浙江省金華市湯溪中學七年級語文上冊《第4課 散文詩兩首》教案 （新版）新人教版（通用）

第4課 散文詩兩首 教學目標一、知識與能力：1、把握詩文感情基調，有感情朗讀詩文。2、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。二、過程與方法：1、反復朗讀，把握詩文感情。2、合作探究，品味詩歌語言。三、情感態(tài)度價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染。教學重難點：1、反復朗讀，品味詩歌語言，體驗人間至愛親情。2、把握詩文感情基調，通過誦讀逐步提高鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學時間：1課時教學過程：一、情境導入（課前播放媽媽的吻，創(chuàng)設教學情境。）我們課前聽的這首歌是流行于我少年時代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人。你能聽出歌中蘊涵的感情嗎？（學生回答）歌曲既唱出了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種真切的母子深情不會因為時空流轉而改變，這是人類永恒的主題。今天，我們就一起走進散文詩兩首，接受一次更美的親情洗禮吧！二、明確學習內容：師生同學金色花，學生自主學習荷葉 母親。三、學習金色花（一）整體感知讀一讀1、請用自己喜歡的方式朗讀散文詩，并思考感情基調。2、勾畫字詞，查助學資料解決。說一說說說透過精美的語言文字所看到的畫面。教師引導學生概括明確文章描繪的五幅畫面。（二）精讀課文1、朗讀活動一：讀出人物形象。議一議：自由朗讀課文，從文中人物的言行中感受人物形象，然后說說讀出一個怎樣的媽媽和一個怎樣的孩子。生以小組為單位合作學習，朗讀之后探究人物形象，以“我讀出了一個 的媽媽（孩子），你看（聽） ”的形式說話。（結合文章的具體情景和相關語句進行說明）2、朗讀活動二：讀出詩歌情感。想一想：誦讀這首散文詩你感受到怎樣的感情？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？3、朗讀活動三：讀出詩歌意境。把握作品的情感基調，整體朗讀詩歌，讀出詩歌的美好意境。（三）創(chuàng)意表達寫一寫：孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個驚喜。善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣的方式回報母親，為愛你的母親做點什么呢？請你按照“假如我變成了，我要 ”的句式，表達你對母親的感恩之情吧。學生創(chuàng)作，然后集中展示自己作品。四、學習荷葉 母親學法指導，指導學生自主合作探究。1、美讀把握作者的思想感情。2、感悟 作者三寫紅蓮，請感知內容和情感變化，完成下表。環(huán)境 紅蓮 心情一寫紅蓮 二寫紅蓮 三寫紅蓮作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？請說明。3、根據(jù)你的生活經(jīng)歷和讀過此文的感受，請從紅蓮的角度，向荷葉表達心聲。五、教師寄語汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。六、作業(yè)設計搜集閱讀表現(xiàn)母愛的作品，編撰一期以母愛為主題的手抄報。