高中數(shù)學(xué)論文 構(gòu)建和諧課堂

構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美妙佳木斯市第三中學(xué) 王靖芳和諧是是人們的追求，也是教育的追求。作為教師應(yīng)致力于構(gòu)建和諧的課堂， 讓課堂從單純傳授知識(shí)的場所，變?yōu)閹熒季S碰撞、情感交流、經(jīng)驗(yàn)重組、釋放活力、展示成長的空間。和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師不再是教學(xué)的主宰，而是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者，是知識(shí)發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者，是對(duì)話的啟發(fā)者，是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者，是教學(xué)信息的重組者。因此，在整個(gè)和諧數(shù)學(xué)課堂中，教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來，進(jìn)一步明確自己在新課程背景下的角色定位，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、寬松的、美不勝收的課堂里遨游，充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美妙。一、讓生活走進(jìn)課堂，放大和諧生活中處處有數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把生活帶進(jìn)課堂，讓小課堂變成大社會(huì)。在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)每節(jié)課的引入我都注意從生活實(shí)際出發(fā)，引入新知，再反過來運(yùn)用新知來解決生活實(shí)際中的問題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如我在實(shí)際問題與一元一次不等式教學(xué)中，將假期旅游遇到的實(shí)際問題作為引例，這一系列身邊的問題引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到利用數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決身邊常見的問題，促進(jìn)師生教與學(xué)的互動(dòng)與和諧。二、讓尊重走進(jìn)課堂，豐富和諧    和諧的課堂應(yīng)該是學(xué)生自由發(fā)展的天地，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望是孩子們的天性，所以，我們不能用成人的“規(guī)矩”去抑制他們的創(chuàng)新思維火花。在數(shù)學(xué)課堂上，松開手，放寬心，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，去感受，去領(lǐng)悟。課上，在展示提升環(huán)節(jié)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們用自己的方式，帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們課前預(yù)習(xí)更積極了，課上的質(zhì)疑問題也有獨(dú)到之處，別具一格。贊許的微笑，鼓勵(lì)的點(diǎn)頭，發(fā)自內(nèi)心的稱贊拉近了我和學(xué)生的距離。一個(gè)和諧的，充滿人文關(guān)懷的數(shù)學(xué)課堂，悄悄來到了我們的身邊。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，力求給學(xué)生創(chuàng)造一種思維情境，一種動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自看一看、想一想、做一做、講一講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的快樂。學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)，他們的心靈在和諧的氛圍中得以舒展。三、讓合作走進(jìn)課堂，促進(jìn)和諧在實(shí)踐中，我體會(huì)到課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)和諧課堂的一種有效方法。班級(jí)分為8個(gè)自主學(xué)習(xí)小組，各組實(shí)力均衡。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。如在學(xué)習(xí)平行線的判定一節(jié)時(shí)，討論交流中學(xué)生8人一組圍桌而坐。有的剪，有的畫，有的量，有的記，有的算，幾人合作，有的拿著直尺比劃著、思考著。大家興致勃勃地交流著。就連那些不愛表現(xiàn)自己的孩子，也在小組內(nèi)積極設(shè)計(jì)方案，至少他是在思考同伴的方案是否合理，這就留給了他思考的空間，最后，經(jīng)過小組成員的積極參與，推出本組成員認(rèn)為最佳的方案參加全班的交流。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的滿足感和喜悅感。數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生享受快樂的場所，教師也在其中體會(huì)到成功的愉悅。合作為促進(jìn)和諧課堂搭建了快速發(fā)展的平臺(tái)。四、讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)魅力，揭示數(shù)學(xué)的和諧美任何一門科學(xué)知識(shí)都有它的吸引人的魅力，數(shù)學(xué)盡管比較抽象，但它并不枯燥乏味，它廣泛而不失統(tǒng)一美，奇異而不失邏輯美，豐富而不失和諧美。在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)是一門教人聰明的學(xué)科，數(shù)學(xué)問題中的一題多解、一題多變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。如利用多解、多變等數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里尋求最優(yōu)、最簡捷、最獨(dú)特的解法。一題多解、一題多變，有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問題，通過“多解”，找出既新穎獨(dú)特，又有省工省時(shí)效益的“最佳解法”，真可謂變化萬千而又不失和諧美?？傊椭C，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的數(shù)學(xué)課堂就是一個(gè)和睦的大家庭，讓愛充斥其中。如果我們的課堂師生心靈融通，學(xué)生妙語連珠、興致高漲；教師怦然心動(dòng)、神采飛揚(yáng)。學(xué)生的想象放飛了，學(xué)生的靈性喚醒了，課堂洋溢著創(chuàng)新的火花，學(xué)生的自主探究與教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥恰到好處。那么，這就是我們所要追求的充滿和諧的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生會(huì)在課堂上充分享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，品味數(shù)學(xué)的美，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)論文構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美妙佳木斯市第三中學(xué)王靖芳2020-6