甘肅省酒泉市瓜州二中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 表達(dá)交流—情趣教案 北師大版

課 題 “表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐情趣學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1知識(shí)能力：訓(xùn)練善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)豐富的美感與趣味。2過(guò)程方法：能在文章與演講中展示自己的機(jī)智與才華。3情感態(tài)度：培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn):能寫富有機(jī)趣的文章。難點(diǎn):機(jī)趣的類型和方法。教 法選 擇討論法、合作探究法課型新授課課 前準(zhǔn) 備教師：多媒體課件是否采用多 媒 體是教 學(xué)時(shí) 數(shù)1課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第 1 課時(shí)備課總數(shù)第 32 課時(shí)課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)1導(dǎo)入新課：本單元課文的話題都比較新潮，很有意思，從選擇的題材及切入角度看，顯得很機(jī)智，把本來(lái)很可能是枯燥的事情寫得趣味盎然。這種“趣味”不是一般抒情的趣味，而是和作者的機(jī)智聯(lián)系在一起的，稱為“機(jī)趣”。2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)1.帶著問(wèn)題自主閱讀課本8487頁(yè)了解教材內(nèi)容理解“趣”和“機(jī)趣”。2.在有所悟有所感的地方用筆批注勾畫重點(diǎn)知識(shí)。三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視。帶著下面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)入教材瀏覽學(xué)習(xí)感受教材：（1）什么是機(jī)趣，機(jī)趣有幾種類型？（2）怎樣做到有機(jī)趣？四、檢查學(xué)生先學(xué)效果。1讀了教材以后，你覺(jué)得什么是機(jī)趣？2德國(guó)大詩(shī)人歌德與一位尖刻的批評(píng)家在一條小路上相遇，這位批評(píng)家傲慢地說(shuō)：“我絕不給一個(gè)傻瓜讓路！”而歌德卻說(shuō)：“而我正好相反?！闭f(shuō)著讓在了路邊。你讀了這個(gè)故事你想到了哪些詞來(lái)概括歌德？（可能出現(xiàn)詞語(yǔ)為：幽默、諷刺、詼諧、機(jī)智、挖苦等）探討：歌德的話隱含什么意思。（答案：你是傻瓜。）探討：如果直說(shuō)會(huì)產(chǎn)生什么負(fù)面影響？（學(xué)生的回答肯定會(huì)有很多種，但可歸納為不能給對(duì)方和讀者留下想象的空間。）3機(jī)趣是一種給讀者留下想象空間的隱含表達(dá)。歌德的機(jī)趣是詩(shī)人的機(jī)趣，所以它隱含的情理機(jī)智而浪漫，又帶著挖苦。這種機(jī)趣，給人以無(wú)限的想象空間，給思維一片開闊地而讓其馳騁，使思想徹底地進(jìn)行一次解脫與放松。這里所謂的“機(jī)趣”，就是指言語(yǔ)機(jī)智、匠心獨(dú)運(yùn)，通過(guò)言說(shuō)的聰明顯現(xiàn)智慧。具有“機(jī)趣”的言說(shuō)，是讀起來(lái)、聽起來(lái)使你眼睛一亮、會(huì)心一笑的言說(shuō)。4探討事例分析討論推知機(jī)趣類型。（1）事例1：柳宗元在永貞革新失敗后被貶為永州司馬，為了表現(xiàn)他在孤獨(dú)、寂寞中剛毅樂(lè)觀的思想情緒，他作了一首詩(shī)江（），“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江()。”演示這首需填空的詩(shī)，學(xué)生大部分可能填“雪”，極個(gè)別填“魚”可簡(jiǎn)要分析為什么不能。1聽故事，明白課題內(nèi)容2.了解學(xué)習(xí)目標(biāo)3.傾聽學(xué)法指導(dǎo)看投影，聽老師要求，掌握先學(xué)方法及明確每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)4.瀏覽課文學(xué)生自學(xué)5.檢查先學(xué)效果。師生探什么是機(jī)趣6.學(xué)生討論事例之1，明白機(jī)趣類型之一1.