重慶市永川區(qū)第五中學校八年級語文上冊《第16課 大自然的語言》導學案（無答案） 新人教版（通用）

第16課 大自然的語言導學案 課前預習知識準備一文體知識事理說明文是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系、揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。相關(guān)資料物候，主要指動植物的生長、發(fā)育、活動規(guī)律與非生物的變化對節(jié)候的反應。例如，植物的冬芽萌動、抽葉、開花、結(jié)實、落葉；動物的蟄眠、復蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徙等均與節(jié)候有密切關(guān)系。非生物現(xiàn)象，如始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等，也屬物候現(xiàn)象。物候?qū)W，也稱“生物氣候?qū)W”。研究生物的生命活動現(xiàn)象和季節(jié)變化關(guān)系的科學。教材助讀二（一）走近作者：竺可楨(18901974)，氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。領(lǐng)導創(chuàng)建了我國第一個氣象研究所和首批氣象臺站，并在臺風、季風、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。創(chuàng)建了我國第一個地學系，成為當時培養(yǎng)地學英才的搖籃。以求實精神領(lǐng)導浙江大學工作，培育了多方面的人才。長期領(lǐng)導中國科學院工作，積極倡導并組織和參加中國地學、生物學、天文學、自然資源綜合考察及自然科學史研究等多方面工作，主編了中國自然區(qū)劃、中國自然地理等叢書，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。（二）題目解讀課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。原文標題是一門豐產(chǎn)的科學物候?qū)W，而“大自然的語言”是用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象的。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學小品”這類文章的特點。預習自測三1.給下面加點的字注音萌發(fā)（ ）翩然（ ） 孕育（ ） 銷聲匿跡（ ）衰草連天（ ） 簌簌（ ）風雪載途（ ） 周而復始（ ） 草長鶯飛（ ）諺語（ ）候鳥（ ）2解釋詞語：載途： 簌簌：銷聲匿跡： 周而復始：衰草連天： 草木枯榮：草長鶯飛： 年年如是：3給下列句子的空白處填詞語，正確的一項是（）于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物果實的時期。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了的物候知識。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就避免。山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的情況，有很多地方還有待調(diào)查。物候?qū)W植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來。、養(yǎng)育豐盈可以要求記錄、培育豐厚可能適宜記載、生長許多能夠影響記載、孕育豐富可能適應記錄4指出下列句子的修辭方法：立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（）這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（）布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”（）課中探究學始于疑一1本文是一篇介紹物候知識的文章，但它的開頭卻沒有直接說明什么是物候，而是描述了一些自然現(xiàn)象。作者這樣開頭有何用意？2大自然的語言一文中，以“大自然的語言”為題的原因分析不當?shù)囊豁検牵?）A“大自然的語言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。B新穎別致，引人入勝?！按笞匀坏恼Z言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。C本文是改寫，不能改掉文題。D語言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預報農(nóng)時的作用。這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。E.課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學小品”這類文章的特點。質(zhì)疑探究二探究點1：速讀課文，然后快速準確地篩選信息，整體把握文意。用課文中的句子或用自己的話概括回答下列問題：（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？探究點2：通讀課文，理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。（1） 文章首先介紹                   ，然后以具體事例說明                  ，接著說明        ，最后說明                。（2）說明文通常采用的說明順序有三種，    順序、    順序、    順序。本文用的是什么說明順序，為什么？（3）精讀課文610段，思考后討論：物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？探究點3：本文運用最多的說明方法是舉例子，仔細閱讀課文，做好圈點勾畫，說說它們的作用。探究點4：比較閱讀，將1、2兩段與下面的文字作比較，體會說明的生動性。小組合作討論交流： 具體說說1、2段文字寫得好，好在哪里？一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。我的知識網(wǎng)絡(luò)圖三當堂檢測四閱讀選文，完成后面的練習。影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種禾木抽青和開花的日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。1分別找出這兩段文字的中心句。_2什么叫逆溫層？它形成的原因是什么？它出現(xiàn)的時間及氣候條件有哪些？_3第一段第句運用了什么說明方法？其作用是什么？_4第一段句可分為兩層，句為第二層，為什么詳寫這一層？_ _ _5第二段第句中的“后者”具體指代什么？6前后兩段在說明影響物候來臨因素方面出發(fā)點不同，前者是 _因素，后者是_因素。（選擇填空：空間、時間）【省以致善】我的收獲：課后訓練（一） 基礎(chǔ)達標1下列詞語中加點字注音正確的一項是（ ）A.融化(róng） 孕育(yùn) 翩然(bin) 農(nóng)諺(yán)B.簌簌(shù) 萌發(fā)(méng) 芳菲(fi) 銷聲匿跡(nì)C.衰草(shui) 草長鶯飛(yng) 窺見(ku) 緯度(wi)D.風雪載途(zhài) 侵害(qn) 逆溫(yì) 數(shù)據(jù)(shù)2找出并改正下列各組中的錯別字。A草木萌發(fā)   周而復始   銷聲匿跡   風雪載途（   ）B大地蘇醒   天空晴朗   冰雪溶化   草長鶯飛（   ）C采積種子   花香鳥語   次第開放   物候觀測（   ）D不毛之地   衰草連天   草木榮枯   年年如是（   ）3.對下面的病句提出合理的修改意見。物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的，我們要進一步加強物候觀測。修改意見：（二）文本探究4下列說法正確的一項是（ ）A.大自然的語言中“語言”是指古代流傳下來的許多農(nóng)諺。B.草木榮枯、候鳥去來的自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱之為物候?qū)W。C.本文以平實的語言按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹了物候?qū)W。D.緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異是決定物候現(xiàn)象來臨遲早的因素。5語句品析。立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。（1）這段文字運用的表達方式和修辭手法分別是：（2）“次第”一詞換成“不斷”好不好？為什么？（三）綜合實踐6最近，初二（一）班開展了一次“人與自然”的主題班會活動。（1）假如你是這次主題班會的主持人，請你為這次活動設(shè)計一個開場白。（2）在這次主題班會的活動中，有位同學向大家出了這樣一道題：自然萬物總能給我們?nèi)祟愐詿o窮的啟示，請你仿照下面的句式，寫出你對自然的感悟。例句：水滴石穿，那是在啟示我們做事要持之以恒。仿句: （3）在這次活動中，你也為同學們出了一道題：根據(jù)下列詩句所反映的季節(jié)，從春到冬排列順序。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（4）在活動中，老師請同學們寫一條保護自然的宣傳標語，選出精美的粘貼在班級里。你的標語是：（五）拓展延伸7閱讀短文，完成各題。氣候的威力（節(jié)選）人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風云，人有旦夕禍福”的感慨。然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力！就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是32.6米每秒，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風速卻常?？梢赃_到55.6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時！因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了-88.3的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了-89.6的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說，1967年初，挪威人在極點站曾經(jīng)記錄到-94.5的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風和嚴寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當?shù)诹茱w機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的C130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。（此文選自初中語文第四冊）（1）本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點。 （2）氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘?，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。請根?jù)自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災難的例子（要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子）。造福于人類的例子：給人類帶來災難的例子：（3）本文采用的主要表達方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用的表達方式是，從內(nèi)容上看，文中運用畫橫線的句子是為了說明什么？（4）本文第段中運用的主要說明方法有 和 ，試根據(jù)自己的理解說出運用這些說明方法的目的。 （5）請根據(jù)對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個結(jié)尾（要求：語言簡明概括，過渡自然，60字以內(nèi)）。