江蘇省漣水縣紅日中學八年級語文上冊 病句修改(二)學案(無答案) 蘇教版
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江蘇省漣水縣紅日中學八年級語文上冊 病句修改(二)學案(無答案) 蘇教版
病句修改(二) 【辨析病因】(三)成分殘缺。主語殘缺。有兩種情況:a、由于濫用介詞和“介詞方位詞”格式,造成主語殘缺。如:1、當他跑過來時,抱著一個球。(主語的前面加了介詞,應去掉“當”。)2、由于她這樣好的成績,得到了老師和同學們的贊揚。(“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績,她得到了”)3、通過這次學習,使我受到深刻的教育。(“使”的主語應是“學習”,由于有“通過”這個介詞,使主語喪失了。)b、暗中更換主語,造成主語殘缺,或主語混亂。如:1、十月十四日,抱著向航空系學習的想法,我們的黑板報也創(chuàng)刊了。(“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”,但后句的主語是“黑板報”,不是“我們”,應把后句改為“我們也辦起了黑板報”。)2、一位農民向國家文物部門獻出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠,具有極高的觀賞、保存價值。(前一個分句主語是“農民”,后一個分句的謂語是“有”,主語應該是“珍珠”,暗中更換了主語。應在“具有”前加“這枚珍珠”)3、老工人的一席話深深觸動了小邱的心,久久不能平靜下來。(該句第一個分句的主語是“老工人的一席話”;第二個分句的隱含主語是“小邱的心”。由于句子是隱含轉換主語,因此造成句式混亂。)謂語殘缺。有兩種情況:a、一句話說了主語,還沒有說完謂語,卻又另外起了個頭,因此造成謂語中有殘缺如:南堡人民經過一個冬天的苦戰(zhàn),一道四米高,七米寬的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。(將“南堡人民”與“經過”交換位置。)b、由于缺少謂語中心語造成謂語殘缺。如:我們沿著大路,不一會兒就到了公園。(“大路”后應加謂語“走”。)賓語殘缺。往往由于賓語前的定語太長,使得中心語殘缺。如:我們要盡一切力量使我國農業(yè)走上機械化、集體化。(“走上”要求有一個名詞做它的賓語,“機械化”、“集體化”都是動詞,句子應是“走上的道路”。)缺少必要的修飾語。如:1、在這次全校乒乓球單打比賽中,張強和李麗奪得了男女冠軍。(在“奪得”前加上“分別”)2、要想取得杰出的成就,就必須付出勞動。(“勞動”前應加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語。)缺少關聯詞語。如:1、新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時完全像一根樹枝。(第二個分句前,缺少關聯詞“而且”。)2、這次學術會,收獲很大,時間并不長。(第三個分句前缺少關聯詞“但是”。)(四)成分累贅。例如:人民日報社論見諸于各大報刊。“諸”是“之于”的意思。刪去“諸”或“于”即可。又如:歡迎領導到我校光臨指導。“到我?!奔础肮馀R”,造成贅余,修改的辦法是留其一,去其重復。【強化訓練】一、下列句子都存在成分殘缺的毛病,請改正。1、由于曹雪芹所處的時代和出身階級的局限,不能不在他的作品中有所反映。3絲路花雨用生動的藝術形象闡明了“歷史懸明鏡,強盛不閉關”。4、要想取得優(yōu)異成績,必須付出勞動。7、發(fā)射試驗通訊衛(wèi)星取得圓滿成功,表明我國已經獨立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。9、校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。10、課文寫的是當時互助組剛成立,梁生寶為實現稻麥兩熟計劃去郭縣購新稻種。11、他們胸懷祖國,放眼世界,大力發(fā)揚了敢拼敢搏,終于奪得了冠軍。二、下列句子都存在重復累贅的毛病,請改正。1安史之亂造成了人民的生靈涂炭,杜甫一家也隨著國家的多難,漂泊西南。2聽了孩子的介紹,父親從心里由衷地感謝班主任崔老師。3、在同犯罪分子的搏斗中,他身中數刀,渾身遍體鱗傷。4、看了憨豆先生的表演,一家人都忍俊不禁地大笑了起來。7、他畫的畫,在他們這里很出名,可一拿到大地方,就顯得相形見絀了。8、這句話包含了多少無聲的潛臺詞呀!9、在老師的指導下,我們班團結互助的風氣已經蔚然成風,班級面貌發(fā)生了很大變化。11、我這次考不好的原因,是因為我沒有按老師的要求仔細審題。12、我們要在思想上自覺地抵制不良的壞風氣。