四年級(jí)語文上冊(cè)課件-《口語交際：我們與環(huán)境》知識(shí)點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 練習(xí) 圖文解讀 人教部編版

部編四上語文口語交際：我們與環(huán)境知識(shí)點(diǎn)交際指導(dǎo)1.說一說。情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？如果堵車時(shí)間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。(一)必須做到不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進(jìn)果皮箱里，如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個(gè)小垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進(jìn)果皮箱。如果你所在的地區(qū)或?qū)W校已進(jìn)行了垃圾分類，你要積極參與對(duì)垃圾進(jìn)行分類。不要浪費(fèi)，你應(yīng)拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因?yàn)樵谀阗I不必要的商品時(shí)，不僅浪費(fèi)了錢，還浪費(fèi)了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費(fèi)一滴水、一粒米、一分錢。積極使用可再利用物品。如：你應(yīng)把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。如果你發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應(yīng)提醒他(她)，說服他(她)不要再這樣做。愛護(hù)野生動(dòng)植物。不要吃野生的動(dòng)物或植物，并提醒他人也不要這樣做。(二)盡力做到盡量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無毒害金屬制造的餐具，來代替一次性餐具。你應(yīng)讓每滴水都變得有價(jià)值，也就是說，你應(yīng)盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過手的水拖地板等。綜合使用舊商品，變廢為寶。阻止別人做破壞環(huán)境的事情。減少私車使用，盡量乘公交車。 保護(hù)環(huán)境小建議：1.小組根據(jù)生活中常見的破壞環(huán)境的行為，寫出保護(hù)環(huán)境的小建議；2.討論：選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法；3.分小組匯報(bào)十條小建議，師生共同評(píng)議；4.以小組為單位印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”，課下張貼在學(xué)校或社區(qū)的布告欄里。同步練習(xí)題一、明確交際話題1.看圖片讀文字。2.此時(shí)，我內(nèi)心的感想是：_3.本次口語交際，我們應(yīng)該以“_”為話題。二、實(shí)踐交際活動(dòng)1.案例分析我們村的村民總是把廢舊電池直接扔到村邊的水塘里。上大學(xué)的哥哥姐姐們回來，他們就上門宣傳，告訴村民們這樣做會(huì)污染生活用水，因?yàn)閺U舊電池中含有多種對(duì)人體健康有害的化學(xué)元素，直接丟棄到水塘里會(huì)導(dǎo)致這些元素進(jìn)入水中，污染水資源。上述案例存在的環(huán)境問題是：_采取的措施是：_2.我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題A.學(xué)校一些低年級(jí)的學(xué)生經(jīng)常在操場上亂扔果皮紙屑，我們學(xué)生會(huì)多次抓到他們，他們就是屢教不改。B.居民區(qū)附近的藥廠排放的煙霧非常難聞，時(shí)間長了，生活在周邊的人總是得各種奇怪的皮膚病。同學(xué)們討論后得出的解決問題的辦法分別是：A._B._3.同學(xué)發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題是：_我給予的建議是：_三、收集交際建議1.我們出去購物的時(shí)候，盡量不用一次性的塑料袋，要_，這樣既環(huán)保又省錢。2.汽車排放的廢氣污染空氣，所以人們上下班盡量坐_。四、聽讀短文我愛鄉(xiāng)村的傍晚，完成練習(xí)。1.作者是按照從_到_的順序觀察鄉(xiāng)村的傍晚的。2.近處，作者看到了()A.金黃的稻田和絲瓜架。B.金黃的稻田、絲瓜架和碧綠的西瓜地。C.絲瓜架和碧綠的西瓜地。參考答案一、1.略。2.略。3我們與環(huán)境二、1.村民們將含有有害化學(xué)元素的廢舊電池直接扔到村邊的水塘里，污染了水資源。大學(xué)生哥哥姐姐們積極宣傳，告訴村民們這樣做的危害。2示例：A.學(xué)生會(huì)的同學(xué)要加強(qiáng)監(jiān)管力度，抓到亂扔果皮紙屑的同學(xué)要及時(shí)通報(bào)批評(píng)，還要向他們的班主任反映情況。B向市領(lǐng)導(dǎo)反映情況，建議毒性很大的工廠改換位置，不要建在居民區(qū)附近。3示例：夏天離開教室時(shí)，總有人忘記關(guān)電風(fēng)扇，浪費(fèi)了電。每天派一個(gè)同學(xué)值日，責(zé)任到人，這樣就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了。  三、1.使用布袋2公共汽車四、1.遠(yuǎn)近2.B附聽讀短文：我愛鄉(xiāng)村的傍晚暑假的一天傍晚，我來到鄉(xiāng)村的小山崗，盡情欣賞著鄉(xiāng)村美麗的晚景。我先眺望遠(yuǎn)處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在天邊的群山，依山而建的一簇簇村落，一家家房頂上升起的裊裊炊煙近處，是一片金黃的稻田。