山西省洪洞縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 25 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

25.酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能正確朗讀、翻譯并背誦全詩(shī)2、 能理解作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入二、多媒體出示目標(biāo)三第一次“先學(xué)后教” 比正確朗讀詩(shī)歌自學(xué)指導(dǎo)：聽(tīng)錄音（比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，能及時(shí)給生字注音）（2分鐘）要求：1、給不認(rèn)識(shí)的生字注音。2、認(rèn)真聽(tīng)語(yǔ)速和節(jié)奏，并試著在課本上標(biāo)出節(jié)奏。讀準(zhǔn)節(jié)奏巴山/楚水/凄涼地，二十三/年/棄置/身。懷舊/空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)/翻似/爛柯人。沉舟/側(cè)畔/千帆過(guò)，病樹(shù)/前頭/萬(wàn)木春。今日/聽(tīng)君/歌一曲，暫憑/杯酒/長(zhǎng)精神。學(xué)生自由讀課文，比誰(shuí)能模仿錄音讀準(zhǔn)字音和停頓。3分鐘后輪讀。（比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，讀得熟練。）四第二次“先學(xué)后教” 比正確翻譯課文先把補(bǔ)充注釋寫(xiě)到課文有關(guān)詞語(yǔ)旁。（2分鐘）酬：答謝 棄置身：被拋棄的人 懷舊：懷念老朋友翻：反而 病樹(shù)：枯朽的書(shū) 長(zhǎng)：增長(zhǎng)，振奮再小聲讀課文，結(jié)合注釋和補(bǔ)充以及工具書(shū)練習(xí)翻譯。如有不理解的，請(qǐng)小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師，5分鐘后比誰(shuí)能正確翻譯。譯文：我在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過(guò)了二十三年淪落的時(shí)光。懷念舊友我徒然吟誦起思舊賦，回到家鄉(xiāng)才感到人事皆非。沉船的旁邊正有千萬(wàn)艘帆船駛過(guò)，病樹(shù)的前頭已是萬(wàn)木爭(zhēng)春。今天聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)章，我暫且借這一杯美酒振奮精神。第三次“先學(xué)后教” 比正確回答問(wèn)題自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)大家邊小聲讀課文邊思考問(wèn)題，若不能獨(dú)立解決，請(qǐng)小聲問(wèn)同桌或舉手問(wèn)老師，5分鐘后比誰(shuí)能正確回答問(wèn)題。（1） 首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的心情？交代：貶地之荒僻，貶時(shí)之漫長(zhǎng)。 心情：痛苦而又孤寂。（2） 頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)了怎樣的現(xiàn)狀？試體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情。特點(diǎn)：用典。現(xiàn)狀：寫(xiě)回鄉(xiāng)所見(jiàn)，人事俱非，今昔對(duì)比，恍如隔世。心情：面對(duì)此景詩(shī)人百感交集，不勝感慨。（3） 頸聯(lián)寫(xiě)的是什么意思？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想境界？原意是表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”與“病樹(shù)”自比遭貶；“千帆過(guò)”與“萬(wàn)木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。這兩句詩(shī)在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿了哲理，或可理解為詩(shī)人心胸豁達(dá)。后人用此詩(shī)句，并不和劉詩(shī)原意契合，而指新生事物無(wú)比美好，社會(huì)總是向前發(fā)展。（4） 結(jié)合詩(shī)題，說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)的用意?；貞?yīng)題目，點(diǎn)明酬謝之意，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩(shī)人雖遇挫折而意志不衰，積極樂(lè)觀的思想境界。（5） 這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣不平的思想感情，也表現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神。當(dāng)堂練習(xí)：（5分鐘）1. 詩(shī)中常用來(lái)比喻新事物必將取代舊事物的句子是_2. 本詩(shī)選自（ ），作者是（ ），（ ）朝代背誦并默寫(xiě)本詩(shī)