八年級語文下冊 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

蘇教版八年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。2、學(xué)習(xí)課文描寫人物的多種方法，能根據(jù)小說對人物的描寫概括人物性格。3、體會不同風(fēng)格小說的特點(diǎn)4、了解市場新產(chǎn)品調(diào)查的基本方法，組織或參與一次調(diào)查活動。二、單元課時安排 共15課時孔乙己 2課時范進(jìn)中舉 2課時口技 2課時變色龍 1課時窗 1課時誦讀欣賞 1課時寫作 3課時綜合實(shí)踐活動 3課時三、教學(xué)設(shè)想新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”新的課程、新的理念，促使我們語文教學(xué)必須以新的姿態(tài)，新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。小說的教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記敘、描寫、議論、抒情等各種表達(dá)方式，更重要的是通過引導(dǎo)學(xué)生對小說的藝術(shù)形象的分析，達(dá)到使學(xué)生認(rèn)識生活，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣的目的。本單元課文除窗外，篇幅均較長，人物較多，情節(jié)較復(fù)雜，所涉及的知識面較廣，給課堂教學(xué)帶來了一定困難，教師應(yīng)善于尋找閱讀的突破口，提供探究的平臺，化繁為簡，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。四、教學(xué)過程：第一課時 孔乙己（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1結(jié)合時代背景，把握小說主題，深層領(lǐng)會小說的思想意義。2能通過 “矛盾分析法”，分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。課前學(xué)習(xí)：1 疏通字詞，能流暢朗讀課文。2 了解作者情況及本文寫作背景。資料助讀孔乙己寫于1918年冬天，當(dāng)時以青年為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。課堂學(xué)習(xí)：一導(dǎo)入步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的；大凡讀過孔乙己的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡孔乙己。他為什么對孔乙己如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個藝術(shù)形象呢?今天，我們就一起走進(jìn)小說孔乙己，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。(板書文題、作者)聽講、領(lǐng)悟2組織學(xué)生介紹作者及寫作背景。依據(jù)學(xué)生交流適當(dāng)補(bǔ)充。交流收集的資料二、感知課文步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1請自由誦讀文章，找出孔乙己的六個生活片斷描寫，并用簡潔的語言概括。帶著問題讀課文，思考問題。2交流。六個生活片斷是：(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己為偷書作辯解；(4)孔乙己教小伙計(jì)識字；(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆；(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。 3組織學(xué)生自由誦讀全文，從文章中找出反映下列內(nèi)容的語句完成表格并揣摩其豐富含義?？滓壹旱奶厥馍矸菘滓壹旱牡匚?孔乙己的結(jié)局帶著問題讀課文，思考問題4學(xué)生交流回答，老師點(diǎn)評引導(dǎo)先同桌間交流，再進(jìn)行課堂交流。補(bǔ)充：1概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”含義：句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。2點(diǎn)明孔乙己地位的語句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！焙x：孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。3反映孔乙己結(jié)局的語句：“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了?！焙x：“大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當(dāng)時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。三、分析孔乙己形象：步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1投影：填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)?？滓壹菏钦局染频謃的人?？滓乙咽歉F得將要討飯但又_的人?？滓乙咽且宰x書人自居但又_的人?？滓壹菏墙吡庌q維護(hù)清白但又_的人?？滓乙咽歉F困潦倒偶爾偷竊但又_的人?？滓乙咽菬嵝慕绦』镉?jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又_的人。孔乙已是個被人們譏諷但又_的人?？滓乙咽莻€使人快活但又_的人。 再讀文章，先獨(dú)立思考，如有困難，再進(jìn)行小組交流。2教師明確穿長衫 好喝懶做 把“半個秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤 偶有偷竊 從不拖欠酒錢屢遭冷遇 想和人交流 無人關(guān)心 可有可無學(xué)生思考、交流3深入探因孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因是什么呢？請結(jié)合文章相關(guān)描寫再思考。學(xué)生合作交流探究4學(xué)生研討回答，教師歸納孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺內(nèi)坐著喝?？滓壹骸按╅L衫”是因?yàn)樗非蠊γ?，不愿與“短衣幫”為伍?？滓壹骸敖吡庌q維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀?，想清白做人?？滓壹骸巴蹈`”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之?？滓壹骸案F得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品”，不愿勞動?？滓壹骸昂煤葢凶觥笔且?yàn)樗芊饨ń逃眨靡輴簞??？滓壹骸皬牟煌锨肪瀑~”說明他質(zhì)樸、忠厚?？滓壹骸耙宰x書為傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。