一陣風(fēng)吹來，稻子一起一伏，使我仿佛置身于金黃色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓上開滿了一朵朵金黃色的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌，一邊采蜜。絲瓜架旁邊的那塊碧綠的西瓜地里，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的躺在瓜蔓母親的臂彎里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨?。鄉(xiāng)村的傍晚多么美??！范文匯編【我們與環(huán)境】2019年9月14日星期六陰四年級(jí) 袁藝蕓老師讓我們拍一個(gè)關(guān)于環(huán)境問題的照片。上午，我和爸爸來到了北二環(huán)的二道河，這時(shí)一股刺鼻的臭味飄了過來，真臭啊！我忍不住趕緊捂住鼻子，我順著臭味繼續(xù)向前走，我看見了幾只白色的鳥在水里撲騰了幾下，就變得黑不溜秋了，我問爸爸白色的鳥去哪了？爸爸說：“水里的是白鷺，只不過現(xiàn)在是黑鷺了?！焙芸彀樉捅怀粑堆吡?。接著我發(fā)現(xiàn)河水大多都干涸了，只有一股黑水在細(xì)細(xì)地緩緩地流著。我細(xì)心觀察一下，發(fā)現(xiàn)在右邊有一個(gè)工廠排放污水的大管道，原來黑水來自這里啊。我順著河道又往前走了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)了一堆亂七八糟的垃圾，左右兩邊都還有鐵絲網(wǎng)圍著，黑水里連只小魚小蝦都沒有。爸爸用手機(jī)拍下我所看到的一幕，我多么希望有關(guān)部門能改善河道，我多么希望河道變得干凈美麗啊?！疚覀兣c環(huán)境】9月16日 星期一晴四年級(jí) 黃 智老師給我們布置了戶外作業(yè)，讓我們看看環(huán)境污染的問題。我們?cè)谧约旱募议T口，發(fā)現(xiàn)了在垃圾桶旁邊有許多垃圾，就一步之遙，明明可以扔進(jìn)垃圾桶，卻因?yàn)閭€(gè)別人懶省事，污染了環(huán)境！人類破壞環(huán)境不正是破壞自己生活的地方嗎？我們要從小事做起，從身邊做起，讓我們的身旁充滿美，讓全世界充滿美！在離我家不遠(yuǎn)的地方，有一條水渠，可是水渠的水卻干涸了，本來嘩嘩流水的美麗水渠，卻因?yàn)闆]了水而變得又臟又臭。我們要節(jié)約用水，水資源稀缺。將來，人類可能會(huì)因?yàn)闆]水而滅絕，我們?nèi)绻徽湎?，就是害了自己！通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)人類對(duì)這個(gè)世界的破壞多的數(shù)不勝數(shù)，讓我們趕快行動(dòng)起來，為了環(huán)境變的美好一起努力，一起保護(hù)環(huán)境??！【我們與環(huán)境】9月16日 星期一 晴劉欣怡今天，我們上了一節(jié)關(guān)于環(huán)境問題的口語交際課。上課的時(shí)候，老師把我們星期天每個(gè)同學(xué)拍的關(guān)于環(huán)境污染的圖片投放在了教室的電子白板上。老師依次把我們拍的圖片上的環(huán)境問題是些什么播放出來。分別有亂扔垃圾，河流污染，亂砍樹木等各種問題。老師問我們，如果我們不處理這些問題，我們的生活會(huì)變成什么樣子？有同學(xué)說會(huì)變的臭氣熏天，有的同學(xué)說會(huì)變的烏煙瘴氣，反正都不好。“所以我們要保護(hù)環(huán)境?！崩蠋熣f。我們都說“對(duì)，要保護(hù)環(huán)境。”我們每個(gè)同學(xué)們都要好好保護(hù)環(huán)境，從每個(gè)人做起，從我自己做起。【讓小河變清澈】四五班 杜昊霖我喜歡很多地方 ，但是我最喜歡去的地方是外公外婆家附近的小河。以前我可以在河里扔石頭、打水漂、打水仗， 還可以游泳。以前的河水清澈見底，我們還在那里舉行過游泳比賽，要不是因?yàn)橐蝗壶喿訑r著路，我就能當(dāng)?shù)谝幻恕Ｐ『永镞€有一些小魚和小蝦在河里游動(dòng)，河邊還有一些叔叔阿姨在洗衣服、洗菜，我們?cè)谝贿呁嫔匙印，F(xiàn)在的小河已經(jīng)干涸了，一點(diǎn)兒魚蝦都看不到了，連鴨子都搬到別的地方去了。我們不能再去打水仗、游泳、扔石頭和打水漂了，叔叔阿姨們也不能去河邊洗菜、洗衣服了。我問媽媽這是為什么呢？媽媽說這是因?yàn)橥馄偶夷沁呌泻芏嗟娜藖y砍濫發(fā)并且使用木頭燒火，造成了大氣污染等，降雨量越來越少，慢慢地河水才會(huì)干涸。我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，不要亂扔垃圾，就一定會(huì)讓小河變成原來清澈的樣子?！颈Ｗo(hù)環(huán)境是很重要】四年級(jí) 曹榮洲今天下午，我和媽媽去廣場，我們看到滿地的垃圾，有塑料瓶、塑料袋和一些零食袋子，這個(gè)時(shí)候我想起了老師給我們布置的作業(yè)，就是拍一些破壞環(huán)境的一些照片。所以我們就把這些拍了幾張。我們又看到有人把抽的煙，火還沒有滅，就扔在小草上面。我們把這些拍下來，又把煙踩滅之后勸告那個(gè)人：抽完煙以后要滅掉扔進(jìn)垃圾桶里。然后，我們回家了。又在四小旁邊看到有人在燒東西，破壞空氣。所以也拍了下來。我們回了家從這三張里選一張，我就選了在四小旁邊燒東西的照片，發(fā)給了老師。我們要是不保護(hù)環(huán)境，地球爺爺就會(huì)很難受。【我們與環(huán)境】四年級(jí) 李學(xué)霖每個(gè)人都想生活在美麗的環(huán)境之中。但是，人們做的許多事情，正在破壞我們的環(huán)境。以前，我的環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，但從今天起，我要加強(qiáng)我的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。