天津市濱海新區(qū)七年級語文下冊 第四單元 14驛路梨花導學案（無答案） 新人教版（通用）

14驛路梨花 學習目標1. 學習課文中記敘的順序；2.學習以花喻人，寓人于花的象征手法。重點學習本篇順敘故事波瀾起伏、運用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法；難點3.體會本篇巧妙標題的深刻含意。 知識鏈接荊風，當代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有邊塞烽火蘆笙戀歌鹿銜草等。個案補充導語：俄國詩人普希金說：“有美與生命地方就有詩?！弊鳛榇禾煲坏懒聋惖娘L景梨花被許多詩人納入筆端，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，“懸知寒食朝陵史，驛路梨花處處開”。那么，在云南邊陲有著 20多年軍旅生涯的作者筆下的驛路邊那盛開的梨花又蘊含著怎樣的“美與生命”呢？自主學習1.識記本課的生字詞。驛路 花瓣 噴香 攆走 麂子  修葺 好奇 干草  陡峭2.本文的核心事物是什么？直接描寫并貫穿全篇的是什么人?3. 依據(jù)“我們”的行止和見聞，本篇可以分為幾個部分？各主要寫出了什么？個案補充學生讀書 交流總結訂正答案本文的核心事物是小屋，直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”。文章分為5部分第一部分，從開頭到“這是什么人的房子呢”主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋；第二部分從“老余打著電筒走過去”到“可能是一位守山護林的老人”，主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞；第三部分，從“正說著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花；第四部分，從“第二天早上”到“常來照管這小茅屋”，主要寫梨花之妹講出小屋的來歷；第五部分，從“我望著這群”到篇末，熱情贊美，結束全篇。質疑交流為什么把驛路梨花作為標題？這里有什么含義？個案補充畫出文章中寫梨花的片段，思考一下為什么進行這些描寫？學生讀文，圈畫學生交流，思考教師疑問，學生交流師生總結：花的象征意味人物的品質和精神總結達標訓練1下列注音有誤的一組是（ ）A迷茫（máng） 菌子（jüân） 簡陋（lòu） 悠閑（xin）B延伸（shn） 茂密（mòu） 花瓣（bàn） 陡峭（du）C麂子（j） 恍惚（h） 攆走（nin） 驛路（yì）D噴香（pâng） 悠葺（róng） 四溢（yì） 寨子（zài）2下列詞語無錯別字的一組是（ ）A晶瑩 遷陡 茂密 花瓣B茸毛 竹篾 蔑視 歌謠C明槍 夜幕 恍忽 拆損D雷峰 作楫 陡峭 挺好3下面不全是同義詞的一組是（ ）A簡陋簡單 悠閑安閑 B延伸處長 漫步信步C修葺修繕 茂密茂盛 D照料照看 陡峭傾斜4“驛路梨花”中的梨花指的是（ ）A漫山遍野盛開的潔白的梨花。 B具有美好心靈的哈尼族小姑娘梨花。C為人民服務的雷鋒精神的象征。 D語意雙關，既指漫山遍野盛開的潔白的梨花，又指心靈美好的哈尼族姑娘，更是為人民服務的雷鋒精神的象征。5課文有一句表示全篇題旨的話，這句話是（ ）A山，好大的山??！ B是雷鋒同志教我們這樣做的。C“驛路梨花處處開。” D她要用為人民服務的精神來幫助過路人。6選出下列說法有錯誤的一項是（ ）A課文刻畫人物，有的是直接描寫，有的是間接描寫。對梨花姑娘采用的是間接描寫。B文章開頭對陡峭連綿的青山、茂密的樹林進行描寫，主要作用是表示事情發(fā)生的地點幽靜美麗。C課文中“多好的梨花啊”一句的“梨花”是指梨花姑娘，這句話贊美了梨花姑娘樂于助人的雷鋒精神。D課文對小茅屋由外到內進行了細致的描寫，其作用是正面寫屋，側面寫人，寫出了茅屋主人的熱情好客，細心周到。板書驛路梨花楊朔老人述說屋主名叫梨花誤認小屋主人再設懸念說出屋主名字似解懸念 雷鋒精神代代傳梨花之妹說明小屋來歷 情節(jié)波瀾起伏哈尼姑娘出現(xiàn)再生誤會 正面描寫與側面描寫相結合講出蓋房之人又生懸念 一語雙關姑娘說明原委解開懸念引句開拓境界深化主題反思