孔乙己把“半個秀才也沒撈到當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深。孔乙己“熱心教伙計(jì)茴字寫法”表明他的空虛、無聊、迂腐?？滓壹骸霸獾嚼溆觥北砻魉匚槐跋拢B小孩都不愿理睬他?？滓壹骸笆谷丝旎睢北砻魉匚槐跋?，已淪為笑料。孔乙己“無人關(guān)心”表明他結(jié)局可悲。四、小結(jié)：步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1通過前面的交流，孔乙己的形象已經(jīng)躍然眼前，請大家用簡潔的語言來概括一下，你認(rèn)為孔乙己是一個怎樣的人。自主小結(jié)2師生共同歸納孔乙己的性格。孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時又有質(zhì)樸善良的一面。 五、課后學(xué)習(xí)：閱讀課文，勾畫出描寫孔乙己的句子，思考小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個性刻畫的?第二課時 孔乙己（2）一、 回顧學(xué)習(xí)：步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1組織學(xué)生簡要回顧上節(jié)課后的思考題2肖像描寫：第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒。營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果；臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路?！氨P著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。語言神態(tài)描寫：孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”說明他死要面子，怕人嘲笑?？滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷竊書!讀書人的事，能算偷么?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格?？滓壹嚎粗鴨査娜?，顯出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高?！翱滓壹毫⒖田@出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。動作描寫：“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動作，恰如其分地顯示了他的心理?！八麖钠埔麓锩鏊奈拇箦X，放在我手里”說明窮困潦倒到極點(diǎn)，“摸”字表明了他悲慘的境地。二、探究平臺研讀探討，深透理解文意：步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1默讀全文，學(xué)生閱讀課文的前三語段，也即“序幕”部分，思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么?交流：小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴(yán)重的階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當(dāng)時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。默讀課文，勾畫，思考2學(xué)生通讀課文第412語段，也即小說的主體部分。合作探究：(1)文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?(2)孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎?請大膽談出自己的看法。(3)作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么?四人小組交流每小組推選1人進(jìn)行課堂交流、評價3互動交流：(1)文中四處寫眾人的哄笑。他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底層，麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。(2)孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求：他只有站在“短衣幫”這個社會群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋求人們對他的“讀書人”社會地位的肯定和認(rèn)可，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀；“不拖欠酒錢”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個小社會里尋求人們對他品行的認(rèn)可；“教小伙計(jì)認(rèn)字”是要求得到人們對他學(xué)識的認(rèn)可；孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑，只有在孩子們中間才能尋求到一點(diǎn)溫暖；他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時也是為了想尋求一個讀書人的自尊。(3)本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個小伙計(jì)“我”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實(shí)、可信。連一個12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計(jì)涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對孔乙己的同情。三、深入探因：步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1組織研討：為什么說孔乙己是科舉制度的犧牲品？四人一組討論2造成孔乙己悲劇的根本原因，是封建科舉制度的毒害。因?yàn)閺母旧险f，科舉制度是為封建統(tǒng)治階級培養(yǎng)和選拔官吏的。這一點(diǎn)，連封建統(tǒng)治者也直言不諱。據(jù)唐摭言記載，有一次唐太宗私幸端門，見新進(jìn)土魚貫而出，喜曰：“天下英雄，入吾彀中矣！”（投影）因而李白曾寫詩道：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭。”（投影）宋真宗為吸引天下讀書人參加科舉，也寫了著名的勸學(xué)詩：“富家不用買良田，書中自有千鐘粟；安居不必架高梁，書中自有黃金屋；娶妻莫愁無良媒，書中有女顏如玉”（投影）這是從封建統(tǒng)治者的角度說。從讀書者個人來說，則是在統(tǒng)治者的“千鐘粟”、“黃金屋”、“顏如玉”的引誘之下，走“讀書做官”之路。這樣，考上的，就成了丁舉人，有錢有勢；考不上的，就成了孔乙己，貧困潦倒。因?yàn)樗麑W(xué)的那些知識在實(shí)際生活中沒什么實(shí)際用處，于是就成了百無一用的廢人！綜合思考四、課后學(xué)習(xí)：孔乙己的最終命運(yùn)將如何？