江蘇省銅山區(qū)八年級語文下冊 第五單元 24 送東陽馬生序?qū)W案（無答案） 新人教版

24送東陽馬生序 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1疏通文句，掌握課文文意。熟讀進而背誦課文。2、理解作者如何用自己的切身體會勉勵后生勤奮學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)過程：             一、作者簡介：宋濂（1311381）字景濂，號潛溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時家貧，卻勤奮好學(xué)，以文章著名。負(fù)責(zé)和參與了元史、國史、日歷的編修以及明王朝開國之初許多典章制度的訂定工作，從文治方面對明王朝的建立和鞏固做出了貢獻，被推為“開國文臣之首”。他的文學(xué)成就主要在散文方面，尤其長于傳記的寫作，他與劉基、高啟為明初詩文三大家。在當(dāng)時影響很大。解題：本文寫于洪武十一（1378）年。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。本文是是一篇贈序。贈序，是古代的一種文體，有臨別贈言的性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵之辭。二、朗讀課文：1.生字學(xué)習(xí)，注意讀音。嗜      弗     怠     俟    篋    屣    皸    媵      衾     燁     緼    廩   餒    謁撰      贄     叱     咄2、全班朗讀，教師范讀。三、探討講析：將重要實詞、虛詞、文言現(xiàn)象整理。即：        致：        每：        逾：       既：        降： 或：   卒： 篋：窮冬：       寓：        再：  食：        臭：   以：        中：口體之奉：四、教師指導(dǎo)學(xué)生辨別詞意：（1）一詞多義：和：久而乃和                         冠：勇冠三軍言和而色夷                          既加冠     請：戰(zhàn)則請從                         再：一而再，再而三俯身傾耳以請                         日再食患：又患無碩師名人與游無凍餒之患        （2）古今異義：媵人持湯沃灌      湯：古義：             今義：走送之          走：古義：              今義：嘗趨百里         趨：古義：              今義：或遇其叱咄        或：古義：              今義：卒獲有所聞        卒：古義：              今義：以是人多以書假余 假：古義：             今義：（3）詞類活用：（自己總結(jié)） （4）通假字：四支僵勁不能動   支：同舍生皆被綺繡   被：五、感知研討：1）簡要概括本文的中心意思。 2）文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的？請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。 3）作者寫出學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件的目的是什么? 4）本文中的對比有什么作用？ 5）列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例