見(jiàn)微知著淺談中學(xué)數(shù)學(xué)微課

見(jiàn)微知著 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)微課 摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施已經(jīng)成功地應(yīng)用到高中教學(xué)中，活潑了課堂氣氛，進(jìn)步了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有較廣的應(yīng)用價(jià)值.中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較復(fù)雜的學(xué)科，內(nèi)部涉及開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為眾多教育學(xué)者研究的核心問(wèn)題.微課是一種新型的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，活潑了課堂氣氛，完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，必須對(duì)其進(jìn)展分析.【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用方法中學(xué)數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)的必備課程，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和開(kāi)展具有重大意義，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展下，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，進(jìn)步了對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度.新課程要求，進(jìn)展教學(xué)時(shí)必須充分發(fā)揮老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展.一、概述微課是一種以視頻為教學(xué)載體，記錄課外老師教學(xué)某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng).課堂教學(xué)視頻是教學(xué)中較重要的部分，可以給學(xué)生展示教學(xué)全過(guò)程.視頻是微課教學(xué)的核心，可以進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和練習(xí)習(xí)題等操作，是在現(xiàn)代化教學(xué)資源根底上開(kāi)展形成的一種教學(xué)資源.利用微課教學(xué)形式，可以幫助學(xué)生深化地理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)或疑難知識(shí)，同時(shí)，還可以進(jìn)展由淺到深的習(xí)題聯(lián)絡(luò)，涵蓋教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多種方式，是一種較強(qiáng)的“思維引導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生利用形象生動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用“微課具有教學(xué)主體明確、效率高等特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題.呈現(xiàn)視頻時(shí)，必須具有較強(qiáng)的同步性和直觀性，合理控制時(shí)間，一般控制在10分鐘左右.二、微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的差異及對(duì)學(xué)生的影響一分析差異方法，只針對(duì)教學(xué)中某個(gè)重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)展講述，可以使用現(xiàn)代技術(shù)集中教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的理解，除此之外，微課還打破了傳統(tǒng)課堂時(shí)間和地點(diǎn)的限制，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較大自由，學(xué)生可以靈敏安排時(shí)間，結(jié)合自身情況有意識(shí)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率較高，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.二對(duì)學(xué)生的影響傳統(tǒng)課堂具有較強(qiáng)約束性，受教學(xué)時(shí)間影響，老師必須只能利用口述+黑板方式教學(xué)，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)展，不符合數(shù)學(xué)教學(xué)需求，長(zhǎng)期在此種氣氛下教學(xué)，還會(huì)讓學(xué)消費(fèi)生厭煩情緒，阻礙了教學(xué)的進(jìn)展.微課教學(xué)可以利用生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣性，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)微課，學(xué)生還可以更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)自身情況去使用微課.而且學(xué)生還會(huì)在微課學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)、分析并探究問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生思維的開(kāi)展，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的根底.此外，微課教學(xué)主要從網(wǎng)絡(luò)上獲取，符合學(xué)生獲取知識(shí)的習(xí)慣，縮短了老師與學(xué)生的間隔 ，促進(jìn)了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn).三、為了促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展的措施微課最顯著的特點(diǎn)就是可以結(jié)合教學(xué)概念、定理和重難點(diǎn)開(kāi)展以下幾方面做起.一利用微課積極做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)量較多，但是很多知識(shí)都可以利用課前預(yù)習(xí)完成，或由數(shù)學(xué)老師進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生就可以輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí).因此，進(jìn)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師可以在課前引入微課.老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上選取優(yōu)質(zhì)視頻，并對(duì)其進(jìn)展改進(jìn)，參加重、難點(diǎn)知識(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生順利完成課前預(yù)習(xí).同時(shí)，還可以將其上傳到學(xué)?；騋Q群上，讓學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)開(kāi)學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)步預(yù)習(xí)效果，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的施行，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī).二營(yíng)造教學(xué)情境豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.例如例如，學(xué)習(xí)“空間四邊形時(shí)，為了方便學(xué)生理解，老師可以將三維立體圖形引入教學(xué)中，利用微課視頻方式展示出旋轉(zhuǎn)的三維立體圖形，及時(shí)彌補(bǔ)傳統(tǒng)平面教學(xué)的缺陷，讓學(xué)生直觀形象地感受圖形，提升學(xué)生的思維才能和空間想象力，進(jìn)步空間幾何圖形教學(xué)效果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定根底.