請續(xù)寫小說。第三課時范進(jìn)中舉（1）一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識教學(xué)點(diǎn)1儒林外史的介紹。2諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式夸張、對比、寫實(shí)。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1欣賞小說的諷刺藝術(shù)。2比較閱讀的能力。(三)德育滲透點(diǎn)了解封建科舉對知識分子的毒害。(四)美育滲透點(diǎn)體會作者對丑惡現(xiàn)象進(jìn)行辛辣諷刺的藝術(shù)。二、學(xué)法引導(dǎo)因范進(jìn)中舉是長篇小說節(jié)選，學(xué)生要想較好地完成該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，宜課外閱讀儒林外史全書，對該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術(shù)手法有個大體的了解。學(xué)習(xí)本文時，著重從范進(jìn)的語言、動作分析其性格，抓住范進(jìn)中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術(shù)特點(diǎn)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1重點(diǎn)(1)個性鮮明的人物語言與動作。(2)對比、夸張與直接寫實(shí)在諷刺小說中的作用。2難點(diǎn)舊小說中的雅語與口語。3疑點(diǎn)同是讀書人，范進(jìn)與孔乙已有何不同?4解決辦法重點(diǎn)問題主要由學(xué)生閱讀分析得出答案，難點(diǎn)多參照文下注解解決，疑點(diǎn)采取結(jié)合上幾節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行兩個人物的比較的方法解決。四、課時安排2課時五、教學(xué)步驟重點(diǎn)、難點(diǎn): 范進(jìn)喜極而瘋的戲劇性結(jié)局(一)明確目標(biāo)1介紹吳敬梓與儒林外史。2從范進(jìn)中舉前后地位、經(jīng)濟(jì)狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。3范進(jìn)喜極而瘋片斷精讀。(二)整體感知儒林外史是古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應(yīng)予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進(jìn)學(xué)生對本課知識、人物主題的認(rèn)識。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)剖析主人公范進(jìn)的遭遇及性格。(三)教學(xué)過程1導(dǎo)入課文：以一幅能概括范進(jìn)中舉前后的不同境遇的對聯(lián)導(dǎo)入課文。2作家、作品簡介吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實(shí)，尤其對科舉制度有了較清醒的認(rèn)識，促使他寫下了長達(dá)三十萬字的章回體諷刺小說儒林外史?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。儒林外史全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。3自己朗讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，體會語氣，語調(diào)的運(yùn)用，注意文下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個部分。4根據(jù)插圖，復(fù)述課文梗概。5整體感知課文：（1）找出課文中寫得比較精彩的地方，試作簡要分析。（2）課文中這些精彩之處都是圍繞哪個中心情節(jié)展開的？6范進(jìn)形象分析(1) 中舉前后，范進(jìn)產(chǎn)生了那些變化？（從經(jīng)濟(jì)狀況、社會地位、對人態(tài)度等方面來談）中舉前學(xué)生默讀第1、2兩段，思考兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進(jìn)的社會地位與經(jīng)濟(jì)狀況?在這種情形下，他仍偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么?明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進(jìn)家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。中舉后學(xué)生讀第5段范進(jìn)喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復(fù)，這種反復(fù)說明了什么。明確：范進(jìn)喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走集上。這里拍手的動作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。學(xué)生讀第5至12段，思考范進(jìn)中舉之后地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生哪些變化?這說明了什么?范進(jìn)對胡屠戶的態(tài)度有何變化?又說明了什么?明確：中舉之后，范進(jìn)地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行， 張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況與以前不可同日而語，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。（2）作者設(shè)計(jì)范進(jìn)“喜極而瘋”的用意何在?(四)總結(jié)、擴(kuò)展本課對于范進(jìn)形象的分析是一個重點(diǎn)內(nèi)容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害?？滓壹簺]有進(jìn)學(xué)、潦倒一生，范進(jìn)進(jìn)了學(xué)又如何?不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級的走卒而已，不同的命運(yùn)、相同的主題。（五）拓展閱讀神醫(yī)袁體庵子孺言：明末高郵有袁體庵者，神醫(yī)也。有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)狂,笑不止，求體庵診之。驚曰：“疾不可為矣，不以旬?dāng)?shù)矣，子宜急歸，遲恐不及也。若道過鎮(zhèn)江，必更求何氏診之?！彼煲砸粫暮?。其人至鎮(zhèn)江，而疾已愈。以書致何，何以書示其人。曰：“某公喜極而狂，喜則心竅開張而不可復(fù)合，非藥石之所能治也。故動以?？嘀?，懼之以死，令其憂愁抑郁，則心竅閉，至鎮(zhèn)江當(dāng)已愈矣。”其人見之，北面再拜而去。吁，亦神矣。（清） 劉獻(xiàn)廷廣陽雜記(六)布置作業(yè)1朗讀課文對胡屠戶描寫部分，體會人物性格。