人教版2020年八年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì) 第二單元第三課 日本的大化改新 同步測(cè)試A卷

人教版2020年八年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì) 第二單元第三課 日本的大化改新 同步測(cè)試A卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、單項(xiàng)選擇題1 . 公元7世紀(jì)中期，日本頒布改新詔書，大化改新開始，對(duì)這一變革解讀正確的是A嚴(yán)重削弱了天皇的權(quán)利B加強(qiáng)了日本的中央集權(quán)C加強(qiáng)了世襲貴族的地位D直接推翻了幕府的統(tǒng)治2 . （題文）下圖是片岡敬司執(zhí)導(dǎo)的某歷史劇宣傳海報(bào)。下列關(guān)于該劇的表述與史實(shí)相符的是A劇中天皇廢除貴族世襲制B劇中天皇實(shí)行“文明開化”C劇中天皇實(shí)行“廢藩置縣”D劇中變革推動(dòng)日本進(jìn)入資本主義社會(huì)3 . 日本大化改新的推動(dòng)者包括（ ）中大兄皇子高向玄理孝德天皇）蘇我氏父子ABCD4 . 大化改新是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的標(biāo)志，這一改革在政治方面的主要內(nèi)容（ ）A把很多貴族的土地收歸國(guó)有B部民轉(zhuǎn)為國(guó)家公民C國(guó)家定期把土地分給農(nóng)民耕種，征收賦稅D建立中央集權(quán)的天皇制封建國(guó)家5 . 日本是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的國(guó)家，歷史上曾經(jīng)有兩次在對(duì)外學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的重大改革：大化改新和明治維新。關(guān)于這兩次改革說法正確的是A都發(fā)生于民族危亡之際B都走上了對(duì)外擴(kuò)張道路C都是學(xué)習(xí)西方文化的結(jié)果D都改變了社會(huì)性質(zhì)6 . 大化改新促使日本社會(huì)從奴隸制社會(huì)開始向封建社會(huì)過渡，其關(guān)鍵措施是（ ）A建立了以天皇為首的中央集權(quán)B國(guó)家分給貴族和官吏一部分土地C土地收歸國(guó)有D減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)7 . 日本建立起中央集權(quán)的天皇制封建國(guó)家是在什么事件之后？A大化改新B明治維新C珍珠港事件D九一八事變8 . 關(guān)于日本的大化改新，以下說法不正確的是646年，日本大化改新時(shí)，中國(guó)正處于隋朝統(tǒng)治時(shí)期大化改新在政治上的主要措施是實(shí)行中央集權(quán)制大化改新把土地收歸國(guó)有，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展大化改新以后，日本開始有學(xué)生到中國(guó)留學(xué)ABCD9 . 大和正式改名為日本國(guó)是在（ ）A5世紀(jì)時(shí)，大和統(tǒng)一日本本土之后B10世紀(jì)C大化改新以后D1世紀(jì)，中日交往發(fā)展時(shí)期10 . 推動(dòng)日本由奴隸社會(huì)進(jìn)入封建社會(huì)的重大歷史事件是（ ）A大化改新B明治維新C文藝復(fù)興D查理馬特改革11 . 關(guān)鍵詞：遣唐使、政變、革新。日本社會(huì)進(jìn)入（ ）A部民制社會(huì)B奴隸制社會(huì)C封建制社會(huì)D資本主義社會(huì)二、選擇題12 . 下列歷史人物中，確立了中央集權(quán)封建制度的是（ ）A漢謨拉比B穆罕默德C孝德天皇D章西女王三、非選擇題13 . 法治是歷史發(fā)展的永恒話題。閱讀材料，回答問題。材料一：古巴比倫王國(guó)擁有世界上迄今發(fā)現(xiàn)的古代第一部比較完備的成文法典。材料二：公元前5世紀(jì)中葉，羅馬人制定并頒布了第一部成文法典。材料三：公元前3世紀(jì)，中國(guó)著名思想家韓非子認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中央集權(quán)和君主權(quán)力，用殘酷的刑罰鎮(zhèn)壓人們的反抗，以維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)治。（1）材料一里的成文法典指的是哪部法典？這些規(guī)定與現(xiàn)代法律精神有什么不同？（2）材料二里的成文法典指的是哪部法典？它對(duì)后世有何影響？（3）材料三中的韓非子屬于哪一思想流派？它受到哪國(guó)統(tǒng)治者的青睞？14 . 閱讀以下材料，回答以下問題：材料一：作坊里的日本人有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。國(guó)弱時(shí)，在他們謙卑地對(duì)外點(diǎn)頭哈腰，默默拿來先進(jìn)才智，然后悄悄地在作坊里加班加點(diǎn)地消化，乃至超越。一旦確信自己在技能上超越了別國(guó)，便會(huì)出其不意地創(chuàng)造神話。古代史上，日本在亞洲拜認(rèn)了第一位老師，向老師學(xué)習(xí)。材料二：公元6世紀(jì)下半葉，圣德太子派遣大量使節(jié)出使中國(guó)，全面學(xué)習(xí)中國(guó)先進(jìn)文化、政治和經(jīng)濟(jì)制度。646年，日本統(tǒng)治者任用一些中國(guó)歸來的留學(xué)生，針對(duì)日本的政治、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行一系列改革，改革內(nèi)容大部分是對(duì)中國(guó)隋唐政治、經(jīng)濟(jì)制度的模仿。（1）材料一中日本拜認(rèn)的第一位老師是誰？由此可以看出日本民族具有什么特點(diǎn)？（2）材料二反映了哪一歷史事件？這一歷史事件的主要內(nèi)容有哪些？（3）該歷史事件對(duì)日本有哪些影響？（4）日本積極向鄰國(guó)學(xué)習(xí)，并自覺地、大規(guī)模地引進(jìn)文化，給我們什么啟示？第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、二、選擇題1、三、非選擇題1、2、