講故事導(dǎo)入新課2.媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)3.多媒體出示學(xué)法導(dǎo)航，進(jìn)行具體學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生4.巡視指導(dǎo)5.巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)評(píng)并參與學(xué)生的討論探究活動(dòng)6.教師提問(wèn)7.課件出示歌德讓路的故事，探討形成對(duì)機(jī)趣的理解8.課件出示事例1探討教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生回答為什么填雪字?；卮穑貉┎粌H是釣的背景，其實(shí)更是釣的對(duì)象。垂釣落進(jìn)江里的雪花，給人一種多么廣闊的思維空間。柳宗元的機(jī)趣也是機(jī)智浪漫的。這種類型的機(jī)趣，通常采用關(guān)鍵對(duì)象移換的方法，在柳宗元那里“魚”被換成了“雪”，通過(guò)這種移花接木來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。板書：浪漫型方法：對(duì)象移換（2）事例2：建國(guó)初期，面對(duì)外國(guó)記者對(duì)中國(guó)銀行資金儲(chǔ)備的提問(wèn)，周恩來(lái)回答為18元8角8分。這是政治家的機(jī)趣。演示周總理的畫面，總理為什么這么回答？它的目的是為了扼制住對(duì)方的思維和發(fā)言，達(dá)到交流上的主動(dòng)。（3）事例3：羅斯福從港口出來(lái)，他的朋友問(wèn)“聽說(shuō)那里要建一個(gè)潛水艇基地，情況怎么樣？”羅斯福問(wèn)：“你能保密嗎？”朋友說(shuō)能，如果你是羅斯福，你會(huì)如何回答朋友？學(xué)生回答很有可能是“我也能”。周恩來(lái)與羅斯福的機(jī)趣維護(hù)了國(guó)家的機(jī)密與尊嚴(yán)，符合政治家的身份。這種機(jī)趣的方法，往往是采用概念移換的方法，外國(guó)記者問(wèn)的是資金儲(chǔ)備，周恩來(lái)巧妙地?fù)Q成了面值總額。羅斯福的朋友認(rèn)為他能為羅斯福保密，被羅斯福換成了自己為國(guó)家在朋友面前保密。這種機(jī)趣以詼諧也就是“逗”為最高境界，在“逗”中爭(zhēng)取主動(dòng)與成功是該類機(jī)趣的最終目的。它的出發(fā)點(diǎn)是謹(jǐn)慎的。教師板書：謹(jǐn)慎型 方法：轉(zhuǎn)換概念五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥。機(jī)趣表現(xiàn)在說(shuō)話中是機(jī)智，那么你能說(shuō)出下面故事中機(jī)趣的類型，并把它運(yùn)用到寫作中去嗎？另補(bǔ)充兩種類型。六、當(dāng)堂訓(xùn)練。說(shuō)出下面故事中機(jī)趣的類型。1一日，曹尚書見解縉穿著綠衣，就出口道：“出水蛤蟆穿綠襖”，解緒見曹尚書穿著紅衣，就脫口對(duì)出“落湯螃蟹著紅袍”的對(duì)子。2一位女主持人在觀眾掌聲中走上臺(tái)時(shí)不慎摔倒，她站起來(lái)從容地說(shuō)：剛才我被大家的熱情傾倒了。七、布置作業(yè)：課本85頁(yè)：以面面觀為題寫一篇作文，不少于600字。把你的“發(fā)現(xiàn)”機(jī)智地表達(dá)出來(lái)。八、板書設(shè)計(jì)： 機(jī)趣的類型與方法 浪漫型方法：對(duì)象移換謹(jǐn)慎型 方法：轉(zhuǎn)換概念挖苦型方法：矛盾法和諧型方法：寬容法7.學(xué)生討論事例之2，明白機(jī)趣類型之二8.學(xué)生討論事例之3，了解機(jī)趣類型之二9.小結(jié)10.學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),熱烈參與討論11.課外作文要求的了解9.課件出示事例2,探討10.課件出示事例3,探討11.小結(jié)歸納機(jī)趣類型12.組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)13.布置課外作文14.板書展示作 業(yè)設(shè) 置 課外完成作文教學(xué)反思等級(jí)評(píng)價(jià)（A/B/C/D）檢 查簽 閱第 周，應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)，共 課時(shí)評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（蓋章）：