2課外閱讀儒林外史第四、五、十三至十五回。第四課時范進(jìn)中舉（2）(一)明確目標(biāo)1胡屠戶形象分析。2對比、夸張、寫實(shí)的諷刺手法。3儒林外史精彩片斷閱讀。4范進(jìn)與孔乙己形象比較。(二)整體感知本課時以諷刺藝術(shù)的欣賞為重點(diǎn)，以胡屠戶的形象分析其實(shí)也貫穿這一內(nèi)容，范進(jìn)與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細(xì)，大致輪廓出現(xiàn)后讓學(xué)生自己揣摩。(三)教學(xué)過程1以胡屠戶為例，分析本文的諷刺藝術(shù)。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實(shí)等。思考本文主要用丁哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進(jìn)行說明。明確：主要用了對比、夸張和直接寫實(shí)三種。(1)對比 胡屠戶對范進(jìn)的前后態(tài)度變化。對范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。對范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”賀禮： “一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！眲幼鳎骸疤笾亲尤チ恕?，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。(2)夸張胡屠戶打了范進(jìn)之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！北娙嘶丶視r，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！边@種細(xì)節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進(jìn)畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。(3)直接寫實(shí)第12段，這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財(cái)虛偽的小人相。通過對比、夸張、寫實(shí)的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財(cái)虛偽、庸俗自私。學(xué)生討論文中對其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進(jìn)喜極而瘋的情狀。2請從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張 鄉(xiāng)紳對范進(jìn)態(tài)度的變化這個角度分析他們的性格特征。胡屠戶：截然不同的兩副嘴臉，充分表現(xiàn)出他的欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。鄉(xiāng) 鄰：趨炎附勢，譴責(zé)了封建社會的丑惡的道德風(fēng)尚。張靜齋：是作者刻畫的次要人物。作者具體描寫了“張老爺拜會新貴范老爺”的場面，他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。(四)總結(jié)、擴(kuò)展本文與孔乙己相比，是通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當(dāng)時社會中趨炎附勢的世態(tài)。作者用了對比、夸張、直接寫實(shí)的手法對這些人物進(jìn)行描寫、諷刺，大大加強(qiáng)了文章的批判性。1下面進(jìn)行儒林外史精彩片斷的閱讀討論。學(xué)生以小組為單位，每組找一個帶有明顯諷刺的片斷進(jìn)行閱讀，然后集中討論。示例1 第四回寫到范進(jìn)到知縣湯奉處打秋風(fēng)，當(dāng)知縣看到范進(jìn)因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時，很擔(dān)心他不用葷酒，正在此時，卻見范進(jìn)“在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里”，這才放心。一句“大蝦元子”的描述將范進(jìn)虛偽的性格暴露無遺，同時也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。示例2 第五回寫到嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，眾人都不得要領(lǐng)，其妾趙氏猜出他的心事“燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，恐費(fèi)了油”，挑掉一莖之后，嚴(yán)監(jiān)生“點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時就沒了氣”。這兩個指頭使嚴(yán)監(jiān)生與葛朗臺一樣，成為世界文學(xué)畫廊中著名的吝嗇鬼形象之一。比較閱讀是一種有效的閱讀方式。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性，即有共性與個性。同樣，除了范進(jìn)與孔乙己，還可進(jìn)行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。這些比較都有利于深入地把握人物性格。2將范進(jìn)中舉與孔乙己作一個總體比較。我們將兩篇文章從三方面進(jìn)行比較：（1）人物和主題思想。范進(jìn)與孔乙己同是讀書人，一個到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個始終沒有進(jìn)學(xué)，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。（2 ）作者的態(tài)度和諷刺手法。范進(jìn)中舉和孔乙己都運(yùn)用了諷刺手法，但又有區(qū)別。前者是對主人公（范進(jìn)）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標(biāo)”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫得入木三分；后者對孔乙己的嘲諷，嚴(yán)厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢？吳敬梓對筆下的人物是的尖銳的嘲笑，無情的鞭撻，因?yàn)樗春薹饨婆e制度；魯迅對他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭”，因?yàn)樽髡呦Ｍ軓穆槟局杏X醒，以便拯救中華民族。由此可見，作品中的人物形象，由作者對該形象的態(tài)度所決定。（3）表現(xiàn)手法。范進(jìn)中舉主要運(yùn)用了強(qiáng)烈的對比手法，來塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而孔乙己則選取人物一生中幾個富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個典型的環(huán)境里，去刻畫人物表現(xiàn)主題(五)布置作業(yè)1比較范進(jìn)中舉與變色龍的諷刺藝術(shù)。