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山西省洪洞縣七年級(jí)語文下冊 第一單元 4 孫權(quán)勸學(xué)(第2課時(shí))學(xué)案(無答案) 新人教版

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山西省洪洞縣七年級(jí)語文下冊 第一單元 4 孫權(quán)勸學(xué)(第2課時(shí))學(xué)案(無答案) 新人教版

4 孫權(quán)勸學(xué) 第二課時(shí)一、第一次先學(xué)后教1概括情節(jié),理清結(jié)構(gòu)?!窘涣鼽c(diǎn)撥】本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí),大有長進(jìn),令魯肅刮目相看并與他結(jié)伴為朋友的故事?!皩W(xué)”是文章的一條線索:孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)二、第二次先學(xué)后教1.揣摩人物語言。分角色朗讀課文,讀出人物的感情。(1)孫權(quán)一勸 “卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”【交流點(diǎn)撥】用雙重否定的形式,語氣堅(jiān)決,不容推辭,表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格,同時(shí)又可見關(guān)心、厚望。孫權(quán)語重心長,諄諄告誡,“不可不學(xué)”一句語氣應(yīng)該加重一些,以表明學(xué)習(xí)的必要性?!懊赊o以軍中多務(wù)”他這樣想:“我”學(xué)習(xí)沒用,不學(xué)也照樣能打仗等,總之,不愿學(xué),借口推辭。(2)孫權(quán)二勸 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!薄窘涣鼽c(diǎn)撥】“邪”后嘆號(hào)表示一種語氣強(qiáng)烈的反問,實(shí)際上是表達(dá)一種肯定的意思:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士”,隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。“耳”,有降低事情難度、縮小事物范圍的意味。意思是說:你誤解了,沒要求你那么高,只不過讓你粗略地閱讀,了解了解歷史罷了。“耳”后用了句號(hào),語氣變得委婉。孫權(quán)又以自己的讀書情況現(xiàn)身說法,指出學(xué)習(xí)的可能性,鼓勵(lì)呂蒙求學(xué),循循善誘,言辭懇切,難怪呂蒙“乃始就學(xué)”。這番勸言,表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸:既有嚴(yán)格的要求,又有殷切的期望;既責(zé)備呂蒙的不爭、無志,又透出 關(guān)懷愛護(hù)之心,那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。(3)魯肅嘆學(xué) “卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”【交流點(diǎn)撥】一句可見魯肅當(dāng)時(shí)十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。 “大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)為自己的進(jìn)步深感自豪,更有一種書中多閱歷,胸中有溝壑的自信。小結(jié):孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸,顯得鄭重親切,表明了君臣的關(guān)系;呂蒙、魯肅為同僚,對(duì)話有一種調(diào)侃的意味。2.分析人物形象【交流點(diǎn)撥】孫權(quán)平易近人,同時(shí)對(duì)部下嚴(yán)格要求,在勸呂蒙學(xué)習(xí)的過程中,表現(xiàn)出了對(duì)呂蒙的殷切愛護(hù),又有居高臨下的王者權(quán)威。呂蒙虎虎有生氣,胸懷坦蕩,機(jī)敏精干,能接受別人的正確建議,使自己得到提高,頗有幽默感。魯肅極像一位忠厚長者,對(duì)呂蒙的進(jìn)步,他毫不掩飾地加以夸贊,又相當(dāng)真誠,講禮節(jié),在認(rèn)可呂蒙的好學(xué)之后,一定要“拜蒙母,結(jié)友”才告別。三、第三次先學(xué)后教1、文章在寫作手法方面有哪些特點(diǎn)?【交流點(diǎn)撥】(1)以對(duì)話為刻畫人物的主要手段。(2)除正面記言外,對(duì)呂蒙這一形象還運(yùn)用了側(cè)面烘托及對(duì)比的手法。“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,魯肅正是一個(gè)跳出廬山的旁觀者,呂蒙讀書的功效是通過他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的,他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。(3)文章材料取舍精當(dāng),詳略安排得當(dāng)。課文以對(duì)話為主,其他內(nèi)容均一帶而過,或簡說,或不說。如對(duì)呂蒙的學(xué)習(xí)情況,僅以“蒙乃始就學(xué)”一句加以概括,至于他讀了哪些書,又如何用功的只字未提。后文中呂蒙二人的談話,只用一句“與蒙論議”來交代,兩人談?wù)摰氖鞘裁丛掝},呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。詳略的安排非常精2、本文給大家留下了深刻的影響,請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)?!窘涣鼽c(diǎn)撥】例:呂蒙原本是一介武夫,通過孫權(quán)的勸學(xué),他勤奮學(xué)習(xí),最后成了一名儒將。所表現(xiàn)出的才能令人刮目相待。我們?nèi)绻芟駞蚊梢粯?,抓緊時(shí)間,發(fā)奮學(xué)習(xí),將來也一定會(huì)成為建設(shè)祖國的棟梁之才,到時(shí)候老師可要對(duì)同學(xué)們刮目相看,我們的同學(xué)也不會(huì)是吳下阿蒙。魯肅善于用新眼光看待別人。呂蒙知不足而后彌補(bǔ)。孫權(quán)是個(gè)善用人才的明君。讀書能使人增長知識(shí),開拓視野。四、板書設(shè)計(jì)孫權(quán)勸學(xué)(詳寫)孫權(quán)勸學(xué)不學(xué)(懇切)吳下阿蒙(略寫)孫權(quán)又勸就學(xué)(關(guān)心)刮目相看(側(cè)面描寫)魯肅嘆學(xué)結(jié)友(驚贊)非復(fù)吳下阿蒙五、拓展延伸請(qǐng)你積累與讀書、學(xué)習(xí)有關(guān)的詩句、格言。【交流點(diǎn)撥】讀書破萬卷,下筆如有神。書到用時(shí)方恨少。少壯不努力,老大徒傷悲。明日復(fù)明日,明日何其多。莫等閑,白了少年頭,空悲切。學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?行萬里路,讀萬卷書。欲窮千里目,更上一層樓。知識(shí)就是力量。書,是人類進(jìn)步的階梯。書籍,是全世界的營養(yǎng)品。六、 當(dāng)堂檢測:導(dǎo)學(xué)上的自測提升

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