重慶市涪陵第十九中學(xué)八年級語文上冊 16 大自然的語言（第2課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版

16 大自然的語言（第2課時）導(dǎo)學(xué)案 【合作探究課】一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。本文的題目是大自然的語言，所謂“語言”是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。二、自主探究，釋疑解惑。（一）找一找初讀課文，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。1、什么叫物候？什么叫物候?qū)W？2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？（二）想一想5、 再讀課文，劃分段落，自己概括出段意。（1）第一部分（ 段）：第二部分（ 段）：第三部分（ 段）：第四部分（ 段）：（三）品一品6、齊讀第一自然段，學(xué)習(xí)品味本文生動優(yōu)美的語言。本段以優(yōu)美生動的筆調(diào)描寫了 ，是按 的 順序來說明的。標(biāo)出有關(guān)詞句。描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了大量的詞語，仔細(xì)揣摩、品味。（1）表順序的詞語： （2）描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用的詞語及揣摩、品味：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地” 化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出 ，顯得十分舒展?！按蔚凇币辉~寫出春花 的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出 的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子 的身體、 的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉，用“簌簌”一詞寫出秋天的 景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸 、 的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用 手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。7、快速閱讀23自然段，說說每段寫了什么內(nèi)容，按什么順序說明的？并試著品味這兩段的語言。第二自然段：舉例說明 。 本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明 ，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。 本段用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動植物 化,賦予了人的情感，這種手法大大增強了說明的 。 第三自然段：說明 。 從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。 “許多”限制 ，不一概而論，措詞嚴(yán)密。 “植物生長榮枯對“桃花開”，“動物的養(yǎng)育往來”對“燕子來”，兩兩相對，十分嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。（四）悟一悟8、 精讀課文610段，思考并討論：物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？（五）思一思9、 通讀課文，理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。（1） 文章首先介紹 _，然后以具體事例說明_ ，接著說明_ _ ，最后說明_ _ 。（2）說明文通常采用的說明順序有三種，_ 順序、 _順序、_ _ 順序。本文用的是 說明順序，為什么？有何作用？為什么：作用：（六）議一議10、 本文運用最多的說明方法是舉例子，仔細(xì)閱讀課文，做好圈點勾畫，說說它們的作用。