3 根據(jù)有關(guān)歷史資料，結(jié)合課文，談?wù)勀銓婆e制度的了解，并把它寫成300字左右的短文。4第五課時 口技（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說出相關(guān)的文言語句與文意。2、學(xué)習(xí)本文層次清楚、首尾呼應(yīng)、言簡意賅的記敘方法，爭取當(dāng)堂會背誦課文。3、體會正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。課前學(xué)習(xí)：1、了解作家作品。2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)入：步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1我們經(jīng)常能在相聲、小品中感受口技這種表演技藝?？诩嫉镊攘κ菬o窮的。今天，我們一起來領(lǐng)略一下清朝的林嗣環(huán)筆下的口技藝人的高超技藝。聽講，聯(lián)系以前的生活經(jīng)驗(yàn)。二、朗讀、感知課文步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1組織學(xué)生自讀課文二人一組，一人讀課文，一人聽，發(fā)現(xiàn)讀音或停頓有錯誤，隨時指出，討論統(tǒng)一意見。2組織全班試讀課文，抽查朗讀12位同學(xué)讀課文，其余同學(xué)注意他們的讀音和停頓。讀完后指出。3朗讀課文（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情4組織學(xué)生三讀課文出聲朗讀兩遍課文，然后全班齊讀。三、疏通課文大意、理解疑難詞句步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1組織學(xué)生自讀課文，自譯課文四人一組，一生現(xiàn)代漢語串講課文大意，其他人隨時指出其翻譯，把不明白的語句記下來。2組織交流質(zhì)疑交流、質(zhì)疑、釋疑3檢查課文翻譯情況各小組抽一人進(jìn)行翻譯接龍4強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)疑難字詞含義（包括活用、古今異義、通假等）同桌討論課后學(xué)習(xí)：熟讀課文，鞏固重點(diǎn)詞、句的含義。第六課時口技（2）一、 復(fù)習(xí)檢查：步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1組織檢查重點(diǎn)詞、句的含義口答或默寫二、精讀研討：步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1提出問題：1、“京中有善口技者”，哪些語句能體現(xiàn)這“善”字？2、找出文中描寫與摹狀的語句。哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面烘托？這些描寫有何作用？3、讀課文第2、3、4段，看看口技藝人用口摹演了幾個場景？試用自己的話概括。（三個場景：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、深夜失火）4、文中前后兩次交代道具，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？先獨(dú)立默讀課文，獨(dú)立思考每一題，然后四人小組交流。2組織交流、評價全班交流、評價3組織學(xué)生品讀課文，體會口技藝人的高超技藝。學(xué)生品讀課文三、背誦課文：步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1背誦指導(dǎo)：理清文章的思路，首段與末段相照應(yīng)，中間三段寫口技藝人用口摹演了三個場景，每段都寫藝人所模仿的聲響，后寫聽眾的反應(yīng)。學(xué)生理清思路，抓住關(guān)鍵詞試背。兩人一組，相互檢查背誦。2指名背誦學(xué)生個別背誦。3組織全班學(xué)生接龍背誦課文全班接龍背誦。四、課后學(xué)習(xí)：鞏固課文背誦及詞、句的含義理解。第七課時變色龍學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能理清并說出小說的故事情節(jié)。2、能從“變”中分析、領(lǐng)悟并說出人物形象和主題思想。3、理解細(xì)節(jié)、對比描寫的作用。課前學(xué)習(xí)：1、了解作家作品。2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1組織學(xué)生簡介作家作品及寫作背景交流二 、整體感知步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1本文主人公是誰？講了一個什么故事？試用簡潔的語言概述。默讀、概括、交流瀏覽課文、勾畫、繪制圖表、思考、交流，概括人物性格。2你能用簡潔的圖表來表示奧楚蔑洛夫在處理“案子”過程中的幾次變化嗎？ 3奧楚蔑洛夫變化的原因是什么？4從奧楚蔑洛夫?qū)Π傩蘸蛯④姷牟煌捳Z中發(fā)現(xiàn)是一個什么性格的人？三、研讀課文步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1作者多次刻意描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作用？獨(dú)立思考后，再與同學(xué)交流2奧楚蔑洛夫這個形象給我們留下了深刻的印象，這一形象是如何塑造出來的？默讀課文、理解、思考、交流3設(shè)想如果不是奧楚蔑洛夫處理這個案子，這件事會怎么處理？思考、交流四、總結(jié)五、課后學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫一個你熟悉的人物。六、資料平臺契訶夫-用短篇小說進(jìn)行著巨大的事業(yè)作者：仲言經(jīng)過了辛勞、短暫而又豐富的一生，1904年7月15日，契訶夫病逝于德國的巴登維勒。再有兩天，就是契訶夫逝世100周年的紀(jì)念日，全世界都在以不同的形式紀(jì)念這位短篇小說巨匠和戲劇大師，讓我們從契訶夫和他所處的時代出發(fā)，從他那對時代和人民保持著高度敏感的靈魂出發(fā)，再一次感受那顆震動了俄羅斯和全世界的作家的心。契訶夫以畢生的創(chuàng)作，把短篇小說這一文學(xué)樣式提升到了經(jīng)典的位置。從萬卡、小公務(wù)員之死、變色龍、套中人等短篇小說中，我們瞥見了一個煙波浩淼的世界。契訶夫一生都沒有放棄自己醫(yī)生的職業(yè)，他以“業(yè)余文學(xué)家”的身份進(jìn)行著創(chuàng)作，他以職業(yè)醫(yī)生的敏銳透視生活，他的作品被稱為“生活的切片”，他在“幾乎無事”的普通生活中發(fā)現(xiàn)了巨大的歷史脈絡(luò)和深刻的生活感受。高爾基說：“契訶夫用小小的短篇小說進(jìn)行著巨大的事業(yè)?！逼踉X夫說：“學(xué)醫(yī)對于我的文學(xué)事業(yè)有著重大的影響，它大大地?cái)U(kuò)大了我的觀察范圍，充實(shí)了我的知識如果我是醫(yī)生，我就得要有病人和醫(yī)院，如果我是一個文學(xué)工作者，那么我就應(yīng)該生活在人民中間?！逼踉X夫的小說幾乎觸及到了當(dāng)時俄國社會的各個階層：農(nóng)民、教員、醫(yī)生、孩子、軍人、商人、地主、小官吏為了真正接觸生活，為了了解薩哈林島苦役犯的生活，契訶夫在1890年還懷揣新時報(bào)發(fā)給他的記者證，踏上了通往西伯利亞的長達(dá)數(shù)月的薩哈林島之行。