中秋節(jié)的時(shí)候，我和爸爸去游玩，在小區(qū)門口我發(fā)現(xiàn)：馬路上有許多塑料瓶和紙張、干涸的小河里面有許多的塑料袋、路邊的樹林里還有許多廢棄的衣物。我想：這些肯定都是一些不文明的人亂扔的。在爸爸的幫助下，平時(shí)愛干凈的我，拾起垃圾都扔進(jìn)旁邊的垃圾桶里。枝條在微風(fēng)的吹動(dòng)下，好像在對(duì)我說：“小朋友，謝謝你，如果所有人都像你一樣，我周圍的環(huán)境就會(huì)更加美麗了”。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我要呼吁人們都投身到保護(hù)環(huán)境當(dāng)中。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，讓我們的家園更美好！教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。教學(xué)難點(diǎn)能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。一、圖片激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。(出示課件2)這株筷子樹的制作者告訴記者：整個(gè)樹干使用的一次性筷子就達(dá)十萬支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時(shí)談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子60008000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。(出示課件3)師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法?師：我們與環(huán)境密不可分。(教師板書：我們與環(huán)境)二、初設(shè)情境，共同探討1.說一說。(出示課件4)a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?師：誰來說一說。生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題?a.小組內(nèi)交流。b.每組請(qǐng)代表在全班交流。生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里;(課件出示5)生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境;(課件出示6)生：工廠里排出的廢氣污染大氣;(課件出示7)生：人們的生活垃圾。(課件出示8)3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么?(課件出示9)生：如果堵車時(shí)間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。師：同學(xué)們的做法很好。三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。1.師引入：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”呢?2.學(xué)生合作交流評(píng)選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。預(yù)設(shè)：保護(hù)環(huán)境小建議十條(課件出示10、11)(1)看見垃圾，主動(dòng)撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。(2)要珍惜水資源。可以將淘米水、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。(3)如果教室里沒有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上。(4)使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。(5)隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。(6)在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。(7)要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。(9)少開車,多騎車。(10)愛護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。四、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)1.在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘五、總結(jié)全文，延伸拓展(課件出示12)在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。(教師板書：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé))板書設(shè)計(jì)我們與環(huán)境保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)教學(xué)反思成功之處：在口語交際進(jìn)程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對(duì)身邊的環(huán)境問題進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。不足之處：由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的見解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學(xué)過程中，要對(duì)這部分學(xué)生多加關(guān)注。 圖文解讀