甘肅省酒泉市瓜州二中八年級語文下冊 表達交流理趣導學案（無答案） 北師大版

課 題“表達·交流”綜合實踐 理趣學 習目 標1學會計議論性的或包含議論性成份的文章，能從中明事理、長辯才。 2學會擬寫講演稿，并鍛煉自已的演講、發(fā)言能力。 3通過辯論會，提高自己的應變能力。重 點難 點重 點：學會計議論性的或包含議論性成份的文章，能從中明事理、長辯才。難 點：擬寫講演稿，提高自己的應變能力。教法選擇練習課型新授課課前準備多媒體課件 是否采用多 媒 體是教 學時 數(shù)1課時教學時數(shù)第 1 課時備課總數(shù)第 71課時課 堂 教 學 過 程 設 計教學內(nèi)容教師活動學生活動一、 揭示學習目標。（見上）二、指導學生自學。1自主閱讀教材文本，掌握本次活動的理論依據(jù)；2參看配套練習冊上的相關內(nèi)容，明確活動的步驟；3四人為一小組，展開合作學習，探究活動要義所在。三、學生合作學習，教師巡回輔導：1讀、寫、說互動 本單元都是議論性或包含議論性成份的文章，講述了幾口才極棒的人的故事，讀罷能使人明事理、長辯才。      鄒忌、曹劌、唐且、晏子，都善于辭令。道理本來是抽象的，但他們善于具體地陳訴利害得失，使對方易于接受。之所以有這樣的效果，還有一個原因，就是他們說得富有“理趣”。 舉例：·······      本單元文章中，你最喜歡哪一篇？誰說得最有趣、最讓人心悅誠服？在小組中說給大家聽聽。 2“莊子惠子杯”最佳辯手大賽     “理趣”之淵源，可追溯到莊子與惠子的一場論辯。莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也？”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固出示小黑板小黑板出示“自學導航”，引導學生抓住重點自學。談話導入，小結(jié)歸納本單元所學的幾篇文章所表達出的主題思想；激發(fā)學生情感，引起學生共鳴。巡視指導，鼓勵學生自主思考以及小組合作交流，并參與個別小組的活動，評價部分學生的課堂小練筆。感知、明確看小黑板，掌握先學的內(nèi)容、方法和要求。感受理趣，寫出自己的體驗，聯(lián)系課文，回憶自己自己所知道的理趣故事，并寫出來.以小組為單位交流，并做好筆記.寫出總結(jié)，使自己的心靈豐富起來教學內(nèi)容教師活動學生活動不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。“莊子曰：“請循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。”小結(jié)：這個故事告訴我們，任何道理都有反方向引申的可能?！笆∈浅晒χ浮笔怯幸坏览淼?，“失敗非成功之母”也有一定的道理。愚公移山，就其毅力來說，是有道理的，就其可行性來說，則不如把家搬到山外。一切論題目都是可以分析的，在一定條件下可能會向反面轉(zhuǎn)化，人定勝天，慢工出細活、熟能生巧、知足常樂、開卷有益等，莫不如此。四、檢查學生先學的效果效果以“逆境更有利于人的成長”為辯題，定一篇演講稿。再分成“正方”“反方”進行辯論，選出最佳辯手若干名，授予“莊子惠子杯” 提示：“莊子惠子杯”獲獎參考標準：1對辯題理解較準確，注意到了“更”的念意。2觀點鮮明，有理有據(jù)。3有新鮮、生動、有趣的事例。4能迅速抓住對方弱點，進行機智的反駁?；顒臃椒?#160;   1閱讀鄒忌、鄒忌、曹劌、唐且、晏子，都善于辭令的人的文章，從中發(fā)現(xiàn)他們的“理趣”，并使讀、寫、說互動。   2舉行“莊子惠子杯”最佳辯手大賽五、學生討論、更正，教師點撥1小組交流。推薦最優(yōu)秀的兩人在班內(nèi)展示作品。2班內(nèi)交流、評價。3小結(jié)。教師對學生習作進行評價。4學生再修改作品。稿件張貼在班級的“學習園地”上。六、當堂訓練及課后作業(yè)。以“逆境更有利于人的成長”為辯題，定一篇演講稿。并進行辯論。找表達能力較好的同學做出示范，其他學生加以評議，收集反饋信息。巡視指導指導小組推薦發(fā)言，提出辯論的方案。同桌之間互相交流意見，然后自由發(fā)言，在討論中認識自我，完善思想。結(jié)合課文內(nèi)容談談學后收獲，學習借鑒從多角度選材，從不同方面展示辯論的理趣。在積累中豐富語言，在體會中培養(yǎng)健全的人格。根據(jù)學生現(xiàn)狀幫助學生感悟理趣、感受生活。小組內(nèi)組織學習，匯總學習成果。比較學習，整體感知在拓展延伸中觸動學生情感，從而加深對文章語言特色的運用。明確要求，展示文采。作業(yè)設置以“逆境更有利于人的成長”為辯題，正方主題為“逆境更有利于人的成長”；反方主題為“逆境更不利于人的成長”。自選一方寫一篇辯論稿。教學反思等級評價（A/B/C/D）檢查簽閱第 周，應備 課時 實備 課時，共 課時評價： 時間： 簽查（蓋章）：