通往西伯利亞的道路是“全世界最長、似乎也是最不像樣的道路”，在這條道路上行走著熱愛生活、最具行動力的勇敢的作家契訶夫。在他的作品中，我們不僅看到了凡俗生活隱藏下的悲劇，也看到了含淚的微笑之下的希望；不僅看到了極具質(zhì)感的細(xì)微情節(jié)和情節(jié)之下的生活真相，也看到了真相之下埋藏的雄闊的歷史軌跡和現(xiàn)實(shí)走向。正如有論者所說，契訶夫以自己的全部創(chuàng)作，肯定了一切平凡和普通的人、一切勞動者和創(chuàng)造者所應(yīng)有的享受幸福的權(quán)利。在他的作品中，不是沒有諷刺和鞭撻，不是沒有批評和否定；俄羅斯詩人霍達(dá)謝維奇說：“起初他把他們表現(xiàn)為庸人，后來把他們表現(xiàn)為平常的人，對他們表示憐憫，再后來開始在他們身上尋找優(yōu)點(diǎn)，最終對他們懷抱起巨大的愛。”契訶夫以巨大的愛的胸懷在包容理解著自己筆下的人物，他準(zhǔn)確仔細(xì)地描繪著他們，同時在抒情詩的高度為他們的存在作了辯護(hù)。契訶夫懷著深厚的情感珍惜著自己筆下的人物，他對人類的生活寄予了這樣的理想：“人的一切都應(yīng)該是美麗的：無論是面孔，還是衣裳，還是心靈，還是思想?！倍韲骷颐坠柨品蚨聪さ狡踉X夫作品中的人物和契訶夫自己的關(guān)系：“契訶夫的驚人天才在于，當(dāng)他講自己的時候，我們仿佛覺得這也是在說我們。他對自己筆下的人物有時很嚴(yán)厲，但從不把他寫的人物和他自己分開。他能在每一個人身上發(fā)現(xiàn)他自己?！蔽覀儚钠踉X夫的作品中，似乎也感受到了魯迅先生一件小事中的那種反觀自我的自省和自剖。契訶夫始終在為這樣的一些問題所苦惱：“我為什么寫作？我有用嗎？我的文學(xué)創(chuàng)作的目的是什么？”在一個作家對這些貌似“常識”的坦誠自問背后，我們看到了一顆始終對社會、對人民朝警夕惕的高貴的內(nèi)心。契訶夫的創(chuàng)作口號是“人和勞動”，在這樣宏闊的思考背景之下，他的創(chuàng)作自然呈現(xiàn)出超越時代的意義?？?#183;巴烏斯托夫斯基在金薔薇里談到契訶夫時，用了一個特殊的名詞“契訶夫感”。他覺得現(xiàn)實(shí)的俄語中無法找到一個和契訶夫作品所表達(dá)的內(nèi)涵相應(yīng)的詞匯，所以不得不用“契訶夫感”這樣一個充滿深情的專有名詞，來形容契訶夫那偉大而敏感的心靈所描繪的偉大而莊嚴(yán)的現(xiàn)實(shí)。我們從這一充滿敬意的詞匯中，仿佛也感受到了托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基、魯迅、老舍那一脈相通的柔善而又謙卑的心靈。我們感受到的，是他們那永遠(yuǎn)謙卑而敏感的內(nèi)心：他們的內(nèi)心謙卑得和普通人一樣高貴，他們的內(nèi)心沉潛得和歷史一樣深曠；也只有這樣謙卑而沉潛的內(nèi)心，才能夠真正感受到來自人民、來自歷史深處的大海潮汐的涌動。高爾基說：“一想到契訶夫，勇氣馬上就來了，生活也馬上變成明確而富有意義了。這樣的人是世界的軸?！逼踉X夫?qū)χ袊鴳阎钋?，他在薩哈林島之行途中，曾到達(dá)黑龍江古城璦琿，他在踏上這片向往已久的土地時十分激動，他給妹妹寫信說：“我在中國璦琿市散步，我是一點(diǎn)一滴地來認(rèn)識這個奇異的世界的?！彼谏霸透郀柣羞^約定，計(jì)劃前往中國的上海和漢口訪問，但疾病的折磨和過早去世使得這一夙愿未能實(shí)現(xiàn)。在契訶夫逝世100周年之際，中國將舉辦主題為“永遠(yuǎn)的契訶夫”的戲劇季，將出版一系列的作品和傳記，讓契訶夫的偉大魂魄再一次蒞臨中國這片古老的土地?！八驹谌荷街畮p，有不拔的意志，開闊的胸襟，遠(yuǎn)大的目光；他種下一棵樹，就看到了千百年后的郁郁蔥蔥，這種人是可敬的，要愛就愛這種人?！逼踉X夫百年之前的這段話仿佛在為他自己準(zhǔn)確畫像，我們在這顆偉大而謙卑的心靈面前，也感受到了那郁郁蔥蔥之下的清蔭和涼爽。第八課時窗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)，分析人物，領(lǐng)會思想，指導(dǎo)生活。2、通過學(xué)習(xí)本文，品味作品中的生活觀和人生哲理。課堂學(xué)習(xí)：一、設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入新課步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1借助窗，我們接納溫暖的陽光，也窺視藏在角落的陰暗。澳大利亞作家泰格特為我們描繪了這樣一扇窗，透過它，人們看到了外面不同的世界，透過它，我們審視靈魂，解剖人性。二、自讀課文，咀嚼回味步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文。思考：本文有一個出人意料、震撼人心的結(jié)尾，說說看，文章中哪些內(nèi)容為這種震撼作了鋪墊？自由朗讀課文，然后討論交流2簡要評析學(xué)生交流的情況。就同學(xué)的觀點(diǎn)發(fā)表自己的意見，可以肯定優(yōu)點(diǎn)，也可以提出應(yīng)改進(jìn)的地方。三、合作探究，討論人物步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1設(shè)置情境：欣賞小說人物，不僅要閱其故事，也要知其人。請用一個詞語或短語評價其中的一個人物，并說說你這樣評價的理由。讀文章，思考交流2例：靠窗的病人：他是一個熱愛生命的人。他看到的其實(shí)只是一堵光禿禿的墻可他的眼前卻有那么美的景色他是一個樂觀的人。他們兩個病都很重，每天都很痛苦、很寂寞。但是他能夠描繪出如此美妙的場景他是一個關(guān)心他人的人。雖然他自己的病也很重，但是他堅(jiān)持每天為不靠窗的病原體人講其實(shí)并不存在的美景，幫助他減輕痛苦不靠窗的病人：他是一個自私的人?？看暗牟∪讼袼粯硬≈?，但是靠窗的病人卻想辦法鼓勵他，帶給他歡樂。而他卻只考慮自己，為了達(dá)到自己的目的不管別人的死活他也是一個熱愛生活、熱愛生命的人。他當(dāng)時病得很重，而他們兩個既不能讀書看報(bào)，又不能聽收音機(jī)、看電視?？看暗牟≡w人能看窗外的美景，他也想看，這是正常的他是一個在欲望的驅(qū)使下逐漸墮落的人。他想占那個訂位是可以理解的，而且他也為這種想法感到慚愧，也克制過自己。但后來他認(rèn)為那張床就應(yīng)該是他的，所以就見死不救世主死不救明確要求后，精心準(zhǔn)備，小組推薦講述的學(xué)生，到講臺前向全體學(xué)生和老師講故事，進(jìn)行比賽。3請同學(xué)思考：當(dāng)不靠窗的病人最后看到窗外是一堵墻的時候，他會怎樣想呢？會有怎樣的動作和神情呢。學(xué)生思考后自由發(fā)言。四、理性思考步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1我們把靠窗的病人稱為甲，不靠窗的病人稱為乙，假如甲乙二人從 開始就調(diào)換了床位，你認(rèn)為會發(fā)生怎樣的故事？請說說你的理由。學(xué)生反復(fù)揣摩，體會小說構(gòu)思的巧妙。2交流學(xué)生的觀點(diǎn)后，請同學(xué)討論，你支持哪能一種猜測。學(xué)生表述觀點(diǎn)是要明確，理由充分，老師以點(diǎn)撥為主發(fā)揮想象，進(jìn)行合理的表達(dá)，領(lǐng)悟人生的哲理。3小寫作根據(jù)以上的討論，寫一段話發(fā)表你的看法并在組內(nèi)交流，要求觀點(diǎn)明確，材料能夠恰當(dāng)?shù)刂С肿约旱挠^點(diǎn)。