山西省洪洞縣八年級語文下冊 第五單元 23 馬說導學案1（無答案）（新版）新人教版

23.馬說 第一課時教學目標：1、熟練正確地朗讀課文。2、積累相關的文言實詞和虛詞，并能流利正確的翻譯課文教學過程：一導入新課:讓學生展示馬的成語二多媒體出示教學目標三、第一次先學后教比誰能正確流利有節(jié)奏的朗讀課文自學指導：1、學生自由朗讀課文，勾畫不認識的字2.聽錄音讀課文，要求學生注意標注不認識的字音和停頓。3、學生再讀課文，10分鐘后指名學生朗讀，其余同學聽完后指正、評價。四、第二次先學后教比誰能正確翻譯課文自學指導：將下列補充注釋添加到課本相關的地方。（5分鐘）（1） 然后有千里馬（日行千里的馬，本文指人才）（2）祗辱有奴隸人（ 辱沒 ）（3）不以千里稱也 （憑，憑借） （著稱）（4）盡粟一石（吃沒）（5）才美不外見（才能，美好的素質）（6）欲與常馬等不可得（普通的 ）（等同，一樣）（7）食之不能盡其材（竭盡） （8） 鳴之而不能通其意（通曉）（ 9）執(zhí)策而臨之（拿著馬鞭子 ）（10）其真不知馬也（識別，了解）再讀課文，四人小組根據注釋各自疏通文意，小組互譯，你讀我譯，我讀你譯，標出疑難之處，小組討論，還不能解決的，全班討論。10分鐘后教抽生展示，師評點學生翻譯，特別提醒學生對重點字詞句的掌握五第三次先學后教比誰能正確用原文填空（8分）自學指導：請同學們在弄懂全文意思的基礎上根據原文語句填空。 1千里馬被埋沒的根本原因是？千里馬常有，而伯樂不常有。2. 千里馬才能被埋沒的直接原因是？食馬者不知其能千里而食也。3. 千里馬的悲慘結局是？祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，4. 表現(xiàn)食馬者淺薄愚妄的句子？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，六 當堂訓練：（5分鐘）一從文中找出三個通假字并釋義。1食馬者（“食”通“飼”，喂）2 才美不外見（ “見”通“現(xiàn)” 表現(xiàn)）3食之不能盡其材（“材”通“才”，才能 ）二，翻譯下列句子1.策之不以其道?，食之不能盡其材?，鳴之而不能通其意，2.千里馬常有，而伯樂不常有。