甘肅省酒泉市瓜州二中八年級語文下冊 望岳教案 北師大版

課 題 望 岳 學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1知識與能力：了解作者生平及寫作背景,正確朗讀詩歌，理解詩句大意，背誦全詩。2過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、反復(fù)朗讀、討論探究等方法領(lǐng)略泰山雄奇壯麗的景色。3情感與態(tài)度：體會詩句所表現(xiàn)的情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。重 點難 點重點:反復(fù)朗讀詩歌，理解詩意，領(lǐng)略泰山雄奇壯麗的景色，并當(dāng)堂背誦。難點:體會詩句所表現(xiàn)的思想感情，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。教法選擇誦讀法、討論探究法課型新授課課前準(zhǔn)備精心準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多 媒 體是教 學(xué)時 數(shù)1課時教學(xué)時數(shù)第 1 課時備課總數(shù)第 20 課時課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、 出示教學(xué)目標(biāo)1激情導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們偉大的國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名山大川數(shù)不勝數(shù)。要說山，最有名的那當(dāng)然是“五岳”了。那么，請問同學(xué)們“五岳”分別指哪幾座山？哪一座山是“五岳之首” 呢？2從古到今，為贊美、歌頌泰山，許多文人墨客都留下膾炙人口的詩句。其中，唐代詩人杜甫所寫的一首五言律詩望岳，歷來被人們譽為吟詠泰山的壓卷之作。那么，作者在這首詩中是如何描繪、贊美泰山雄奇壯麗的景色的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)這首五言古詩。“望岳”是作者近岳而望，并沒有登山。二、展示學(xué)法指導(dǎo)1學(xué)生自主查閱手中資料，了解作者生平及寫作背景等知識。2反復(fù)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生劃分詩歌停頓的節(jié)奏，爭取當(dāng)堂熟讀成誦。3結(jié)合課下注釋理解詩句大意，分析討論詩歌所描繪的泰山景色。4體會詩句所蘊含的感情，感悟詩中的所蘊含的人生哲理。三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視。四、檢查自學(xué)效果1指名簡介作者及寫作背景。杜甫（公元712-770），字子美，世稱杜少陵、，自號少陵野老，生于河南鞏縣，我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱“大李杜”，人稱“詩圣”。一生寫詩一千四百多首，有杜工部集傳世。其詩風(fēng)格，基本上是“沉郁頓挫”。代表作：“三吏”、“三別”。2反復(fù)朗讀詩歌（1）學(xué)生自己默讀詩歌，之后指名朗讀。（2）老師強調(diào)一些字的讀音。如：“岱”、“夫”、“眥”等字音。 1播放課件展示有關(guān)“五岳”圖片，組織學(xué)生欣賞，討論。2展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)學(xué)習(xí)的重、難點。3多媒體出示學(xué)法導(dǎo)航，進(jìn)行具體學(xué)法指導(dǎo)。4組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強調(diào)識記的重點。適時引導(dǎo)，提出問題。1思考、回答老師提出的問題，觀看有關(guān)“五岳”圖片。2集體朗讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。3看投影，聽老師要求，掌握先學(xué)方法。4查閱手中的輔導(dǎo)資料舉手回答，并思考老師提出的問題。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（3）學(xué)生聽錄音，劃分詩歌節(jié)奏，同桌互讀；指名讀；集體朗讀。3再讀詩歌，結(jié)合課下注釋理解詩句含義。4細(xì)讀詩歌，賞析前六句（三聯(lián)）詩所描寫的泰山景色的特點。（1）詩題叫望岳，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”到的泰山景色，只是望的角度不同，遠(yuǎn)近不同，且有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同，(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會當(dāng)”兩句是極望。)詩人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。（2）試以兩句為一組，學(xué)生分組討論那些詩句是寫景？前六句詩句具體描寫出泰山景色的什么特點？（前六句寫景；綿延不絕、青翠蒼郁；神奇秀麗、巍峨高大；云霧繚繞、飛鳥盤旋）5討論探究：詩歌最后兩句，體會詩句所表現(xiàn)的情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。（1）討論：作者想象有朝一日一定會登上山頂，俯視中表現(xiàn)出詩人怎樣的思想感情？“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這最后兩句，寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿?！皶?dāng)”是唐人口語，意即 ：終當(dāng)、 “一定要”。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩句中， 可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣慨，始終洋溢著豪邁之情。（2）由情入理引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌蘊含的哲理 。 只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。它將抒情與言志有機地融合在一起。（3）感悟詩歌氣勢磅礴，雄放健拔的風(fēng)格。6討論探究：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。（明確：1。寫景抒情2。虛實相生3。多種修辭手法的運用。）五、當(dāng)堂訓(xùn)練：當(dāng)堂背誦望岳。 六、板書設(shè)計首聯(lián) ： 綿延不絕、青翠蒼郁 遠(yuǎn)望之貌 望 岳 頷聯(lián) ： 神奇秀麗、巍峨高大 近望之景 不怕困難 敢登絕頂杜甫 頸聯(lián) ： 云霧繚繞、飛鳥盤旋 細(xì)望之感 俯視一切 氣概豪邁尾聯(lián) ： 氣勢磅礴，雄放健拔 神望之情5.播放詩歌錄音，引導(dǎo)學(xué)生劃分詩歌停頓的節(jié)奏。6多媒體出示問題，組織學(xué)生開展討論。巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。歸納總結(jié)，適時板書。7.多媒體出示問題，組織學(xué)生開展討論，發(fā)言交流。教師引導(dǎo)。8.組織學(xué)生背誦，指名背誦。5.標(biāo)注、識記生字的讀音，聽錄音，劃分詩歌停頓的節(jié)奏，朗讀詩歌，明確詩歌的體裁。6學(xué)生自主、合作探究，質(zhì)疑問難，并匯報交流學(xué)習(xí)成果。7.針對提出的問題，學(xué)生合作探究，質(zhì)疑問難，共同解決，匯報交流。8自由背誦，集體齊背。作業(yè)設(shè)置1.背誦、默寫 望岳。 2 完成配練相關(guān)習(xí)題。教學(xué)反思等級評價（A/B/C/D）檢查簽閱第 周， 應(yīng)備 課時 實備 課時， 共 課時評價： 時間： 簽查（蓋章）：