五、課堂小結(jié)：步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1人性中的美與丑、善與惡是同時存在的，美好的心靈需要我們自學(xué)地支塑一個人若心中沒有春天，他的眼中就只能是一片荒漠。希望大家在自己的人生之窗中，永遠(yuǎn)展示人性中光輝美好的一面！聽講、領(lǐng)悟六、課后學(xué)習(xí)：閱讀2-3篇小小說，體會其精妙的構(gòu)思。第九課時 誦讀欣賞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會烘云托月的手法。2、引導(dǎo)學(xué)生親近文學(xué)，培養(yǎng)審美情趣。課前學(xué)習(xí)：收集文學(xué)作品中寫眼睛的片斷，并作簡要點(diǎn)評。課堂學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)入步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1組織學(xué)生簡介巴金及其作品家交流介紹二、品讀賞析步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1組織學(xué)生朗讀語段，指導(dǎo)情感的把握。自由朗讀，領(lǐng)會情感，個別朗讀，評價，齊讀。2組織評價寫眼睛的妙處交流、評價3組織交流課前收集的寫眼睛的語段。四人一組交流，每組推薦出一篇優(yōu)秀作品，并完善點(diǎn)評，全班交流。4推薦名著中描寫眼睛的語段，組織學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)的美，去親近文學(xué)，熱愛文學(xué)。品讀、感受文學(xué)的美。三、課后學(xué)習(xí)背誦課文，積累語匯。第十、第十一、第十二課時 寫作課題名稱：寫人記事突出中心 教學(xué)札記訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會分清寫作材料的主次，能選擇最能表現(xiàn)中心意思的材料詳細(xì)寫。 訓(xùn)練題目：在日常生活中，人與人之間有各種各樣的交往。有人在交往中相互理解、誠實(shí)守信，有人在交往中心胸寬闊、豁達(dá)大度，有人在交往中溝通感情，增進(jìn)友誼；在交往中，搬弄是非、制造矛盾者有之，撈“實(shí)惠”、占便宜者有之，勾心斗角、爾虞我詐、坑蒙拐騙者亦有之要求：（1）請你結(jié)合自己的經(jīng)歷、感受或體驗(yàn)，以“交往”為話題寫一篇作文；（2）文題自擬，中心自定；（3）不少于600字。訓(xùn)練要求：1確立一個中心進(jìn)行寫人、記事，做到中心突出，詳略得當(dāng)。2自定立意，自擬題目。訓(xùn)練過程：一、思路點(diǎn)撥：“交”和“往”是雙向的、互動的，構(gòu)思時應(yīng)抓住引導(dǎo)語中為我們所提供的信息和角度，進(jìn)行有針對性的選擇，因?yàn)樗瓤梢宰鳛槲覀冞x材敘事的方向，也可以作為文章要表達(dá)的中心，還可以視作議論的要點(diǎn)，如果再結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受，作文的基本框架也就搭建完成了。二、自由交流：談?wù)勂綍r交往過程中的體會。三、學(xué)生寫作，教師巡視，個別指導(dǎo)。四、交流互評：1、 對照要求評其優(yōu)點(diǎn)2、 全班交流點(diǎn)評五、學(xué)生自改教學(xué)后記說明：作文指導(dǎo)及作文、交流點(diǎn)評、學(xué)生自改各需一課時。第十三、第十四、第十五課時 綜合實(shí)踐活動市場新商品調(diào)查活動方案一、活動目的：組織“市場新商品調(diào)查”活動，可以利用網(wǎng)絡(luò)，了解當(dāng)前新商品的大量信息，但是，我們更要求學(xué)生走進(jìn)市場，了解市場，在實(shí)踐活動中鍛煉交際能力，訓(xùn)練定向組合、分析信息的能力，初步建立一點(diǎn)經(jīng)營意識。二、課時安排：3課時三、教學(xué)步驟：見下四、設(shè)計(jì)說明：該方案設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生在活動中的自主性：自主分組，自主推薦組長，自主收集、整理資料。關(guān)注熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生收集、走訪、討論、學(xué)習(xí)用文字、圖表、照片等手段來展示學(xué)習(xí)成果。這樣，可以最大程度地調(diào)動學(xué)生參與調(diào)查的積極性，確保每位學(xué)生參與?；顒娱_展的關(guān)鍵在于過程，不管最終展示的成果如何，只要讓學(xué)生充分的“動”起來，都可以說是成功。同時教師也應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用，例：活動的目的、興趣及方法指導(dǎo)、信息反饋、評價乃至安全性等不可隨意。第一課時（準(zhǔn)備階段）（一）、學(xué)生自主閱讀課本內(nèi)容，初步了解活動內(nèi)容。1、了解市場新商品銷售行情有何作用？了解市場新商品銷售行情，是企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營決策的基礎(chǔ)工作。2、假定現(xiàn)在你就是某一生產(chǎn)廠家或商品推銷公司的職員，企業(yè)主管安排你去作某一種或某一類商品的市場行情的調(diào)查，你將怎么做呢？3、選擇一項(xiàng)你感興趣或較熟悉的新商品。如Mp3、電視機(jī)、果汁飲料、牙膏。4、組成你的市場調(diào)查團(tuán)隊(duì)（1）、自主確立調(diào)查專題并自主分組，推選出組長，要求人人參與。（2）、各小組討論并確立各自的調(diào)查方案，由組長進(jìn)行詳細(xì)分工。（二）教師結(jié)合教材內(nèi)容組織學(xué)生研討，明確調(diào)查的方式、內(nèi)容等。1、怎么調(diào)查？（1）了解商品用途和適用群體；（2）排出項(xiàng)目，提出問題，設(shè)計(jì)表格；（3）走訪商場，獲取信息；（4）寫出調(diào)查報(bào)告，報(bào)送有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)或公司企業(yè)。2、拿出你的市場調(diào)查問卷！什么是市場調(diào)查問卷？市場調(diào)查問卷是企業(yè)為獲取市場信息，針對企業(yè)特定的目標(biāo)市場和目標(biāo)人群設(shè)計(jì)的問卷類調(diào)查表。市場調(diào)查問卷，也就是人們通常所說的采訪目錄或資料表。市場調(diào)查問卷主要包括以下幾方面的內(nèi)容：（1）標(biāo)題標(biāo)題一般由調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容和“調(diào)查問卷”組成，如“××中學(xué)學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查問卷”。（2）前言前言用來說明調(diào)查的意義、目的、調(diào)查項(xiàng)目、內(nèi)容以及對被調(diào)查對象的希望和要求等。（3）問卷指導(dǎo)問卷指導(dǎo)用來引導(dǎo)被調(diào)查者解答問卷。（4）問題這是調(diào)查問卷的核心。也叫題型。3、寫出你的市場調(diào)查報(bào)告！