“喜鵲捉了多少只蟲子?”和“啄木鳥捉了多少只蟲子?”兩個的問題的研究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用紙條來擺一擺。在紙條上標(biāo)注出各部分的數(shù)字,學(xué)生動手操作過程中,教師巡視,選擇從錯誤典型到正確的紙條進行展示。利用紙條形象、直觀地建立起了數(shù)量關(guān)系的圖形模型。引導(dǎo)學(xué)生分析比較解法,抽出數(shù)量關(guān)系。3、理解問題,反思?xì)w納引導(dǎo)學(xué)生嘗試在擺紙條的基礎(chǔ)上標(biāo)上數(shù)。全班交流,并說一說虛線前后兩部分各表示什么意思?學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)前面是和黃鸝同樣多的只數(shù)146只,后面是比黃鸝多的38只。引導(dǎo)學(xué)生畫出虛線,標(biāo)出38只。此時,課件動態(tài)展示他們之間的數(shù)量關(guān)系。接著讓學(xué)生列式計算,適時板書:146+38=184(只)。此時小結(jié):在求喜鵲捉了多少只蟲子時,我們先根據(jù)問題找出有用的數(shù)學(xué)信息,再用紙條擺一擺表示數(shù)量關(guān)系,最后再列式解答,這就是解決問題的一般過程。 學(xué)生獨立解決“啄木鳥捉了多少只蟲子?”全班交流擺紙條的方法,說說數(shù)量關(guān)系以及列式146-12=134(只),接著我會總結(jié),剛才喜鵲比黃鸝多捉38只,求喜鵲捉了多少只蟲子,就是求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少的問題(板書課題),啄木鳥比黃鸝少捉12只,求啄木鳥捉了多少只蟲子,就是求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少的問題(課題上補充“少”)。引導(dǎo)學(xué)生需要分析他們之間的數(shù)量關(guān)系來再列式解答。整個過程,讓學(xué)生重在體驗建模的過程,通過一定的實際情境,讓學(xué)生在形成一些簡單數(shù)學(xué)模型的過程中,感受數(shù)學(xué)的形成,這個探究的過程是最重要的。(三)鞏固新知:練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段,針對本課的教學(xué)重點和難點,有層次、有針對性地設(shè)計以下練習(xí):1、基礎(chǔ)性練習(xí):根據(jù)敘述判斷誰多誰少。理清多少問題,就能分析好數(shù)量關(guān)系。2、學(xué)生看圖列式,借助紙條圖分析數(shù)量關(guān)系,解決問題2、綜合練習(xí):解決身邊的數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)來源于生活,最終要用于生活。(四)引導(dǎo)總結(jié),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)這一環(huán)節(jié),通過談話方式讓學(xué)生談一談:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么知識?掌握了什么方法?有什么感受?讓不同水平的學(xué)生談收獲,讓學(xué)生回顧參與學(xué)習(xí)活動的全過程,有利于反饋信息,檢查效果。全面回顧梳理,幫助學(xué)生養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣,利于學(xué)生知識體系的完整建構(gòu)。五、教學(xué)效果在本節(jié)課中我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)、適時地運用合作學(xué)習(xí)方式,設(shè)計了合作、討論的學(xué)習(xí)情境,留給學(xué)生充裕的時間,讓學(xué)生先獨立思考,再進行自主地探索、討論和交流。在交流中,我適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法,絕不包辦代替。相信一定是一節(jié)非常成功的課。六、板書設(shè)計這是我的板書設(shè)計,這樣設(shè)計條理清楚,重點突出,有利于幫助學(xué)生梳理知識。求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少黃鸝捉了146只蟲子,喜鵲比黃鸝多捉了38只。求喜鵲捉了多少只蟲子? 146只黃鸝: 多38只喜鵲: 只?146+38=184(只)答:喜鵲捉了184只蟲子。黃鸝捉了146只蟲子,啄木鳥比黃鸝少捉了12只蟲子。求啄木鳥捉了多少只蟲子? 146只 黃鸝: 啄木鳥: 少12只 ?只 146-12=134(只)答啄木鳥捉了134只蟲子。

注意事項

本文(二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿-第6單元萬以內(nèi)加減法(二)說課稿 青島版)為本站會員(可**)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因為網(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!