三利用微課引導(dǎo)，強(qiáng)化自主體驗(yàn)微課是一種精小、短暫的、針對(duì)性較強(qiáng)的視頻文件，主要由視頻、聲音和圖像等組成，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以像觀看電影一樣觀看視頻中的數(shù)學(xué)知識(shí)；老師可利用文字和動(dòng)手理論等各項(xiàng)操作，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法.而且，微課引導(dǎo)還可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展自主探究，給學(xué)生帶來(lái)了較強(qiáng)的理論體驗(yàn).例如，學(xué)習(xí)“圓與方程時(shí)，主要涉及直線與圓位置關(guān)系等，此時(shí)老師可以以圓位置為主題，利用動(dòng)態(tài)方式展現(xiàn)直線與圓的位置關(guān)系及斷定方法，然后，再將其遷移到圓與圓位置、動(dòng)態(tài)變化等學(xué)習(xí)中.完成以上學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅可以掌握與圓相切、相交、相離等的位置變化關(guān)系，還可掌握?qǐng)A與圓位置的斷定.在微課引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓與圓位置關(guān)系進(jìn)展了探究，得到了活動(dòng)經(jīng)歷，進(jìn)步了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，具有較廣的實(shí)際應(yīng)用意義.四利用微課促進(jìn)課后學(xué)習(xí)的開(kāi)展一節(jié)課時(shí)間較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難掌握老師講解的所有內(nèi)容，而且受教學(xué)時(shí)間影響，很多老師只能講述一篇，不能重復(fù)講解重、難點(diǎn)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生課后做題時(shí)經(jīng)常遇到較多問(wèn)題，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的施行.因此，老師可以利用微課中的PPT將重點(diǎn)內(nèi)容做成視頻，在視頻中展示完好教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生課后學(xué)習(xí)中一旦遇到問(wèn)題，就可以下缺少的一部分，尤其是面臨高考的高三學(xué)生.除此之外，還可以利用微課的構(gòu)造性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，更好地完善專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中得到較好的收獲.五微課促進(jìn)理論，進(jìn)步學(xué)生綜合才能數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的就是給生活提供效勞.微課引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以加深學(xué)生對(duì)微課的理解，還可以進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合才能培養(yǎng)具有很大作用.因此，可以應(yīng)用微課實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展.例如，學(xué)習(xí)“解三角形知識(shí)教學(xué)時(shí)，老師可以利用微課展示出“正余弦定理的應(yīng)用模型，指導(dǎo)學(xué)生利用形象生動(dòng)的模型進(jìn)展相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)正余弦定理的理解應(yīng)用.同時(shí)，在微課中形象生動(dòng)地展示出日常生活中出現(xiàn)的測(cè)高、航海等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生深化生活中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，理解微課中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，利用數(shù)學(xué)測(cè)量?jī)x器，進(jìn)展小組合作探究，并畫(huà)出示意圖，借助相關(guān)知識(shí)進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能.在此種教學(xué)形式下，不僅打破了數(shù)學(xué)重、難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)，還強(qiáng)化了學(xué)生的綜合應(yīng)用才能，具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義.四、應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題一內(nèi)容控制好微課主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或例題等進(jìn)展驗(yàn)算、推理和分析，所以，內(nèi)容不宜多，保證一個(gè)視頻只講解一項(xiàng)重、難點(diǎn)內(nèi)容.一般將微課時(shí)間控制在5到8分鐘，符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，集中了學(xué)生注意力.二講解方式必須靈敏多變數(shù)學(xué)“微課是一種技巧性教學(xué)，所以，必須保證思路明晰，利用創(chuàng)新型的方法施行教育，保證教學(xué)過(guò)程結(jié)果明晰、層次清楚，利用幽默幽默的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，靈敏掌握數(shù)學(xué)知識(shí).三掌控好教學(xué)節(jié)奏，解題步驟精細(xì)化“微課的聽(tīng)課環(huán)境較寬松，學(xué)生主要以聽(tīng)為主，所以，必須控制好教學(xué)的節(jié)奏，利用精細(xì)化講解，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)感知力，讓學(xué)生深化全面地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，防止教學(xué)節(jié)奏較快而影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.五、完畢語(yǔ)隨著教學(xué)改革的施行，微課已經(jīng)成功應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮著較重要的作用.因此，數(shù)學(xué)老師必須結(jié)合教學(xué)需求，靈敏地選擇微課，同時(shí)，利用生動(dòng)形象的方式教學(xué)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的施行，培養(yǎng)綜合全面的現(xiàn)代化人才.【參考文獻(xiàn)】【1】張輝.高中數(shù)學(xué)微課制作及微課在教學(xué)中的應(yīng)用J.考試周刊，202105：44-45.【2】郭文.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用討論J.吉林教育，202119：102.【3】呂映潔.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與反思J.新課程，202107：172-173.【4】羅靜彥.高中數(shù)學(xué)微課制作及微課在教學(xué)中的應(yīng)用J.文理導(dǎo)航，202112：18.【5】葉媛吉.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析J.江西教育，202133：25-26.【6】周寅鋒.如何進(jìn)步高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)有效性J.中學(xué)生數(shù)理化，202105：60.【7】宋立巖.“微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究J.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，202107：46.8梁文貴.淺析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論應(yīng)用J.好家長(zhǎng)，202130：99.9吳曉峰.基于微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析J.課程教育研究，202124：188.10王春來(lái).基于微課形式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究J.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，202117：75.