什么是調(diào)查報(bào)告？調(diào)查報(bào)告是人們對某一情況,事件,經(jīng)驗(yàn)或問題經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查研究而寫成的書面報(bào)告。它反映了人們通過調(diào)查研究找出某些事物的規(guī)律,并提出相應(yīng)的措施和建議,是社會調(diào)查實(shí)踐活動的成果。學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告,有助于同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識社會,參與社會,把所學(xué)知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來,全面提高自身素質(zhì)。撰寫調(diào)查報(bào)告,要做到以下幾點(diǎn):（1）、著力點(diǎn)要明確:首先,要深入調(diào)查,占有材料。這是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)和先決條件。其次,要認(rèn)真分析,找出規(guī)律。這是調(diào)查的目的。在占有大量材料的基礎(chǔ)上,要“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”地總結(jié)出事物的規(guī)律。再次,要立場正確,觀點(diǎn)鮮明。調(diào)查報(bào)告要站在客觀的立場上,透過現(xiàn)象看本質(zhì),對事物作出正確的判斷和評價。最后,要概括事實(shí),有敘有議。不能光羅列現(xiàn)象,而且要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分析,議論,闡述觀點(diǎn)。（2）、報(bào)告格式要規(guī)范：標(biāo)題。單標(biāo)題, 雙標(biāo)題, 標(biāo)題不用“調(diào)查報(bào)告”字樣,也可用一般文章題目形式。前言。這部分內(nèi)容,往往對調(diào)查的時間,地點(diǎn),對象,范圍作必要的交代,總領(lǐng)全文。主體。主體是具體敘述調(diào)查內(nèi)容,列舉事例和數(shù)據(jù)并做恰當(dāng)?shù)淖h論和分析,概括出經(jīng)驗(yàn)或規(guī)律,是表現(xiàn)調(diào)查報(bào)告主旨的關(guān)鍵部分。在材料的安排上,要把調(diào)查得來的大量材料歸納整理出若干條目,采用小標(biāo)題式寫法,要注意層次清楚,條理分明。結(jié)尾。結(jié)尾是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束語,也作歸納性說明或總結(jié)全篇的主要觀點(diǎn),也可指出存在的問題,提出建議。第二課時（實(shí)施階段）（一）、各小組分頭調(diào)查。（二）、各小組集中匯總整理資料，并進(jìn)行討論、研究。（三）、各小組組長向老師匯報(bào)調(diào)查進(jìn)展情況，教師適時指導(dǎo)。（四）、各小組撰寫調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備成果展示。第三課時（成果展示）（一）、各研究小組分別登臺向全體同學(xué)展示調(diào)查成果?？梢杂檬殖瓐?bào)、幻燈片、調(diào)查報(bào)告等形式進(jìn)行展示，應(yīng)體現(xiàn)該小組的調(diào)查過程。（二）、進(jìn)行評價附1：MP3市場調(diào)查問卷親愛的同學(xué)：您好，打擾您一會兒。為了了解初中學(xué)生購買MP3的情況，我們組織了這次市場調(diào)查活動。請您如實(shí)填寫下面的問卷。選擇題沒特別說明的均為單選題。1您的性別？（ ）A男 B女2您的年級？（ ）A初一 B初二 C初三3您一個月的生活費(fèi)大概是多少元？（ ）A小于20 B200 C0100 D100以上4您現(xiàn)在是否擁有MP3？（ ）A有 B無（跳到第7題）5您現(xiàn)在使用的MP3的品牌？ _6您的MP3主要用途是什么？（ ）A聽外語 B聽音樂 C移動硬盤 D其他7您在未來半年是否會購買MP3？（ ）A會 B可能會 C無所謂 D可能不會 E不會8您買MP3時首先考慮哪些因素？（ ）A品牌 B價格 C功能 D外觀 E其他9您認(rèn)為MP3最重要的功能是什么？（ ）A好音質(zhì) B大內(nèi)存 C外觀個性 D兼容性好 E其他10您希望MP3播放器容量是多少M(fèi)B? （ ）A64 B128 C256 D512 E1G以上 F無所謂11您希望購買的MP3的價格是在下列哪個范圍里？ （ ）A300元以下 B300500 C500800 D800以上12身邊人的意見會影響您的購買嗎？（ ）A很大的影響 B參考意見 C不會影響13您對于MP3品牌和產(chǎn)品的了解來自哪些途徑？ (可多選)（ ）A報(bào)紙 B電視 C廣播 D戶外廣告 E網(wǎng)站 F賣場廣告 G口碑14如果選購MP3，您最可能是在哪里？ （ ）A超級市場 B專賣店 C電子市場 D互聯(lián)網(wǎng)上 E其他15請您說出三個MP3品牌的名字：（ ）（ ）（ ）問卷到此結(jié)束，謝謝您的合作！附2：如何寫調(diào)查報(bào)告一、先作調(diào)查研究，再寫成調(diào)查報(bào)告。明確調(diào)查內(nèi)容，確定調(diào)查范圍。所謂調(diào)查報(bào)告是指對客觀事物進(jìn)行調(diào)查研究后，寫成的書面報(bào)告。從內(nèi)容上一般可分為：介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告、反映情況的調(diào)查報(bào)告、揭露問題的調(diào)查報(bào)告、科學(xué)研究的調(diào)查報(bào)告四種。二、 操作步驟前期準(zhǔn)備。找調(diào)查材料。統(tǒng)計(jì)。分析原因。談話詢問或座談?wù){(diào)查。就本次調(diào)查內(nèi)容，再次開展個別和小組調(diào)查。要求：確定調(diào)查對象和方式。擬出調(diào)查提綱，做好調(diào)查記錄。分析調(diào)查情況，得出調(diào)查結(jié)論。撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告的撰寫要注意以下幾個步驟： 擬好標(biāo)題?？梢栽O(shè)正題和副題。正題可以具體點(diǎn)出調(diào)查內(nèi)容，如“我班作文中漢字書寫錯誤情況的調(diào)查報(bào)告”；可以形象的揭示主題。副題可點(diǎn)名調(diào)查的單位、地點(diǎn)或所寫的事情。一般來說“形象性”突出的主題，最好配上一個副題。 開宗明義。簡要地介紹調(diào)查對象的基本情況、調(diào)查目的、組織實(shí)施的過程等，還可以將調(diào)查的結(jié)論直接放在文章開頭部分。主體部分。詳細(xì)而有條理地介紹調(diào)查的經(jīng)過和主要內(nèi)容。要求有事實(shí)，有對事實(shí)的分析，一定要將主要問題和已經(jīng)得出的看法闡述清楚。結(jié)尾部分。這部分有多種寫法：或者總結(jié)全文，點(diǎn)明結(jié)論；或者指明努力的方向，提出解決辦法；或者提出若干建議，以供大家參考；或者說明尚存在的問題，以有待于今后解決；或者補(bǔ)充交代正文